亡羊補牢教學設(shè)計6篇
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亡羊補牢教學設(shè)計6篇 亡羊補牢教學設(shè)計 亡羊補牢教學設(shè)計(一): 教學目標: 1、認識2個生字,掌握2個多音字。 2、透過多種形式地讀,理解課文資料,體會寓言蘊含的道理。 3、懂得就應聽取他人的勸告,及時改正錯誤的行為。 教學重難點: 理解詞語的意思,理解寓言揭示的含義 教法學法:談話法、啟發(fā)法、小組合作學習 教具學具:課件、收集的寓言故事。 教學過程: 一、課前幸?;貞?分鐘。(學生主持) 生:大家好,這天的幸?;貞?分鐘由我來主持。這天我要和大家分享的幸福話題為“幸福的課堂”。開學以來,在語文課上你感覺什么是最幸福的(學生回答),大家說的也是我的幸福感受,在幸福的課堂上,讓我們學會學習、學會合作、學會幫忙。 師:帶著完美的情緒,讓我們開始這天的語文學習,好嗎? 二、談話激趣,導入新課 ?。?、同學們喜歡聽寓言故事嗎?你都明白哪些寓言故事? ?。▽W生回答:井底之蛙、掩耳盜鈴、自相矛盾……) ?。?、看來同學們都是喜歡讀書的孩子!這些寓言故事都十分的搞笑,而且寓意深刻,你明白什么叫寓言嗎?寓言有什么特點? ?。▽W生回答:蘊含必須的道理,給人以啟示,故事是人虛構(gòu)的……) ?。?、同學們明白的可真多!這天,老師就和大家再來學習一則寓言。師板課題:《亡羊補牢》。(指名讀后齊讀。) 二、質(zhì)疑課題,理解題意。 1、“亡羊補牢”這個詞語中,你有不理解的字嗎?(亡、牢) ?。?、指名解疑,并說說是用什么方法理解的。 生:亡:丟失。牢:關(guān)牲口的圈,在課文中指羊圈。 生:我是透過查字典的方式理解這個字的,我是透過聯(lián)系課文的資料理解的…… 3、請你用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。 ?。ㄉ貉騺G失了把羊圈修補好。) 三、初讀課文,了解資料。 1、說的真清楚,課前的預習很全面!首先,請大家聽課文的朗讀,邊聽邊注意生字詞的讀音。(課件播放) 2、下面,請你自由讀課文,注意要讀準字音,讀通課文。 3、檢查字詞:(開火車讀) 寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告 多音字:圈近義詞:街坊-鄰居 4、強調(diào)字形,理解字意。 “窟窿”都是穴字頭,所以和洞有關(guān)。注意“窿”字的“生”上面有一橫。 “街坊”:你家有街坊嗎?街坊就是鄰居的意思。 5、指導寫字。 四、精讀課文,小組學習。 字詞掌握的不錯,把字詞帶入故事中,每組選一名同學朗讀課文,其他同學思考一下,亡羊補牢講的是一個怎樣的故事?(5名學生讀課文) 同學們概括的真清楚,講的很精彩!下面,以小組學習的方式,互相讀課文,依據(jù)自學提示的資料,展開小組討論。 出示自學提示:(課件) 1、齊讀1-4自然段,思考:養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么丟?(在文中找出相關(guān)句子) 2、羊丟了之后,街坊和養(yǎng)羊人他們分別是如何表現(xiàn)的: ?。?)街坊是怎樣勸的?指名讀,讀出勸告的語氣。 ?。?)街坊真誠的勸告,可養(yǎng)羊人什么表現(xiàn)呢?指名讀,評議。(讀出他的無所謂,毫不在意) 街坊的一番好意,養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,不聽勸告。(指名分主角朗讀。) 3、養(yǎng)羊人不聽勸告的結(jié)果怎樣?養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會丟第二只?(在文中找出相關(guān)句子) 剛才我們學習的資料,如果用題目中的兩個字來概括,就是(亡羊)。 句式變換(一、二) 4、第二次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎樣想、怎樣做的?自由讀第5節(jié),劃出有關(guān)句子。 句式變換(三) 5、討論交流。 6、用自己的話把這個故事講給大家聽聽。 五、體會寓意。 ?。?、如果這個人再不修羊圈,會出現(xiàn)什么后果? 2、揭示寓意:由此可見,像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤,只要(),就()。 