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將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)5篇 將心比心教學(xué)設(shè)計(jì) 　　將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)（一）： 　　將心比心 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1.有感情地朗讀課文。 　　2.理解課文資料，體會“將心比心”這一成語的意思。 　　3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀潛力 　　教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。 　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件 　　課時(shí)安排：1課時(shí) 　　教學(xué)過程： 　　一、談心導(dǎo)入 　　同學(xué)們，老師拿到課文已經(jīng)讀了很多遍，始終被一個(gè)字深深感動了，想明白這是什么字嗎(板書“心”)，看到這個(gè)心，你想說什么 　　心的含義很多很多，我們這天要學(xué)的這篇課文主要講的是誰的心一顆什么樣的心請同學(xué)們和老師一齊走進(jìn)課文。 　　二、初讀課文，整體感知 　　此刻請自由讀課文，在難讀的地方多讀幾遍，讀完后告訴老師和同學(xué)你明白了什么 　　把你認(rèn)為最難的地方找出來讀一讀。 　　讀的不錯(cuò)了，此刻老師想聽你們說說，讀完課文后你明白了什么 　?、盼颐靼琢艘晃话⒁處兔Α拔摇钡哪棠掏崎T的事。（對，這是你說的這件事是不是這個(gè)意思？）（板書：幫忙推門。） 　　⑵母親打針，護(hù)士扎了好幾針才扎準(zhǔn)，母親沒有責(zé)備護(hù)士。（你是要告訴大家這位母親能——板書：理解過失。） 　　⑶經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受文中有個(gè)詞你能說出來嗎？（溫暖） 　　三、感悟課文，品味語言 　　過渡：你說的正是我想的。如果你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會感到暖暖的對嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？ 　?。ㄒ唬┳屛覀兿葋斫涣鞯谝患拢耗男┑胤阶屇阌辛藴嘏母杏X？（邊默讀邊在這些地方做上記號。） 　　1、句子：“有一次她去商店……松手”。 　?。?）說說為什么溫暖了你的心？（這位阿姨很善良，溫暖了我的心）哪些字詞能讓你感到阿姨的善良？為什么？ 　　推著沉重的大門 　　一向：如果不一向拉著會有什么后果？ 　?。▽W(xué)生暢談到的“真誠幫忙，善良”等等中，教師有意提升一下“陌生人”。（應(yīng)對這樣的一位素不相識的陌生人，阿姨也能耐心與真誠地幫忙。） 　　（2）她幫忙的是她的親人和朋友嗎？如果你是老奶奶，你心里會怎樣想？ 　?。?）朗讀：讀出暖暖的感覺。（有一次松開手。） 　　2、句子：“阿姨對老奶奶的話?！? 　　（是呀，阿姨的心中無時(shí)無刻不在牽掛著自己的老母親，這種純潔的愛，令你沉浸在溫暖之中是嗎？） 　　第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？ 　　1、“一天……涌到嘴邊的話” 　?。?）說說為什么讓你感到溫暖？ 　?。?）如果你遇到了這樣被扎了兩針的狀況，你會怎樣樣？ 　?。?）因疼痛而痛哭，埋怨或是責(zé)備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜他當(dāng)時(shí)怎樣想？（順學(xué)生的話隨機(jī)：從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛理解別人的心？） 　?。ㄒ呀?jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當(dāng)已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手。） 　　2、“只見……果然成功了”（出示：不要緊，再來一次。） 　?。?）“不要緊，再來一次”這簡短的一句話，是簡簡單單就能說的出口的嗎？為什么讓你感到不簡單？ 　?。?）引讀：當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵(lì)她—— 　　當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時(shí)，母親仍然鼓勵(lì)她—— 　　當(dāng)注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，母親分明已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵(lì)著—— 　　如果我就是母親，我會這么說——“不要緊，再來一次?！