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2019-2020年高中生物 《減數分裂和有性生殖細胞的形成》說課稿 新人教版必修2 1.說教材 1. 1教材分析 減數分裂和有性生殖細胞的形成這部分內容極其抽象，主要描述的是分裂過程中染色體行為變化過程，與已經學過的細胞學知識、染色體知識、有絲分裂知識、生殖種類知識等密切相關。它在高中生物教學中有著極其重要的地位，因為它不僅是生物有性生殖過程中的關鍵，也為后面學習遺傳和變異、生物的進化奠定細胞學基礎。 1.2教學目標 （1） 知識目標： a、了解受精作用的實質，理解減數分裂和受精作用的意義 b、理解減數分裂、同源染色體、四分體等概念 c、聯系有絲分裂，掌握精子形成過程 d、了解精子和卵細胞形成的異同點，進一步鞏固對減數分裂的理解 （2）能力目標： a、通過減數分裂與有絲分裂、精子與卵細胞形成的比較，培養(yǎng)學生觀察、比較、分析的能力 b、通過觀察減數分裂中染色體的行為變化，培養(yǎng)學生識圖、析圖能力 （3）情感目標： a、通過學生參與游戲表演，培養(yǎng)學生科學、嚴謹的求學態(tài)度 b、通過學習減數分裂和受精作用，加深學生對事物自身變化規(guī)律的認識，培養(yǎng)對立統(tǒng)一和發(fā)展變化的觀點 1.3教學重點和難點 （1）教學重點： a、減數分裂的概念 b、精子和卵細胞的形成過程 （2）教學難點： a、減數分裂、同源染色體、四分體等概念的理解 b、減數分裂過程中染色體、DNA的變化規(guī)律 c、精子形成過程 2.說教法 根據該節(jié)內容的教學目標，教材特點，聯系學生實際，結合素質教學理念，我采用以下方法及教具進行教學： （1） 設置情境，引發(fā)學生的認知矛盾，激發(fā)學習動機。 （2）運用游戲教學，化難為易，化抽象為具體，提高學習興趣 （3）培養(yǎng)學生預習和討論分析能力，倡導合作共學的教學方法。 （4） 精心設計提問，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力 （5） 教學用具：8根橡皮繩，多媒體，幻燈片 注重于設計激勵學生的學習動機，誘發(fā)學生渴求知識，解決實際問題的強烈學習愿望的教法，使學生真正愿學、樂學、會學。 3.說學法 由于知識的抽象難懂，教師尤其應注意對學生學法的指導。應指導學生學會閱讀課本，學會正確讀圖、析圖，進而會繪圖，指導學生運用對比法、聯系實際法等加以理解、鞏固。 4.說教學過程：（兩課時） 我想，一個教師想在教學上獲得成功，首先要善于激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。減數分裂和有性生殖細胞形成這部分內容盡管抽象、難以理解，但只要教師運用教學得當，學生還是能夠體會、理解的。我的教學過程是這樣設計的： 第一課時 課前準備： 1、學生認真預習“減數分裂和有性生殖細胞的形成”這部分內容。 2、把課桌椅往后移，騰出半個教室為游戲做準備。 4.1設置情境，引發(fā)認知矛盾，激發(fā)學習動機 利用學生感興趣的精子和卵細胞的投影圖片，以問題導入：（1）生物體如何保持其前后代細胞內染色體數目的恒定？（2）精子和卵細胞是怎么來的？它們的染色體與體細胞一樣嗎？引發(fā)學生的認知矛盾，從而引出受精作用及受精作用和減數分裂的意義。 以問題“何為減數分裂，它與以前講的有絲分裂有何區(qū)別”過渡到減數分裂概念的講解。概念可請學生聯系有絲分裂，結合課本減數分裂的概念進行分析，弄清“減數”到底是減什么？減多少？為什么會減？怎樣減？從而提高學生對概念的理解、分析能力。 4.2游戲教學，愚教于樂，提高學習興趣 學生課前預習精子形成過程，體會染色體行為變化。上課時先動畫演示精子形成過程，教師幫助整理同源染色體、聯會、四分體等概念，然后開展學生游戲，使學生進一步體會減數分裂過程中染色體的行為。 游戲方法：橡皮繩代表紡錘絲，四高（兩男兩女）四矮（兩男兩女）八位學生代表染色體，男女代表，身高代表形態(tài)，同樣高的兩個男生代表姐妹染色單體，其他也一樣。另外再請課代表做指揮，其余學生幫助糾正錯誤，按精子形成過程中染色體行為變化進行游戲。 游戲結束后請學生課后以坐標圖的形式總結減數分裂過程中染色體、DNA的變化規(guī)律。 第二課時 4.3前后聯系，培養(yǎng)知識遷移能力 回憶導入：1、受精作用的實質是什么？減數分裂與受精作用的意義如何？2、什么是減數分裂？減數分裂過程中染色體、DNA如何變化？請學生畫坐標圖。3、聯系有絲分裂，請學生畫有絲分裂過程中染色體和DNA的變化曲線圖，并與減數分裂的曲線圖進行對比。通過這些問題的解決，進一步鞏固上節(jié)課所學的內容。 4.4融會貫通，適當引導，提高分析能力 請學生快速閱讀卵細胞的形成這部分內容，要求學生對比精子形成過程，找出兩者的異同點（學生分析，教師總結）。學生通過對比，進一步鞏固對減數分裂的概念和減數分裂過程中染色體的行為變化規(guī)律的理解。 投影幾張細胞分裂圖，請學生判斷它們分別屬于什么分裂，是什么時期，要求講明判斷依據（教師注意適當引導）。學生分析后，教師總結細胞分裂圖判斷方法，強化對減數分裂過程的理解。 投影一些事先精選的習題加以鞏固。 5說板書設計 減數分裂和有性生殖細胞的形成 6說鞏固 通過投影一些習題，進一步強化減數分裂的概念及精卵細胞形成過程等重點，易化減數分裂、同源染色體、四分體等概念、減數分裂過程中染色體、DNA變化規(guī)律及精子形成過程等難點。