3、在生活中,也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際,談談看法。同桌互議,再指名交流。(眼睛近視,沙塵暴,環(huán)境污染……)這些都能夠用一個詞語來概括(“亡羊補牢”) 六、總結(jié)全文。 ?。?、故事我們已經(jīng)讀懂了,那么這個故事要告訴我們一個什么道理呢?再把課文認真讀一讀,想一想,把你的想法和同桌先交流一下。 2、全班交流,師總結(jié): 是的,一個人做錯了事,只要能虛心聽取他人的意見,并認真改正,還不算晚。所以人們常說:亡羊補牢,為時不晚。(板書:為時不晚) 3、學習這篇課文,我們先讀懂了故事,然后明白了故事中蘊涵著的道理,以后遇到寓言故事時,就能夠按“理解題意—了解資料—聯(lián)系實際—體會寓意”這樣的方法學習。 板書設(shè)計:寓言兩則:亡羊補牢 第一次丟羊-毫不在意 第二次丟羊-后悔——修羊圈 結(jié)果-再也沒丟 亡羊補牢,為時不晚 亡羊補牢教學設(shè)計(二): 學目標: 1、認識2個生字,掌握2個多音字。 2、透過多種形式地讀,理解課文資料,體會寓言蘊含的道理。 3、懂得就應聽取他人的勸告,及時改正錯誤的行為。 教學重難點: 理解詞語的意思,理解寓言揭示的含義 教學過程: 一、揭示課題,引入新課 1、出示課題,這是個成語,讓我們一齊來讀一遍。(學生齊讀) 2、這個成語中,你有不理解的字嗎 亡:丟失牢:關(guān)牲口的圈,在課文中指羊圈。 3、此刻你明白這個成語的意思了嗎(學生嘗試解釋) 4、從這個課題,你明白了什么你有什么疑問嗎(學生自由回答、提問) 二、初讀課文,掃除障礙 1、教師范讀課文,注意聽準生字的發(fā)音。 2、自由讀課文,讀后把本課的生字帶詞讀一遍。 3、檢查自學效果: (1)選取正確的讀音 窟窿(kūlng;kūlong)廢窿(lnglong) 街坊(fāngfang)坊本(fāngfang) 圓圈(quānjun)羊圈(quānjun) 鉆研(zuānzun)鉆石(zuānzun) 重點強調(diào):多音字在意思上的區(qū)分 你是怎樣來區(qū)分的指名匯報透過查字典區(qū)分多音字的不同意思。 (2)強調(diào)字形,理解字意 “窟窿”都是穴字頭,所以和洞有關(guān)。注意“窿”字的“生”上面有一橫。 “街坊”:你家有街坊嗎街坊就是鄰居的意思。 三、通讀課文,理解資料 1、本課的生字、生詞我們都弄清楚了,此刻你能讀課文嗎(指名讀課文)大家思考:這篇寓言主要寫了一件什么事(用一句話概括) 板書:第一次第二次 2、羊是怎樣丟的呢默讀課文的1—4自然段,思考:第一次丟羊是什么原因第二次丟羊又是什么原因 學生結(jié)合問題自由回答:第一次丟羊是因為羊圈有個窟窿。 第二次丟羊是因為他沒有及時把羊圈修補上。 小結(jié):那么這部分能夠用課題中的哪兩個字概括(亡羊)對,這部分告訴我們,養(yǎng)羊人是怎樣會丟了兩次羊。 3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補牢”的呢結(jié)果又怎樣呢讓我們自由地讀一讀第5自然段。 結(jié)合朗讀,自由回答:養(yǎng)羊人后悔了,趕快把羊圈補上了,以后再也沒丟羊。 4、練習復述 四、品讀評價,體會寓意 1、請你評價評價這位養(yǎng)羊人,你認為他是個怎樣的人 友情提示:我們不能毫無根據(jù)地隨便評價他人,對養(yǎng)羊人做出的任何一個評價,都要有根有據(jù),理由充分。 (1)自由讀課文,動筆畫一畫。 (2)在小組內(nèi)交流 2、全班交流評價 (1)養(yǎng)羊人是個不聽勸告的人: A、從他與街坊的對話中,看出他不聽別人的勸告。 他的話就應用怎樣的語氣來讀(漫不經(jīng)心,毫不在意,無所謂的語氣)大家嘗試讀一讀,指名朗讀。 街坊的話就應怎樣來讀你是從哪個詞明白的(從“趕快”明白街坊很為他著急,感到可惜,讀出勸的語氣) 指名嘗試讀 分主角來讀對話,體會對話雙方的不同的情緒。 B、從第4自然段中的兩個“又”,感覺他這個人太一意孤行了。明白有第一次的丟羊,就就應想到還會丟,可他偏偏不去修補,導致他又有了第二次的丟羊。 這兩個“又”就應怎樣來讀大家嘗試讀第4自然段,體會養(yǎng)羊人的可氣之處。 (2)養(yǎng)羊人是個知錯能改的人 這個養(yǎng)羊人真是可氣,那么養(yǎng)羊人就沒有一點值得我們學習的地方嗎 默讀最后一段。學生發(fā)表自己的看法。 結(jié)合學生的回答,引導學生抓住“后悔”“不該不”想象一下養(yǎng)羊人當時后悔的情緒。嘗試讀出當時的情緒。