比绻闶悄赣H，你會怎樣說——（引言：啊，這是寬慰的說，鼓勵(lì)的，耐心的……） 　　（3）你認(rèn)識到了嗎：這是一位怎樣的母親？（善良、仁愛、寬容） 　　3、“母親拉著……這段最后” 　?。?）為什么你的心感到暖暖的？（文章已經(jīng)是第二次出現(xiàn)”平靜”這個(gè)詞了，當(dāng)我們把目光聚焦到平靜這個(gè)詞，你體會到母親對一個(gè)孩子的什么感情？）（愛孩子，想著自己的孩子，心里裝的都是孩子、關(guān)心、無私。） 　?。?）此刻我的情緒是溫暖的是幸福的，一開始我的情緒就這樣嗎？ 　　練筆：原先想責(zé)怪護(hù)士的我，因?yàn)槟赣H的話語，而感到溫暖和幸福。將心比心，激動地想：“-----”(例：母親的角度：母親太愛我了，真是我的好母親；我自省的角度：我為什么就不能像母親一樣體諒別人呢？我太小氣了。道理的角度：人與人之間必須要寬容對待，學(xué)會理解。只要我們將心比心，才會獲得快樂與幸福。） 　　過渡:同學(xué)們，這一撇一捺的“人”字本就相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛對待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，所以文中的阿姨和母親這樣想: 　　(“我的媽媽和您的年齡差不多，我期望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門。”) 　　(“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將應(yīng)對自己的第一個(gè)患者。我真期望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)。”) 　　我們?nèi)绻斫饬税⒁毯湍赣H的話，肯定也會這樣想著: 　　四、拓展空間，升華情感 　　導(dǎo)語：同學(xué)們，我們生活在大千世界的社會里，需要我們將心比心的事很多很多，請看…… 　　1、一天你在公園里，看見一位紅領(lǐng)巾給一位老人讓坐，你會怎樣想？ 　　2、你的朋友弄壞了你心愛的玩具，你會怎樣想？怎樣說？ 　　3、有一次，你嘲笑你的同學(xué)成績考得差，學(xué)了這篇課文你此刻怎樣想？如果是此刻你又會對他怎樣說？ 　　是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。 　　五、回歸文本，自然拓展 　　1、(板畫出心，三十秒鐘沉浸)課文學(xué)完了，我們的心中必須不會是空蕩蕩的。這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，為了勉勵(lì)自己，就應(yīng)在自己心中裝入一個(gè)份量最重的詞，你會裝入什么詞(幫忙、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重……) 　　2、小結(jié): 　　孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧! 　　板書設(shè)計(jì)： 　　8、將心比心 　　將心比心感受 　　阿姨為奶奶開門，也有人為她開門，溫暖 　　護(hù)士扎針扎不進(jìn)，也能得到寬容和鼓勵(lì)，溫暖幸福 　　尊重、關(guān)愛，寬容、理解 　　將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)（二）： 　　《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì) 　　【教學(xué)目標(biāo)】 　?。?、有感情地朗讀課文。 　?。?、理解課文資料，體會“將心比心”這一成語的意思。 　?。?、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的潛力。 　　【教學(xué)重難點(diǎn)】 　?。薄⑼高^與文本人物的對話交流，受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶。 　　２、體會作者如何進(jìn)行人物語言描述，而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。 　　【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。 　　【教學(xué)過程】 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　課文主要講了哪兩件事情？ 　　二、新授 　?。薄鍟n題。 　　２、問：兩件事情中哪件是作者耳聞的？哪件事情是作者目睹的？你從哪里看出來的？ 　?。?、這兩件事情給作者一個(gè)共同的感受，是什么？用一個(gè)詞概括。（溫暖） 　　三、為什么會讓人感到溫暖呢？透過“讀、悟、議、再讀”，重點(diǎn)體會人物的感情 　　文章最為感人的是兩處人物的語言描述。學(xué)習(xí)時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀，體會，并發(fā)動學(xué)生相互評議、補(bǔ)充，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。