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2019-2020年高考語(yǔ)文 考前30天沖刺押題系列 專(zhuān)題16 傳記和新聞?lì)愰喿x（學(xué)生版） 高考考點(diǎn) 1．分析綜合 C （1）篩選并整合文中的信息 （2）分析語(yǔ)言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思 （3）分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法 2．鑒賞評(píng)價(jià) D （1）評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向 （2）評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響 （3）對(duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷 3．探究 F （1）從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神 （2）探討作者的寫(xiě)作背景和寫(xiě)作意圖 （3）探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解 一、篩選并整合文中信息點(diǎn)睛 篩選并整合文中的信息是實(shí)用類(lèi)閱讀的基礎(chǔ)，分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)和探究都建立在此基礎(chǔ)之上。 所謂“文中信息”除了“文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情”之外，還包括文本當(dāng)中能夠滿(mǎn)足某個(gè)“專(zhuān)題”的特定內(nèi)容。 這些信息都摻雜在文本的其他文字信息之中，這就需要我們能夠迅速的刪汰無(wú)效信息準(zhǔn)確的把有效的信息提取出來(lái)，這就是“篩選”。 篩選出來(lái)的信息往往是零亂的，甚至是零碎的，這就需要我們對(duì)這些信息進(jìn)行必要的加工處理，使之完整化、條理化，這就是整合。 篩選整合信息時(shí)，要充分尊重文本事實(shí)，必須完全排除我們自己主觀因素的干擾，不以自己個(gè)人平素所獲的知識(shí)取代文本事實(shí)，更不以自己個(gè)人的是非為是非，篩選整合出來(lái)的信息相對(duì)于文本本身來(lái)說(shuō)，必須是“原生態(tài)”的。尊重文本，應(yīng)該是我們篩選整合信息時(shí)必須信守的原則。 “整合信息”和“歸納內(nèi)容要點(diǎn)”、“概括作者的觀點(diǎn)態(tài)度”等要求之間是交叉關(guān)系，而不是并列關(guān)系。 二、分析語(yǔ)言特色、把握文章結(jié)構(gòu)、概括中心意思點(diǎn)睛 所謂語(yǔ)言特色，即文本呈現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言個(gè)性，是敘述性的還是描寫(xiě)性的，是平實(shí)的還是絢麗的，是嚴(yán)肅的還是詼諧幽默的，是深?yuàn)W艱澀的還是平易曉暢的，包括運(yùn)用了什么樣的修辭手段等等，都屬于語(yǔ)言特色的范疇。 文章的結(jié)構(gòu)，則是指對(duì)文章材料的組織形態(tài)，對(duì)材料的組織比較靈活，因此其結(jié)構(gòu)形式也就較為多樣。把握文章結(jié)構(gòu)，有利于理清文章思路，從整體上感知文本內(nèi)容。 概括中心思想，即提取文章的靈魂，它里面往往包含文章的主要內(nèi)容、精神實(shí)質(zhì)以及作者的主要傾向，有時(shí)還包括作品可能產(chǎn)生的社會(huì)影響等。 三、分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法點(diǎn)睛。 “基本特征”應(yīng)該包含以下兩個(gè)層面：一是一種文體區(qū)別于其他文體的特征，另一個(gè)是具體的文本所具有的富有個(gè)性的特征；而“主要表現(xiàn)手法”是指具體的文本所采用的諸多表現(xiàn)手法中最突出的一種或幾種，如表現(xiàn)手法、修辭技巧、語(yǔ)言特色等等。 四、評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向點(diǎn)睛。 “評(píng)價(jià)”就是要有自己的見(jiàn)解，不一味因襲他人成說(shuō)，不人云亦云，要尊重文本事實(shí)，，要有正確的是非觀和濃厚的社會(huì)責(zé)任感，所有言論不違法不背離社會(huì)公德，并且能夠上升到一定的理論高度進(jìn)行認(rèn)識(shí)解讀?！爸饕^點(diǎn)和基本傾向”就是能夠把握各類(lèi)作品所傳達(dá)的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、道德觀念和價(jià)值取向。 五、評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響點(diǎn)睛 文本一旦產(chǎn)生，就會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生影響，并呈現(xiàn)一定的社會(huì)價(jià)值。所謂“價(jià)值”指的是文本的積極作用，指在過(guò)去、現(xiàn)在以至將來(lái)的社會(huì)上產(chǎn)生過(guò)的、正在產(chǎn)生的或?qū)?huì)產(chǎn)生的作用。而“影響”則既有積極的也包括消極的，具有兩面性。要求考生能夠把文本放在更其廣泛的空間里去進(jìn)行考察評(píng)判。 六、對(duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷點(diǎn)睛 “某種特色”就是不確定的特色，只要是屬于文本的特色都可以，如選擇材料、提煉意旨、構(gòu)思謀篇、遣詞造句等角度，只要它有特色都可以作為我們思考判斷的對(duì)象。文本的某種特色在與同類(lèi)文本的比較中得出。 “思考”與“判斷”不是兩分的，關(guān)鍵在“深度”這兩個(gè)字上，所謂“深度”就是要深入的非一般性的分析，對(duì)某種特色要能在肯定其積極的一面的同時(shí)，也能準(zhǔn)確地看到它的不足的一面。要能指出這種特色，然后聯(lián)系文章說(shuō)一說(shuō)文章為什么要營(yíng)造這種特色，還要進(jìn)一步指出這種特色的好處、效果或不足，最好是提出自己的一些看法和理由。 七、從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊(yùn)點(diǎn)睛 所謂“意蘊(yùn)”就是文本的情、意、趣、味等內(nèi)涵，透過(guò)字面意思，從整體上深入思考，明白作者表達(dá)的真正意圖或言有盡而意無(wú)窮的地方，一般包括某些含義深刻豐富的語(yǔ)句、主要觀點(diǎn)對(duì)某種現(xiàn)象或某個(gè)問(wèn)題的揭示程度。 “不同的角度發(fā)掘”，就是要求我們采取不同視角對(duì)文本作多側(cè)面的考察；“不同的層面發(fā)掘”，就是要求我們對(duì)文本能夠作出深淺度不同的認(rèn)知解讀，從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、自然、人文等方面聯(lián)系思考，進(jìn)而挖掘作品內(nèi)在的精神實(shí)質(zhì)。 自然科學(xué)本身雖然沒(méi)有階級(jí)性，但是一旦把它寫(xiě)成科普作品，就具有鮮明的思想性，—篇科普作品，如果思想境界不高，即使科學(xué)性準(zhǔn)確，文藝性再?gòu)?qiáng)，也是失敗的。 八、探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神點(diǎn)睛 “文本反映的人生價(jià)值”應(yīng)該包括傳主本身體現(xiàn)出來(lái)的人生價(jià)值和傳者的情感態(tài)度所反映出來(lái)的人生價(jià)值。而“文本反映出來(lái)的時(shí)代精神”則是指文本體現(xiàn)出來(lái)的它產(chǎn)生的那個(gè)時(shí)代的精神風(fēng)貌，另一方面也包括文本本身與現(xiàn)在社會(huì)的精神之間的相通之處。前者屬于歷史性的，后者則是屬于現(xiàn)實(shí)性的。這是屬于對(duì)學(xué)生探究能力的要求。 九、探究文本中的疑難問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解點(diǎn)睛 “探究”就是探討窮究的意思，“疑點(diǎn)和難點(diǎn)”則是探究的對(duì)象。所謂“疑點(diǎn)”、“難點(diǎn)”主要是指客觀存在的讀者普遍認(rèn)為的弄不清楚的地方和不容易弄清楚的地方?！