你能把這句話換一種說法嗎(改成一般陳述句) 抓住“趕快”“結(jié)結(jié)實實”指導朗讀,從這兩個詞你明白了什么(養(yǎng)羊人的可貴之處:發(fā)現(xiàn)錯誤后,立刻就改。而且很有信心) 養(yǎng)羊人最可貴之處就是他心想:“此刻修還不晚”,看到這句話,你想說點什么大家自由交流。 小結(jié):這就是養(yǎng)羊人的閃光點,他雖然發(fā)現(xiàn)問題很晚,付出了很大的代價。但是,當一旦發(fā)現(xiàn)錯誤后,他能及時地去改正。想象一下,如果他在發(fā)現(xiàn)錯誤后,卻沉浸在后悔和自責中,總是認為晚了,那么想象一下,會有什么樣的后果可見,只要有信心,明白及時改正錯誤,到任何時候都不晚。 聯(lián)系我們的生活實際,你想到了什么(學生結(jié)合自己或他人的事例,自由談) 3、養(yǎng)羊人由開始的不在乎,到之后的后悔,到把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。如果你是養(yǎng)羊人,你此刻的情緒是怎樣的呢是不是有滿腹話語想對大家說呢(奉勸大家,不要像我這樣,不聽他人的勸告,不能及時地改正錯誤。我們要虛心理解他人的勸告,發(fā)現(xiàn)問題及時地改正。更要記住,只要想改正錯誤,到任何時候都不晚)“亡羊補牢”這個成語還有后半句,你能根據(jù)蘊含的道理補上后半句嗎(亡羊補牢,未為遲也) 五、明確寓意,指導實際 我們這節(jié)課學習了寓言《亡羊補牢》,你都明白了什么道理 在我們今后的學習和生活中,就應怎樣去做呢 教學反思 本節(jié)課是在學校組織的“雙優(yōu)課”評選活動中,展示給校領(lǐng)導和老師們的。我親切、謙和的教態(tài)贏得了老師們的贊許,同時對調(diào)動學生們的學習興趣也起到了致關(guān)的重要。我十分滿意的是學生們的表現(xiàn),學習興致高漲,參與意識強烈,發(fā)散思維活躍、學習效果良好。一節(jié)課的教學安排,老師能夠精心準備,但課上的突發(fā)事件(與教學活動相關(guān)的或是無關(guān)的),確實往往讓老師始料未及的,怎樣巧妙的處理好,就要看老師的應變潛力,和多年的教學經(jīng)驗。繼而就本課書的教學,發(fā)表幾點不成熟的見解: (一)目標明確,方法落實。 了解故事,讀懂寓言所蘊涵的道理,這既是寓言學習的主要目標,也是寓言學習的方法,老師把學習的目標與方法清晰地教給孩子,而且在學習的過程中扎實進行,落實有效。從題目激趣導入,探究“寓言”的意思,以關(guān)鍵問題為切入 點,引導理解故事資料,感悟寓言的道理,并創(chuàng)設(shè)平臺,多次引導學生把讀懂故事資料與感悟故事蘊涵的道理交織深化,使目標的落實扎實到位。 (二)循環(huán)反復,螺旋深化, 簡單的環(huán)節(jié),訓練卻絕不簡單,訓練在反復中提高。第一,教學中多次結(jié)合具體的語境進行生字詞的學習:在課文中整體認讀、在具體的語句中讀準確、在探究中理解生字詞的意思。反復的認知重現(xiàn),對孩子學習掌握生字是用心的, 第二,讀故事,悟出道理,卻沒有“到此為止”,而是多次的相互碰撞:讀故事,體會人物的心理;懂道理,找語句體會;創(chuàng)設(shè)口語交際訓練平臺,把故事與道理相融合,每一次的碰撞都是一次深化提升。 (三)結(jié)合教材特點,選取學法,但切入點的問題缺少討論的價值。 這節(jié)課環(huán)節(jié)清楚緊湊,老師以“問題:養(yǎng)羊人兩次丟羊的原因分別是什么先自己在文中找,再在小組里交流。還有就是老師對養(yǎng)羊人有一種評價,不知對不對,待你們解決完第一個問題后告訴你們,幫我分析一下?!睘榍腥朦c,引導孩子讀故事,在生生的合作學習和師生的交流探究中,巧妙的使孩子讀懂了故事,體會了寓意。這種探究合作學習在此運用得如此自然與高效。體現(xiàn)了三維目標的“過程與方法”,但是我覺得作為切入點的問題過于簡單,因此關(guān)于這個問題的小組討論的好處不大。 (四)教學無小事,更應關(guān)注細節(jié) 課后,學生向我指出課堂上我出現(xiàn)的問題,例如:甲同學在讀“則”時,發(fā)音不準,我沒有及時糾正;乙同學在對養(yǎng)羊人評價時,說了一個同學們不理解的成語,教師忽視了這一環(huán)節(jié),含糊而過,給同學帶來了學習上的陰影。這些只是學生給我提出的,可能還有一些細節(jié)出現(xiàn)了紕漏,作為“當局者”的我也沒有意識到,要想解決這個問題,最好的辦法就是:悉心聆聽、快速分析、及時指出。 