因此，我設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)： 　?。?、讀： 　　學(xué)生自由讀兩個(gè)小故事，找出自己最受感動的語句，反復(fù)讀，體會阿姨和母親“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼?！钡拿赖隆Ｔ陂喿x教學(xué)中以讀為本，把時(shí)間和主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。 　?。?、悟： 　　讀中感悟，說說自己的體會，學(xué)生在讀書時(shí)聯(lián)系已有生活經(jīng)歷，體會感悟，能更深入地理解課文。 　?。?、議： 　　即教師給學(xué)生足夠多的時(shí)間討論交流，讓學(xué)生能夠充分發(fā)展自己的見解，允許有不同意見，并鼓勵(lì)創(chuàng)新，圍繞“為什么不抱怨護(hù)士？”展開，讓學(xué)生各抒己見，明確了母親把護(hù)士看成女兒，寬容護(hù)士的舉動?！白h”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，調(diào)動了學(xué)生的用心性，讓學(xué)生在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺上發(fā)揮、表演。 　?。础⒃僮x： 　　在學(xué)生深入體會感受后，把自己體會到的朗讀出來。使學(xué)生在讀中欣賞品味，既激發(fā)了學(xué)生讀書的欲望，提高品味詞句的潛力，又再一次為文中人物的高尚品質(zhì)所折服。 　　５、想： 　　如果你就是文中的人物，你的情緒又如何呢？又會說些什么呢？“想”既利于學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)課文資料，又拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的想象潛力。 　　四、作業(yè)設(shè)計(jì) 　　帶給兩個(gè)情景讓學(xué)生進(jìn)行寫話練習(xí)并交流。 　　【板書設(shè)計(jì)】 　?。笇⑿谋刃? 　　阿姨為奶奶推門──聽說，溫暖 　　母親原諒護(hù)士──親歷，溫暖 　　將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)（三）： 　　《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì) 　　(一)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)： 　　當(dāng)下，在語文教學(xué)中，“以讀代講”、“以讀悟情”、“以讀明義”這樣的理念已得到認(rèn)可。本課是略讀課文也旨在讓學(xué)生自讀自悟，在讀中整體感知，在讀中受到感情的熏陶。為了體現(xiàn)“不動筆墨不讀書”的思想，將讀、寫結(jié)合，使每一個(gè)學(xué)生都潛心會文，實(shí)現(xiàn)對文本的深層理解，情感也得以升華。 　　(二)教學(xué)背景： 　　1.教材分析： 　　《將心比心》是人教版課改實(shí)驗(yàn)教材第二單元的課文，是一篇略讀課文，課文以“將心比心”為題，透過發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事，揭示了令人深思的人生哲理。 　　2.學(xué)情分析： 　　我任教的是個(gè)重組的班級，他們學(xué)習(xí)勤奮，待人真誠，是懂事、有禮貌的孩子。但大多數(shù)比較內(nèi)向，在課堂上表現(xiàn)不是很用心，學(xué)生們課外的閱讀量少，學(xué)生的表達(dá)潛力不是很強(qiáng)，如何從文本聯(lián)系到生活，表達(dá)自己的正確見解，大部分學(xué)生都比較困難。 　　(三)教學(xué)目標(biāo): 　　1.有感情地朗讀課文。 　　2.理解課文資料，體會“將心比心”這一成語的意思。 　　3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀潛力。 　?。ㄋ模┙虒W(xué)重、難點(diǎn) 　　教學(xué)本文的目的是讓學(xué)生透過與文本人物的對話交流，受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶，這是教學(xué)本課的重點(diǎn)。難點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生透過體會文中人物語言而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。 　　為了突破這個(gè)重難點(diǎn)，我在教學(xué)中運(yùn)用了多媒體教學(xué)，媒體課件情景導(dǎo)入、抓住重點(diǎn)語段品讀、音樂感染等教學(xué)方法。 　?。ㄎ澹┙虒W(xué)方法：電教法，講授法，自學(xué)法，閱讀法，情境教學(xué)法，引讀法。 　　應(yīng)用這些教學(xué)方法，能夠到達(dá)師生互動，營造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。