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曹沖稱象 第二課時教學設(shè)計 4 曹沖稱象 【教學目標】 　　　1．朗讀課文。 　　　2．通過閱讀，理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的辦法好不好，自己還能想出什么辦法來稱象。教育學生平時要多觀察事物，遇事要開動腦筋想辦法。 【教學重點、難點】 　　　通過閱讀，理解曹沖稱象的辦法，自己思考其它稱象辦法。教育學生平時要多觀察事物，遇事要開動腦筋想辦法。 【教學過程】 第二課時 一、游戲?qū)耄瑥土暽帧? ?。ㄒ唬┳鲇螒颉? 　　1．開火車； 　　2．摘果子； 　　3．送信（一生把詞卡送給小組成員，拿詞卡的同學認讀）； 　　4．找朋友（為生字找詞朋友，為詞找字朋友）。 　　[以學生喜聞樂見的游戲活動導入新課，激發(fā)學習興趣，鞏固記憶。] 　　師：有人送給曹操一件非同尋常的禮物——（生：一頭大象。） 　　課文是怎樣描述這頭象的？（生自由讀第二自然段第一句話。）練讀，體會象的高大。 　　指名讀，讀出象的高與大。 　　問：你們見到這么高大粗壯的象，想提些什么問題？ 　　（二）學生質(zhì)疑。 　　（它有多重？……） 　　[通過學生質(zhì)疑，自然地引出下一步的學習。] 二、學習課文，解決疑問。 　?。ㄒ唬Ρ葘W習。 　　問：要想知道大象有多重，必須得稱一稱它。課文介紹了幾種稱象的辦法？你認為哪種好？為什么？ 　　速讀課文，邊讀邊思考。生回答。 　　[對比學習，生通過自讀、自悟，理解課文內(nèi)容。] 　　問：從文中哪句話看出曹沖的辦法好？生讀第5自然段第一句話。[出示課件：曹操微笑著點點頭。]要求：讀出滿意、欣慰的語氣。 　?。ǘW習第4自然段。 　　師出示課件: 　　默讀課文，把曹沖稱象的辦法用“——”畫出來。 　　想一想：稱象分為哪幾步？ 　　說一說：稱象的過程。] 　　個人自學。 　　小組討論。 　　集體交流。 　　[語文課程標準倡導新的學習方式，讓學生在接受式學習之外，學會自主、探究、合作學習，培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學生的認知不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。] 　　以四人小組形式匯報，師打相應課件：第4自然段曹沖說話的內(nèi)容。 　　1.學生自由讀。 　　2.指名回答稱象步驟。 　　3.指名一生再讀，同時放[“曹沖稱象”動畫課件]。 　　4.生自由讀，邊讀邊想象稱象的過程。 　　5.這部分內(nèi)容有些表示時間先后順序的詞,你們找一找，畫出來。 　　6.用上這幾個詞，和同桌說曹沖稱象的過程。 　　7.試著用上“先……再……接著……最后”這些表示先后順序的詞說一說曹沖稱象的過程。 　　生練習后，指名發(fā)言。 　　[在理解、朗讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生認真思考，學會傾聽與合作，有條理地表達，突破課文重難點。] 　　8.師生接讀： 　　師：先把大象趕到（生讀） 　　師：看船身（生讀） 　　師：就沿著水面（生讀） 　　師：再把大象（生讀） 　　師：裝到船下沉到（生讀） 　　師：然后（生讀） 　　[用多種形式朗讀，讓學生在讀中感悟課文重點內(nèi)容，訓練他們思維的條理性和邏輯性。] 出示課件：第4段按原文填空。生準備，指名二生填。 [活躍課堂，鞏固所學內(nèi)容，調(diào)動學生學習興趣。] 　　9.針對這部分內(nèi)容，學生質(zhì)疑。 　　其他生幫同學解決問題。 　　[讓學生樹立自信心，時時激勵自己，肯定自己。] 三、總結(jié)升華，拓展延伸。 　（一）總結(jié)升華。 　　問：你們覺得曹沖是一個怎樣的孩子？ 　　曹沖想的辦法超過了那些官員。那時，他才幾歲？ 　　出示課件： 　　讀一讀，比一比。 　　曹操的兒子曹沖7歲。 　　曹操的兒子曹沖才7歲。 　　生讀這兩句話，比較哪句更能表現(xiàn)曹沖愛動腦筋。 　　師：曹沖是怎樣想出這個辦法的？生快速讀文。 　?。ㄈ缢麄冋也怀鰜恚瑤煟赫页霾豢尚械姆Q象方法。）一生讀。 　　師：曹操聽了（生：直搖頭。） 　　出示課件： 　　結(jié)合句子選擇帶點字的意思。 　　曹操聽了直搖頭。1.從上到下。2.公正的。3.不斷地。 　　問：為什么曹操聽了直搖頭？ 　　[降低理解難度，體會“直”在句子中表示的意思。培養(yǎng)正確譴詞造句的能力。] 　　師生配合讀：男生讀第一種方法，女生讀第二種方法，老師讀第三段開頭、結(jié)尾。 　　師：雖然這兩種辦法不可行，但是曹沖仍認真聽了那兩人的發(fā)言。你們認為他又是一個怎樣的孩子？ 　?。ǘ┩卣寡由臁? 　　問：在當時，曹沖的辦法是最好的嗎？你還能想出什么稱象辦法？ 　　（不是，可以把石頭換成牛、羊等會走的動物，或換成人） 　　[拓展延伸，對學生進行發(fā)散思維的訓練，調(diào)動學生思維的靈活性，與創(chuàng)造性。]