亡羊補牢教學設(shè)計(三): 《亡羊補牢》教學設(shè)計 教學目標: 1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。 2、學會本課生字新詞,注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。 3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的資料,懂得做錯了事要即時糾正。 教學重點、難點: 引導學生在理解故事資料的基礎(chǔ)上體會寓意,并能聯(lián)系學習、生活實際,談一談感想。 教學時間:1課時 教學準備:投影 教學過程: 一、談話激趣: 1、同學們喜歡聽寓言故事嗎?為什么? 2、這天,我們又要學習一則寓言??蠢蠋煂懻n題:亡羊補牢 3、指名讀,齊讀。 二、理解題意。 1、“亡羊補牢”是個成語,這個成語中有不理解的字嗎? 2、指名解疑,并說說是用什么方法理解的。 亡:丟失。牢:關(guān)牲口的圈,在課文中指羊圈。 3用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。 4、看了課題,你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什么補羊圈?) 5、再讀課題,從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎? 三、初讀課文,了解資料。 1、你的猜想對不對呢?讓我們來讀課文。注意:讀的時候要讀準字音,讀通課文。 2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽,引導評議。 3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么丟? 4、小結(jié):可見讀書前我們的猜測是完全正確的,讀書就要這樣邊讀 邊想,讀前要想,讀中也要想。 四、精讀課文,理解資料。 1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的? 2、自由讀1—4節(jié),思考:養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會丟第二只? 3、同桌互議。 4、群眾交流: ?。ㄒ唬┭蛉ζ屏藗€窟窿。 ?。?)出示生字卡片“窟窿”,指名讀,注意“窿”讀輕聲。 ?。?)“窟窿”就是——(洞)。怎樣記住這兩個字?指導學生書寫“窟窿”。 ?。?)齊讀這句話。(第三句) ?。?)第三句講了丟羊的原因,那前兩句講了什么?引讀前兩句。 ?。?)理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系,試背。 ?。?)指名背。(指導方法) ?。ǘ┙址粍窀?,他不聽。 ?。?)“街坊”就是——(鄰居),注意“坊”讀輕聲。 ?。?)街坊是怎樣勸的?指名讀,讀出勸告的語氣。 ?。?)引導評議,齊讀。 ?。?)可養(yǎng)羊人呢?指名讀,評議。(讀出他的無所謂,毫不在意) 養(yǎng)羊人是這樣說的,你猜他心里會怎樣想? ?。?)你看,好心的街坊情真意切,養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,不聽勸告。同桌分主角朗讀。 ?。?)指名讀,評議。 ?。?)老師說提示語,學生試背對話。 5、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。 ?。?)指名讀第4節(jié),評議。 ?。?)為什么要讀好兩個“又”字?聯(lián)系第一節(jié),想一想。 ?。?)齊讀第4節(jié)。 ?。?)剛才我們學習的片段,如果用題目中的兩個字來概括,就是——(亡羊)。 6、指名表演這個片段,注意:可適當增加一些資料,如人物的心理活動可透過語言、動作來表現(xiàn)。 7、二次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎樣想、怎樣做的?自由讀第5節(jié),劃出有關(guān)句子。 8、討論交流: ?。?)養(yǎng)羊人是怎樣做的?出示投影,看圖說話。 ?。?)指名讀文中句子,評議。 為什么要讀好“趕快”?能否去掉?(改正錯誤,不能拖延)。 ?。?)養(yǎng)羊人為什么會這么做呢?引讀描述他心理的句子。 ?。?)指導讀這句話,讀出他的后悔之情。 ?。?)將這句話換一種說法。(要是……就……如果…就……) (6)但是他轉(zhuǎn)念一想,此刻修還不算晚,為什么? ?。?)