使學(xué)生用心、主動地參與到教學(xué)活動中，從而調(diào)動學(xué)生的“情”、“智”，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。 　　（六）教學(xué)過程： 　　一、揭示課題 　　1、播放視頻（公益廣告）： 　　《媽媽，洗腳》 　　2、你想說些什么？ 　　師:是呀，孩子受媽媽的感染，將心比心，學(xué)會了孝順自己的媽媽。這天的課文，也講述了兩個(gè)感人的故事，讓我們一齊來讀課題《《將心比心》》。 　　【設(shè)計(jì)意圖：透過公益廣告，讓孩子入情入境，體會將心比心，進(jìn)而引出本課要學(xué)的課文《將心比心》】 　　師:這是一篇略讀課文，請同學(xué)們回憶平時(shí)是怎樣學(xué)習(xí)略讀課文的(生回答學(xué)習(xí)方法) 　　師:請同學(xué)們讀導(dǎo)讀提示，找出讀書要求.(生回答) 　　師:根據(jù)讀書要求老師為你們制定了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　1.有感情地朗讀課文 　　2.理解課文資料，體會“將心比心”的含義。 　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確這是一篇略讀課文，應(yīng)圍繞導(dǎo)讀提示提出的讀書要求自己進(jìn)行學(xué)習(xí)】 　　二、初讀課文，了解文意 　　播放朗讀視頻，讓學(xué)生跟讀 　　生跟讀后，快速瀏覽全文，并思考全文寫了哪兩件事 　　師講解多音字”扎”，學(xué)生回答文中講的兩件事情. 　　師出示: 　　1、一位阿姨幫忙“我”的奶奶推門的事。 　　2、母親打針，護(hù)士扎了好幾針才扎準(zhǔn)，母親沒有責(zé)備護(hù)士。（你是要告訴大家 　　3、經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？（文中有個(gè)詞你能說出來嗎？） 　　【設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，整體感知全文】 　　三、感悟課文，品味語言 　?。嘏┠阏f的正是我想的。如果你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會感到暖暖的對嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？（邊默讀邊用橫線畫出令你感動的地方，并在旁邊寫寫你的感受。） 　?。ㄒ唬┳屛覀兿葋斫涣鞯谝患拢耗男┑胤阶屇阌辛藴嘏母杏X？ 　　1、句子：“有一次她去商店……松手”。 　?。?）說說為什么溫暖了你的心？（例生說：這位阿姨很善良，溫暖了我的心。）（師：哪些字詞能讓你感到阿姨的善良？） 　　推著沉重的大門：為什么？ 　　一向：如果不一向拉著會有什么后果？ 　?。?）她幫忙的是她的親人和朋友嗎？如果你是老奶奶，你心里會怎樣想？（學(xué)生暢談到的“真誠幫忙，善良”等等中，教師有意提升一下“陌生人”。（應(yīng)對這樣的一位素不相識的陌生人，阿姨也能耐心與真誠地幫忙。） 　?。?）朗讀：讀出暖暖的感覺。（有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一向等到她跟上來才松開手。） 　　2、句子：“阿姨對老奶奶的話?！? 　　學(xué)生自由談體會。 　　（是呀，阿姨的心中無時(shí)無刻不在牽掛著自己的老母親，這種純潔的愛，令你沉浸在溫暖之中是嗎？） 　　【設(shè)計(jì)意圖：透過自學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，透過找感動的地方，讓學(xué)生體會“將心比心”】 　　第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？ 　　1“一天……涌到嘴邊的話” 　?。?）說說為什么讓你感到溫暖？ 　?。?）如果你遇到了這樣被扎了兩針的狀況，你會怎樣樣？ 　?。?）因疼痛而痛哭，埋怨或是責(zé)備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜他當(dāng)時(shí)怎樣想？（順學(xué)生的話隨機(jī)：從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛理解別人的心？） 　　2、“只見……果然成功了”（出示：不要緊，再來一次。） 　?。?）“不要緊，再來一次”這簡短的一句話，是簡簡單單就能說的出口的嗎？為什么讓你感到不簡單？（已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當(dāng)已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手。） 　?。?）引讀：當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵(lì)她—— 　　當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時(shí)，母親仍然鼓勵(lì)她—— 　　當(dāng)注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，母親分明已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵(lì)著—— 　?。?）