他的想法對不對?從哪兒讀出?(從此,他的羊再也沒丟過。) ?。?)“從此”是什么意思?指導學生用“從此”造句。 ?。?)理清句與句之間的聯(lián)系,背誦第5節(jié)。 五、體會寓意。 1、再次出示投影,這個人在修補羊圈時,原先勸告過他的街坊剛巧飄過,想想街坊又會怎樣說?養(yǎng)羊人又會怎樣回答? 2、同桌表演后指名上臺演,并指導評價。 3、如果這個人再不修羊圈,會出現(xiàn)什么后果? 4、揭示寓意:由此可見,像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤,只要(),就()。 5、在生活中,也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際,談談看法。同桌互議,再指名交流。(眼睛近視,沙塵暴,環(huán)境污染……) 這些都能夠用一個詞語來概括——“亡羊補牢”。 六、總結(jié)全文。 1、再讀課題,理解題意。(本義,引申義) 2、所以,“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀,理解它的意思。 3、總結(jié)學習寓言的一般方法:理解題意——理解資料——聯(lián)系實際,體會寓意。 作業(yè)設(shè)計: 1.背誦這則寓言。 2.聯(lián)系學習、生活實際,談談你讀了這則寓言的感想。 板書設(shè)計: 想法-已經(jīng)丟-后悔 亡羊補牢-做法-不補-趕快堵-(未為遲也) 結(jié)果-又少-再沒丟 亡羊補牢教學設(shè)計(四): 教學目標: 1、知識目標:學會本課的生字新詞。 2、潛力目標:朗讀課文,能用自己的話說說“亡羊補牢”,以及這個成語的意思。 ?。?、德育目標:理解《亡羊補牢》這則寓言故事的資料,體會寓言所蘊含的道理,懂得 做錯了事要及時改正。 重點難點: 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.識字,學寫“亡、補、叼”。 3.讀懂寓言故事,體會寓言所蘊含的道理,懂得做錯事要及時改正。 教學過程: 一、談話導入 1、同學們喜歡聽寓言故事嗎?那什么是“寓言”呢?課件出示寓言解釋。 2、同學們還記得自己學過哪些寓言呢?(點名回答) 3、這天我們共同來學習一則寓言。(板書:9亡羊補牢) 二、解題 1、齊讀課題 2、看了課題你有什么問題呢?(點名回答)好就讓我們帶著這些問題來學習《亡羊補牢》。 檢查預習狀況 3、出示學習目標: 1、知識:學會本課的生字新詞。 2、潛力:朗讀課文,能用自己的話說說“亡羊補牢”,以及這個成語的意思。 ?。?、德育:理解《亡羊補牢》這則寓言故事的資料,體會寓言所蘊含的道理,懂得 做錯了事要及時改正。 4.聯(lián)系實際,舉例說說生活中有沒有類似的事情。 4、接下來請同學們帶著下面的問題開始自學。 三、初讀課文,了解課文資料 ?。?)出示自學提示1、: 自由讀課文,思考: 1、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊? 2、第一次丟羊是什么原因?第二次呢? 3、第二次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎樣想、怎樣做的?(劃出相關(guān)句子) 4、說說你從這則寓言故事中明白了什么道理? 時間:5分鐘 ?。?)學生開始自學。 ?。?) b、(回答自學提示中的問題)。 1、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊?(2次) 羊是怎樣丟的呢? 2、自由讀課文的1—4自然段,思考: 學生結(jié)合問題自由回答:第一次丟羊是因為羊圈破個窟窿。 窟窿”中的字“窿”要讀輕聲?!翱吡币辉~是什么意思?(洞)(點名答) 這段中哪個是多音字?(圈、鉆)你還明白它讀什么音嗎?(點名讀) 第二次丟羊是因為街坊勸告他不聽,沒有及時把羊圈修補上。 (1)、街坊的勸告他不聽(點名讀文第二自然段)?!敖址弧币辉~是什么意思? ?。?)、街坊是怎樣勸的?應讀出怎樣的語氣?(學生答出誠懇、親切、和善……即可;如果你就是那位街坊,請你帶著……的語氣勸一勸養(yǎng)羊吧?。學生答老師順勢說你真一位……的鄰居呀! 不聽取街坊的勸告,養(yǎng)羊人是怎樣想的呢?又是怎樣做的呢?他表示怎樣的態(tài)度呢?(毫不在意、漠不關(guān)心的語氣)先點名讀,后齊讀(板書:想法:已經(jīng)丟做法:不補) 如果你就是那位養(yǎng)羊人,你會怎樣做呢?