你認(rèn)識到了嗎：這是一位怎樣的母親？ 　　【設(shè)計(jì)意圖：透過引讀，讓學(xué)生體會母親的寬容，母親善待他人，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊】 　　母親這樣做的時(shí)候，她想到了誰(自己的女兒)，那么母親是怎樣說的那(出示句子) 　　3、“這是我的女兒，………” 　　（1）讀了這段話，你有什么感受(母親時(shí)刻想著女兒無微不至地關(guān)愛著女兒.母親愛自己的孩子，也同樣地關(guān)愛著別的孩子.母親能夠?qū)⑿谋刃?，期望她的女兒也能遇到理解寬容別人的人.) 　　(2)你就是母親，你想怎樣對護(hù)士說呢 　　母親溫和地對護(hù)士說:母親平靜地對護(hù)士說: 　　讓我們帶著自己的體會，一齊對護(hù)士說: 　　(3)老師問你一個(gè)問題:如果你去醫(yī)院，遇到文中那樣的狀況，你會怎樣做(學(xué)生自由說) 　　【設(shè)計(jì)意圖：透過反復(fù)讀母親的話，讓學(xué)生再次體會“將心比心”，透過一個(gè)實(shí)際問題，讓學(xué)生真正理解“將心比心”，并在生活中做到“將心比心”】 　　四、拓展空間，升華情感 　　過渡：同學(xué)們，生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛對待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，所以 　　1、文中的阿姨這樣說:（“我的媽媽和您的年齡差不多，我期望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門?！保?女生齊讀) 　　2、文中的母親這樣說（“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將應(yīng)對自己的第一個(gè)患者。我真期望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)?！保?男生齊讀) 　　3、我們?nèi)绻斫饬税⒁毯湍赣H的話，肯定也會這樣想著：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。(全班齊讀) 　　男孩子把這句話發(fā)自肺腑地對女孩子說—— 　　女孩子請把這句話滿懷激情地獻(xiàn)給男孩子—— 　　讓我們真心實(shí)意地告訴所有人—— 　　4.請你說一說對”將心比心的”理解. 　　【設(shè)計(jì)意圖：透過不同方式的誦讀，反復(fù)讀最后一段，讓學(xué)生體會“將心比心”的含義，讓學(xué)生真正在讀中感悟】 　　五、回歸文本，自然拓展 　　1、（板畫出心，三十秒鐘沉浸）課文學(xué)完了，我們的心中必須不會是空蕩蕩的。這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，為了勉勵(lì)自己，就應(yīng)在自己心中裝入一個(gè)份量最重的詞，你會裝入什么詞？ 　　2，學(xué)生回答，逐一板書。（幫忙、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重……） 　　3.小練筆，模仿文中的語言描述，寫一段話(出示圖片) 　　【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生能夠在現(xiàn)實(shí)生活中，能夠做到“將心比心”】 　　4.送給同學(xué)們臺灣作家羅蘭的話. 　　【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生更深入的理解“將心比心”】 　　5.帶著對將心比心的理解，再次走入文本，齊讀課文. 　　結(jié)課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福 　　板書設(shè)計(jì): 　　8.將心比心 　　【設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)這樣的板書，既是對文中主要資料的概括，又體現(xiàn)出學(xué)生對“將心比心”的理解】 　　將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)（四）： 　　《將心比心》教案設(shè)計(jì) 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、理解課文資料，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。 　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　教學(xué)重點(diǎn)：體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。 　　