(慮心理解街坊的勸告,要勇敢地應對自己的錯誤,做到有錯就改。)⑹分主角讀文。⑺再現(xiàn)情境表演。(請同學上前面表演街坊與養(yǎng)羊人的對白,老師提意,你如果能加上動作那就更精彩了。)過渡:讓我們來看看他不聽勸告的后果是怎樣的吧!a:點名讀第4自然段。(板書:結(jié)果:又丟羊) 小結(jié):那么這部分能夠用課題中的哪兩個字概括?(亡羊)對,這部分告訴我們,養(yǎng)羊人是為什么會丟了兩次羊。 3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補牢”的呢?結(jié)果又怎樣呢?讓我們自由地讀一讀第5自然段。(大屏幕出現(xiàn)自學提示2) 齊讀5自然段思考: 1、第二次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎樣想、怎樣做的?(劃出相關(guān)句子) 想:,心想,此刻修還不晚。板書:后悔 你是從什么地方明白養(yǎng)羊人后悔了呢?這句話中哪個詞最重要呢?去掉行嗎? 為什么? “不該不理解街坊的勸告”這是一個雙重否定句,誰能把它,變成肯定句? 肯定句:就應受街坊的勸告。 養(yǎng)羊人又是怎樣做的呢?(隨機板書:做法:趕快補 出示:做:他趕快堵上那個窟窿,把羊圈修的結(jié)結(jié)實實的。 此刻修還不晚,為什么?從文中哪里看出來的?(從此)“從此”什么意思? ?。ò鍟航Y(jié)果:再沒丟) 我們學習的最后一自然段中,如果用課題中的兩個字來概括,就是?(補牢) 體會寓意 2、說說你從這則寓言故事中明白了什么道理?(寓言學到那里,你認為這個小故事想告訴我們什么道理呢?) 人做錯了事,只要肯理解意見,認真改正,就不算晚。 3、在實際生活中,也常常發(fā)生類似的事,你能舉例說說嗎?(配音樂) 四、課堂練習: 1、我會認。 一則寓言亡羊補牢丟掉叼走夜里后悔堵上街坊羊圈修一修 2、把迷路的小羊送回家。 junquānzunzuān 羊圈()鉆石() 圓圈()鉆進來() 2、火眼金睛。 A.養(yǎng)牲畜的圈B.監(jiān)獄C.堅固、牢固 1、我讀過《亡羊補牢》(A)這個故事。 2、老師的話牢(C)記在我的心中。 3、武警戰(zhàn)士監(jiān)守牢(B)房,決不讓一個罪犯逃跑。 3、填空: 養(yǎng)羊人第一次丟了羊,街坊好心(勸說),他卻(滿不在乎),到第二次又丟了羊,他(后悔極了),趕快(修補羊圈)。從此,他的羊(再也沒丟過)。 這則寓言告訴我們。 五、總結(jié) 在我們的日常生活中,每個人都僻免不了要犯這樣或者那樣的錯誤,只要像文中的養(yǎng)羊人一樣,具有亡羊補牢的精神,就還不算晚。 六、作業(yè): 1、把這個故事講給你的父母或同學聽。 2、如果你是牧羊人的街坊,你又會怎樣勸說他呢?請寫在本子上。 3、小練筆:寫一篇讀這則寓言故事的讀后感。 板書:9、亡羊補牢 想法-已經(jīng)丟-后悔 亡羊補牢-做法-不補-趕快堵(未為遲也) 結(jié)果-又少-再沒丟 亡羊補牢教學設(shè)計(五): 《亡羊補牢》教學設(shè)計: 教學目標: 1、認識2個生字,掌握2個多音字。 2、透過多種形式地讀,理解課文資料,體會寓言蘊含的道理。 3、懂得就應聽取他人的勸告,及時改正錯誤的行為。 教學重難點:理解詞語的意思,理解寓言揭示的含義。 教學過程: 一、揭示課題,引入新課 1、出示課題,這是個成語,讓我們一齊來讀一遍。(學生齊讀) 2、這個成語中,你有不理解的字嗎 亡:丟失牢:關(guān)牲口的圈,在課文中指羊圈。 3、此刻你明白這個成語的意思了嗎(學生嘗試解釋) 4、從這個課題,你明白了什么你有什么疑問嗎(學生自由回答、提問) 二、初讀課文,掃除障礙 1、教師范讀課文,注意聽準生字的發(fā)音。 2、自由讀課文,讀后把本課的生字帶詞讀一遍。 3、檢查自學效果: (1)選取正確的讀音 窟窿(kūlng;kūlong)廢窿(lnglong) 街坊(fāngfang)坊本(fāngfang) 圓圈(quānjun)羊圈(quānjun) 鉆研(zuānzun)鉆石(zuānzun) 重點強調(diào):多音字在意思上的區(qū)分 你是怎樣來區(qū)分的指名匯報透過查字典區(qū)分多音字的不同意思。 (2)強調(diào)字形,理解字意 “窟窿”都是穴字頭,所以和洞有關(guān)。注意“窿”字的“生”上面有一橫。 “街坊”:你家有街坊嗎街坊就是鄰居的意思。 三、通讀課文,理解資料 1、本課的生字、生詞我們都弄清楚了,此刻你能讀課文嗎(指名讀課文)大家思考:這篇寓言主要寫了一件什么事(用一句話概括) 板書:第一次第二次 2、羊是怎樣丟的呢默讀課文的1—4自然段,思考:第一次丟羊是什么原因第二次丟羊又是什么原因 學生結(jié)合問題自由回答:第一次丟羊是因為羊圈有個窟窿。 第二次丟羊是因為他沒有及時把羊圈修補上。 小結(jié):那么這部分能夠用課題中的哪兩個字概括(亡羊)對,這部分告訴我們,養(yǎng)羊人是怎樣會丟了兩次羊。 3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補牢”的呢結(jié)果又怎樣呢讓我們自由地讀一讀第5自然段。 結(jié)合朗讀,自由回答:養(yǎng)羊人后悔了,趕快把羊圈補上了,以后再也沒丟羊。 4、練習復述 四、品讀評價,體會寓意 1、請你評價評價這位養(yǎng)羊人,你認為他是個怎樣的人 友情提示:我們不能毫無根據(jù)地隨便評價他人,對養(yǎng)羊人做出的任何一個評價,都要有根有據(jù),理由充分。 (1)自由讀課文,動筆畫一畫。 (2)在小組內(nèi)交流 2、養(yǎng)羊人由開始的不在乎,到之后的后悔,到把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。如果你是養(yǎng)羊人,你此刻的情緒是怎樣的呢是不是有滿腹話語想對大家說呢(奉勸大家,不要像我這樣,不聽他人的勸告,不能及時地改正錯誤。我們要虛心理解他人的勸告,發(fā)現(xiàn)問題及時地改正。更要記住,只要想改正錯誤,到任何時候都不晚)“亡羊補牢”這個成語還有后半句,你能根據(jù)蘊含的道理補上后半句嗎(亡羊補牢,未為遲也) 五、明確寓意,指導實際 我們這節(jié)課學習了寓言《亡羊補牢》,你都明白了什么道理 在我們今后的學習和生活中,就應怎樣去做呢 亡羊補牢教學設(shè)計(六): 寓言兩則《亡羊補牢》教學設(shè)計 學習目標: 1、會認5個生字,會寫12個生字。正確讀寫“寓言、亡羊補牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語。 2、朗讀課文,能用自己的話講講這個寓言故事。 3、了解故事資料,結(jié)合生活實際體會故事蘊涵的道理。 教學重點: 引導學生在體會寓意故事資料的基礎(chǔ)上,體會寓意,并能聯(lián)系生活實際,談一談感想。 教學準備:課件 教學過程: (預設(shè)板書:寓言兩則亡羊補牢) 一、問答導入(4分鐘) 師:這天我們要學習的課文是什么齊讀課題)你們明白什么是寓言嗎 師:蘊涵著道理的故事。我們要怎樣學好寓言(板書:道理) 師:除了學習道理,還要學習什么一下子就學習道理嗎(板書:故事) 師:這天我們掌握好這兩點就能學習好課文。 師:這天學習《亡羊補牢》,請給“亡”組詞。(板書:死亡)請給“牢”組詞。(板書:監(jiān)牢) 師:“亡羊補牢”里的“亡”、“牢”是什么意思 師:平時,我們學習的“亡”是死亡的意思,有人認為是失去的意思,有人認為“牢”是牢房的意思,到底是什么請你們到課文中找找答案。 二、找證據(jù),初讀課文(6分鐘) 師:找證據(jù)務必先讀課文,慢慢地讀,遇到生字自己借助拼音解決。 (一)學生自由讀課文 要求:1、小組長帶領(lǐng)讀課文,聽到誰讀不準,一齊幫幫他。 2、交換小組長檢查讀書。(小組長匯報讀書狀況) 師:以后小組檢查時,就要齊心協(xié)力,爭取好成績。 (二)出示三句話:(課件) 原先羊圈破了個窟窿,夜里狼從窟窿鉆進去,把那只羊叼走了。 街坊勸他說:“趕緊把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧?!? 他很后悔,不該不理解街坊的勸告,心想,此刻修還不晚。 師:請小組分讀三句話。(生讀這三句話) 師:哪個聰明的孩子發(fā)現(xiàn)蔣老師為什么要選這三句話(自由朗讀這三句話,齊讀。) 三,研讀,弄清“亡”和“牢”(6分鐘) 師:課文讀熟了,但問題還是沒有解決,請默讀課文,想想“亡”、“牢”是什么意思一會小組交流。你得找出證據(jù),看看從哪個句子找到的,把它劃下來。提醒大家,證據(jù)可能不止一處。 (學生自學,小組交流) 師巡視小組學習,作適當?shù)狞c撥。 學生匯報: 師:剛才讀的句子有幾個字沒有讀好。(指名幫忙再讀這句話。)要讀準“圈”、“叼”等字?!巴觥辈皇恰八劳觥眴岽丝檀蠹艺J為“亡”是什么意思 師:“牢”是什么意思“補牢”就是“修羊圈”。街坊說修羊圈就是“補牢”。(解說)“牢”的構(gòu)字好處:寶蓋頭是表示房子,以前牛、羊住在一齊,“牢”就是給牛羊住的地方。 