教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。 　　教學(xué)流程： 　　一、故事導(dǎo)入，揭示課題。 　　1、講故事（公益廣告）：《媽媽，洗腳》 　　有位年輕的媽媽由于特殊的原因，擔(dān)負(fù)起了照顧婆婆和兒子的重任。她每一天都起早貪黑地干活，打理家里的一切。雖然艱辛，但她無怨無悔。她每晚都要做的一件事就是給婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這已成為一道溫馨而又個(gè)性的風(fēng)景了。 　　有一天，這位媽媽講了一個(gè)《丑小鴨》的故事后，就去幫婆婆洗腳了。當(dāng)這位媽媽為婆婆洗完腳回到自己的房間里一看，兒子不見了。媽媽正準(zhǔn)備去找兒子，轉(zhuǎn)過身來一看，兒子正用他那雙稚嫩的小手端著一盆水顫顫巍巍地向她走來，她感到十分驚訝。這時(shí)，兒子童聲童氣地說：“媽媽，洗腳！”看到如此孝順、懂事的孩子，媽媽感動得淚流滿面。 　　2、同學(xué)們，你們聽了這個(gè)故事后，有什么話要說嗎？ 　　二、初讀課文，整體感知。 　　1、孩子們，此刻我們要學(xué)的課文，也是講了兩個(gè)感人的故事。請你們看老師寫題目，板書：8、將心比心 　　2、生讀題，說題意。 　　（那自己的心去比照別人的心。指遇事設(shè)身處地替別人著想。） 　　3、自由讀文，讀完后說說本文主要寫了哪兩件事，概括地說出來。 　　4、指名學(xué)生說，教師隨機(jī)板書： 　　阿姨奶奶 　　母親護(hù)士 　　三、研讀課文，品味語言。 　　1、這時(shí)的“我”，心里有什么感受？請用一個(gè)詞來形容出來。 　?。ǜ袆印⒄鸷?、溫暖……） 　　2、假如你親耳聽到你奶奶說這件事，親看到你母親做這件事，你的心里也會感動、也會感到溫暖的。那么文中哪些地方感動了你呢？請邊默讀邊在這些地方做上記號。 　　3、交流、品讀。 　　4、出示課件。 　?。ㄒ唬?dǎo)語：孩子們，第一件事哪些地方讓你有了溫暖的感覺呢？誰來說說吧？ 　　品讀句子： 　　句1：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一向等到她跟上來才松手。 　?。?）說說為什么溫暖了我的心？（這位阿姨很善良。) 　　(2)那些字詞能使你感到阿姨的善良？ 　　（沉重、一向、才） 　　（3）阿姨幫忙的是自己的親友嗎？如果你是那位老奶奶，你心里會怎樣想？ 　?。?）朗讀：請讀出暖暖的感覺。 　　導(dǎo)語：阿姨為什么這樣做？ 　　句2：阿姨輕輕地說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我期望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門?！? 　　（1）你能像阿姨一樣輕輕地說嘛？學(xué)生讀。 　　4、小結(jié)：阿姨看到了老奶奶，想到了自己的媽媽，做出了善良的舉動，令人感動，這就是將心比心。 　　5、引讀： 　　是呀，學(xué)會了將心比心，人與人之間就多了一份愛心，讀最后一段； 　　學(xué)會了將心比心，我們的天空更藍(lán)，讀最后一段； 　　學(xué)會了將心比心，我們的陽光更燦爛，讀最后一段。 　?。ǘ┭凶x第二件事。 　　1、第二件事哪些地方更讓你怦然心動？ 　　2、交流、品讀。 　　3、出示課件： 　　句1.“一天，……我不禁收住了涌到嘴邊的話。” 　?。?）說說為什么讓你感動？ 　　（2）如果你遇到了這種被扎了兩針還沒扎進(jìn)血管的狀況，你會怎樣樣？ 　?。ㄒ蛱弁炊纯唷⒙裨够蜇?zé)備） 　?。?）如果對那位護(hù)士進(jìn)行責(zé)怪，甚至辱罵，將會產(chǎn)生什么后果？ 　　導(dǎo)語：但是，母親一句簡簡單單的話卻讓她成功了，是哪句話？ 　　句2、“不要緊，再來一次。” 　?。?）你認(rèn)為這句話簡單嗎？為什么讓你感到不簡單？ 　?。ㄈ绻@位護(hù)士第三次失敗，母親又一次受皮肉之苦。） 　?。?）引讀這句話： 　　當(dāng)年輕的護(hù)士扎了兩針還沒扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵(lì)她…… 　　當(dāng)母親的手被扎得鼓起青包時(shí)，她同樣鼓勵(lì)著…… 　　當(dāng)母親看到護(hù)士額頭上密密的汗珠時(shí)，這時(shí)她已經(jīng)覺察到這是一個(gè)新手，但仍然鼓勵(lì)著…… 　　導(dǎo)語：（1）當(dāng)你看到此情此景，你想對這位母親說些什么？ 　　（2）母親為什么這樣做呢？ 　　句3、“母親用另一只手拉著我，……也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)。” 　　（1）說說為什么讓你感動？ 　　4、小結(jié)： 　　母親遇到護(hù)士扎針失敗，就想到了“我”，，做出了寬容和鼓勵(lì)的舉止，令人心動，這就叫——（讓學(xué)生回答）。 　　5、引讀： 　　是呀，有了將心比心，我們的生活就多一份關(guān)懷，讀最后一段。 　　有了將心比心，我們的心胸猶如大海無邊無垠，讀最后一段。 　　有了將心比心，我們的生活才會變得更得更甜蜜，讀最后一段。 　　四、拓展空間，升華情感。 　　1、導(dǎo)語：文中的阿姨與母親的行為，讓我們想起了一句什么名言？ 　