師:按照剛才的方法,把丟羊的句子和補羊圈的句子找出來,自由練讀。 四:精讀課文,理解資料(15分鐘) 師:在讀這則寓言的時候,老師始終有一個問題不明白,想請你們幫忙解答一下:養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會丟第二只 師:請默讀課文,思考這個問題。(生請默讀課文,思考) 師:齊讀這句話。(生齊讀) 街坊勸他說:“趕緊把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧?!薄敖址弧本褪恰?鄰居),注意“坊”讀輕聲。 師:街坊是怎樣勸的(指名讀,讀出勸告的語氣。)他讀的怎樣樣 師:街坊對養(yǎng)羊人這樣關(guān)心,可養(yǎng)羊人呢能夠看出養(yǎng)羊人的什么態(tài)度 師:養(yǎng)羊人是這樣說的,你猜他心里會怎樣想 師:你看,好心的街坊情真意切,養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,不聽勸告。同桌分主角朗讀。 師:讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。 師:剛才我們學習的片段,如果用題目中的兩個字來概括,就是——(亡羊)。 師:二次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎樣想、怎樣做的自由讀第5節(jié),劃出有關(guān)句子。 (討論交流) 師:養(yǎng)羊人是怎樣做的(出示投影,看圖說話。)為什么要讀好“趕快”能否去掉 師:養(yǎng)羊人為什么會這么做呢引讀描述他心理的句子。 師:讀出 亡羊補牢教學反思一: 亡羊補牢是一個成語故事。講的是一個養(yǎng)羊人丟了羊,開始不在意,之后羊又丟了,最后補好羊圈不再丟羊的故事。它告訴我們:出了差錯就應及時想辦法補救,免得再受損失。本文故事性較強,課文資料較簡單,對學生來說在把握資料上不會有什么困難。關(guān)鍵是要透過讀懂寓言的資料來理解寓言中所含著的意思。 這節(jié)課我的教學環(huán)節(jié)簡練清楚,根據(jù)這個寓言故事題眼“亡”、“牢”容易產(chǎn)生歧異,引導孩子讀故事,探究字意,探究“亡”、“牢”字意,引導理解故事資料,感悟寓言的道理,并創(chuàng)設(shè)平臺,多次引導學生把讀懂故事資料與感悟故事蘊涵的道理交織深化,使目標的落實扎實到位。這種探究學習在此運用自然而高效地提高了教學效果。學生既學會了解了寓言故事,又讀懂了寓言所蘊涵的道理,這既使寓言學習的目標得到有效落實,又讓學生很好地掌握了寓言學習的方法,把學習的目標與方法一同清晰地教給了孩子 不足之處是這節(jié)課上我沒有實現(xiàn)探究性學習,整堂課上提出的問題比較瑣碎,沒有去挖掘有價值的問題進行討論,我想這和我自身有關(guān)系,因為怕在課堂上問題沒有提到位,學生無法理解。今后教學中我要多開展探究性學習,多嘗試自主學習,爭取在以后的教學中越做越好。 亡羊補牢教學反思二: 《亡羊補牢》這則寓言較短,為了能在一課時很好的完成。在這節(jié)課里,我結(jié)合學習寓言通常使用的三個步驟來教學。首先是試題理解題意。然后在理解題意的基礎(chǔ)上,讓學生帶著問題學習課文資料。使學生有目的的,在讀中尋找解決問題的答案,最后聯(lián)系實際理解寓言。在教學的整個過程中,我始終堅持以學生為主體,讓學生自主地到小組內(nèi)交流解決問題的方法。課堂上我同時采用回答問題與朗讀指導相結(jié)合的方式展開的學習。其目的是為了培養(yǎng)學生的合作精神及提高學生朗讀水平,并透過人物對話模仿,讓學生切身體會對話的語氣,增強他們的合作意識。 三年級是開始寫作的最初階段,在學文的同時要時刻想著為寫作打基礎(chǔ)。所以在本節(jié)課教學中中,我利用插圖為學生創(chuàng)設(shè)了一個口語交際的情境,讓學生展開想象的翅膀,充分展示了自己的才能。也讓學生能聯(lián)系實際理解這則寓言的寓意,這樣也就教給了學生學習寓言的方法。 有其優(yōu)點也就不自然的存在一些不足;語言運用不恰當。有羅嗦現(xiàn)象,導致課堂延時。由于時間關(guān)系沒讓學生聯(lián)系生活實際,說一說生活中亡羊補牢的例子。再有就是沒有拓展延伸這個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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