?。ɡ衔崂?，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。） 　　2、導(dǎo)語：在平時(shí)的生活中，你們肯定也有過這種將心比心的舉動的，想想看，誰來說說。 　　3、師引例。 　　大前年，我們那條街來了一位新鄰居，她是一位年逾八旬的老奶奶。雖說這位來奶奶兒孫滿堂，但真正關(guān)心她的人甚少，她靠撿破爛維持生計(jì)。我覺得她可憐，就把自己家種的菜送去，有時(shí)也把給我媽吃的食品分點(diǎn)去，有時(shí)在本村吃酒席時(shí)，還把該自己吃的那份好吃食物省點(diǎn)給她吃——我為什么這樣做，因?yàn)槲乙灿袀€(gè)老媽媽。我也期望我娘家的人，能像我一樣，不但不嫌棄老人，而且還給我老媽送去一份愛心。 　　有一年，我同樣是教四年級，遇到一個(gè)特可憐的學(xué)生。他一歲多媽媽就離開了人世，爸爸因賭博負(fù)債累累而逃之夭夭，可憐的孩子就跟著一個(gè)將近七十歲的爺爺相依為命。可想而知，這個(gè)學(xué)生的日子過得多么貧苦。由于生活困窘，再加上無父母教育，他從小養(yǎng)成了那別人東西的惡習(xí)。我剛叫他的時(shí)候，告狀的人，連續(xù)不斷?？晌也坏粎拹核?，也從沒說過他一句“賊”或“小偷”之類的話，而是默默地關(guān)照他。下雨天，看到他沒雨鞋穿，我就買給他；看到他身上長瘡，我就買藥膏，親手幫他搽。菜啦、水果啦、雞蛋啦等等，我什么東西都給他吃。這樣一來，到了五年級，他就改掉了這個(gè)惡習(xí)。我之所以這樣做，是因?yàn)槲蚁氲剑喝绻业暮⒆酉袼@么小，也像他一樣，每一天看到伙伴們吃這吃那，而他自己一天到晚，吃的除了飯，還是飯，也肯定很想吃，搞得不好，也會趁人不注意去拿別人的東西吃。 　　這樣的例子，老師我有很多，此刻我把時(shí)間讓給同學(xué)們。 　　3、學(xué)生舉例。 　　4、出示課件“心”圖。 　　導(dǎo)語：如果這就是我們每位同學(xué)的那顆滾燙的心，學(xué)了全文后，為了勉勵(lì)自己，你認(rèn)為就應(yīng)在你心中裝入一個(gè)份量最重的什么詞？ 　　五、課外延伸 　　1、出示課件：寫一寫： 　　不久的將來，這位小護(hù)士成了醫(yī)院里工作最出色的護(hù)士，成了病患者最受歡迎的護(hù)士。一天，一家電視臺要對她進(jìn)行專門的采訪，請你替她設(shè)計(jì)一份講稿，說說她的心里話。 　　2、指名都設(shè)計(jì)稿 　　六、總結(jié)： 　　1、出示課件： 　　如果每一個(gè)人與別人相處的時(shí)候，都能先想到別人，后想到自己，那么世界上能夠增加很多歡樂與和氣，而且能夠減少很多杯具和恨事。 　　——臺灣作家羅蘭 　　2、學(xué)生齊讀。 　　3、結(jié)束語： 　　總之，如果人人都能將心比心，我們的心靈會更完美，人生將更豐富，世界將更加美麗！ 　　《將心比心》教學(xué)反思 　　課文《將心比心》中有兩個(gè)情節(jié)個(gè)性感人。其一，一位阿姨為一個(gè)老奶奶推開沉重的大門，老人感謝她時(shí)，她卻說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我期望遇到這種狀況，也有人為她開門?！逼涠?，作者的母親打點(diǎn)滴時(shí)，遇實(shí)習(xí)護(hù)士，兩針都未扎入血管，母親仍平靜和藹地鼓勵(lì)實(shí)習(xí)護(hù)士“沒關(guān)系，再來一次?！边@份寬容和鼓勵(lì)緣自一位母親對孩子的關(guān)愛——她期望讀醫(yī)科大學(xué)的女兒將來也能遭此禮遇。 　　在本節(jié)課中，我重視朗讀和讀后感受，強(qiáng)化學(xué)生對語言的感悟過程。如在學(xué)習(xí)第二個(gè)故事時(shí)，我讓學(xué)生細(xì)讀觸發(fā)點(diǎn)——只見母親輕輕地對護(hù)士說：“不要緊，再來一次！”找得很準(zhǔn)，并且牽一發(fā)而動全身地?cái)U(kuò)散深入開來：數(shù)數(shù)媽媽說的話，幾個(gè)字，簡簡單單。請你深入到這個(gè)故事中，再去讀一讀、品一品，你還會覺得簡單嗎？“不要緊，再來一次”對這位剛參加實(shí)習(xí)的護(hù)士來說這僅僅是簡簡單單的七個(gè)字嗎？普普通通的一位母親，她為什么能有如此不簡單的舉動，說出如此不簡單的話呢？請聯(lián)系下文再去體會。學(xué)生透過讀書體會到：透過母親“平靜的眼神”和“輕輕的話語”，可見母親把那位護(hù)士當(dāng)作了自己的孩子，在鼓勵(lì)她，支持她，同時(shí)也期望自己的女兒在將來的工作中也能得到患者的支持和鼓勵(lì)。在這樣有層次的導(dǎo)學(xué)中，學(xué)生深層次地感受、理解課文的語言文字，促進(jìn)思維發(fā)展，提高運(yùn)用語言文字的潛力。 　　將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)（五）： 　　將心比心教學(xué)設(shè)計(jì) 　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 　　1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀文中兩處人物的語言和結(jié)尾重點(diǎn)段。 　　2、透過課文的學(xué)習(xí)，深入理解課文資料，體會生活中只有將心比心，才能使人與人之間多一些寬容和理解。 　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】結(jié)合課文所寫的兩件事，體會將心比心的真正含義。 　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】聯(lián)系拓展閱讀資源，聯(lián)系實(shí)際生活，寫出自己對將心比心的理解和感悟。體會作者如何進(jìn)行人物語言的描述，而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。 　　【評價(jià)方案】 　　(1)、目標(biāo)1主要透過指名輪讀課文、課堂觀察等方式 　　評價(jià)，達(dá)標(biāo)率為97%。 　　(2)、目標(biāo)2主要透過在交流匯報(bào)時(shí)觀察學(xué)生的表現(xiàn)來評價(jià)。 　　【課前準(zhǔn)備】學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文、教案、課件。 　　【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)。 　　【教學(xué)預(yù)設(shè)】 　　一、故事導(dǎo)入，揭示課題 　　同學(xué)們在中央電視臺的黃金時(shí)段，經(jīng)常會看到這樣一個(gè)公益廣告，名字叫《媽媽，洗腳》，我們一齊來看看這個(gè)故事。 　　師：看了這個(gè)故事你想說些什么這天我們要學(xué)的課文，也講述了兩 　　個(gè)感人的故事，請看課題——《將心比心》。 　　齊讀課題 　　師：你是怎樣理解將心比心這個(gè)成語的呢這兩個(gè)心的意思一樣嗎課文中誰將心比心，又是怎樣對待別人呢讓我們帶著問題來讀讀課文吧!期望透過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們從中受到中華民族傳統(tǒng)道德的熏陶，感悟到人生的哲理。 　　【設(shè)計(jì)意圖】由直觀生動的視頻帶入課文，新穎，且激起學(xué)生的共鳴，讓他們在畫面中回味，激發(fā)學(xué)生興趣，在文中感悟，起到了事半功倍的效果。從課題入手，讓學(xué)生先從直觀上淺談?wù)J識，再在學(xué)文中加深。 　　二.初讀課文，感知資料下面請同學(xué)們打開課本28頁 　　1.各自采用自己喜歡的方式閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.課文寫了哪兩件將心比心的事 　　過渡：其實(shí)阿姨幫奶奶開門和護(hù)士給媽媽扎針這些都是生活中的小事，可就是這樣的小事讓我們感受到了人與人之間的關(guān)愛，也給作者留下了深刻的印象。 　　【設(shè)計(jì)意圖】充分讓學(xué)生讀，在讀中自悟自得，他們會品嘗到成功的滋味;直插重點(diǎn)，學(xué)生既鍛煉了語言表達(dá)，又從整體上把握課文結(jié)構(gòu)，在頭腦中有了較清晰的印象，被這種情感染著，學(xué)文章中心一向也是暖暖的。 　　三、感悟課文，品味語言 　　師：本文用《將心比心》做題目，那么文章中出現(xiàn)了幾句有“心”字的話。請同學(xué)們?yōu)g覽課文，并在文中劃出，要養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。 　　生：3次(課件出示) 　　師：同學(xué)們讀的很仔細(xì)，找的很準(zhǔn)確。 　　1.“聽了這件事，我的心溫暖了許久”，這是指哪一件事啊阿姨幫奶奶開門這個(gè)故事，使作者的心溫暖了許久，讓我們也一齊體會那些令人感動的場景吧。請同學(xué)讀一讀第一個(gè)故事，并想一想，畫一畫哪個(gè)畫面打動了你給你留下了最深刻的印象小組討論，談?wù)勀愕母惺堋? 　　四、回歸文本，自然拓展 　　1.(板畫出心，三十秒鐘沉浸)課文學(xué)完了，我們的心中必須不會是空蕩蕩的。 　　生活中你是否遇到過這樣的事你是怎樣做的 　　2.這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，要在這顆心中裝入一個(gè)份量最重的詞，你會裝入什么詞(幫忙、關(guān)心、寬容、) 　　4.結(jié)課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。 　　5.最后送同學(xué)們一句話： 　　(出示：臺灣作家羅蘭以前這樣說過：“如果每一個(gè)人在與別人相處的時(shí)候，都能想到別人，后想到自己，多想到別人，少想到自己，那么世界上不但能夠增加很多的歡樂與和氣，而且能夠減少很多杯具和恨事。) 　　總結(jié)：在生活中我們要想“幸福之花處處開放，就就應(yīng)學(xué)會將心比心，這樣我們才會享受愛與被愛的快樂與幸福。 　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)： 　　在生活中，你遇到過將心比心這樣的故事嗎經(jīng)歷了這件事，你有什么想法呢請你把自己的心路歷程記錄下來，與大家分享。