疤岢鲎约旱囊?jiàn)解”有這樣的兩層含義，一提出的見(jiàn)解具有獨(dú)創(chuàng)性，不因襲他人成說(shuō)；二提出的見(jiàn)解不要求就是最終的科學(xué)結(jié)論，只要言之成理，能夠自圓其說(shuō)就可以。 【解題技法指津】 一、傳記類(lèi)文本閱讀解題技法指津 1．如何篩選并整合文中的信息 即通讀全文，提取與傳主相關(guān)的重要事實(shí)，了解傳主的生活經(jīng)歷或人生軌跡；感知傳主的性格特征或人生追求、思想個(gè)性；認(rèn)識(shí)傳主的歷史地位和作用；明確作者對(duì)傳主的態(tài)度與評(píng)價(jià)或者傳主的自我認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)等。 傳記的重要事實(shí)包括：①傳主及其作品陳述的事實(shí)；②最能表達(dá)作者寫(xiě)作意圖即文章主旨的語(yǔ)句等。 重要信息的篩選和整合，需要正確地理解并擇取、概括。應(yīng)試閱讀又要求依據(jù)試題的指向，找到相關(guān)的詞語(yǔ)、句子、段落。 在總體把握了解文意時(shí)，還要弄清作者是怎樣把思想材料組合起來(lái)的，文中的關(guān)鍵性句子表達(dá)了什么意思。 準(zhǔn)確地篩選和整合文中的重要信息，需要具備對(duì)書(shū)面語(yǔ)言敏銳的感知能力，有了較強(qiáng)的語(yǔ)感，閱讀時(shí)就能迅速發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵所在，進(jìn)行有效的提取、剪輯、重組，這樣組織起來(lái)的答案，一般都和標(biāo)準(zhǔn)答案較切近。 2．如何分析傳記的結(jié)構(gòu) “結(jié)構(gòu)”指文章內(nèi)部構(gòu)造，是作者從表達(dá)中心思想的目的出發(fā)，對(duì)作品的材料的精心安排。分析文章的結(jié)構(gòu)層次和思路是現(xiàn)代文閱讀的重要內(nèi)容。 給文章劃分層次，是把握文章思路的手段，也是分析文章的手段。文章的結(jié)構(gòu)是受內(nèi)容制約的，要想分清文章的結(jié)構(gòu)，首先必須對(duì)文章整體感知，對(duì)全文、全段有個(gè)大體的了解；其次就是“具體問(wèn)題具體分析”，試題往往不大從全篇出題，而是就一段或幾段出題，或劃分層次，或闡述層意，這就要找準(zhǔn)題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，確定對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，再仔細(xì)分析這一段里每一句話(huà)的意思，理清段落之間的關(guān)系，了解行文思路。 傳記，無(wú)論自傳，還是他傳，都離不開(kāi)敘事。事情的發(fā)展，又離不開(kāi)時(shí)間的推移和空間的轉(zhuǎn)移，所以按時(shí)間的推移和空間的轉(zhuǎn)換來(lái)組織材料是傳記常用的結(jié)構(gòu)方法。 3．如何概括傳記的中心意思 傳記，可以記敘一個(gè)人的生活經(jīng)歷，體悟一個(gè)人的情感世界，探尋一個(gè)人思想演變的線(xiàn)索，剖析一個(gè)人成敗的緣由，還可以觀照歷史的滄海桑田，社會(huì)的光怪陸離，豐富你的閱歷，陶冶你的情操，提升你的識(shí)見(jiàn)。 歸納閱讀材料的中心意思，必須是在理解語(yǔ)句、把握文意的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行。有時(shí)試題還會(huì)有些附加的要求，如字?jǐn)?shù)要求等，這在答題時(shí)也是必須注意的。在對(duì)具體材料進(jìn)行分析歸納的過(guò)程中，可運(yùn)用這樣一些方法： ①提取精要法。即要緊扣材料中的關(guān)鍵文句，重點(diǎn)理解關(guān)鍵詞、中心句、重點(diǎn)段，由點(diǎn)帶面。 ②綜合句意法。即對(duì)于那些沒(méi)有明顯中心句、重點(diǎn)句（段）的文段，我們就必須對(duì)每個(gè)獨(dú)立句句意或?qū)讉€(gè)相對(duì)重要句子的句意進(jìn)行綜合歸納。 ③整體透視法。即對(duì)于有些含蓄的句子，若單獨(dú)分析某一兩個(gè)句子會(huì)割裂甚至曲解文意，其內(nèi)涵往往通過(guò)整體來(lái)顯示，甚至借助“弦外之音”，用“潛臺(tái)詞”曲折含蓄地表達(dá)。 4．如何分析傳記的表現(xiàn)手法 ①選材的處理——詳略得當(dāng) 傳記的選材是與主題密切相關(guān)的。對(duì)中心有用的，與主題特別密切的材料，是主要內(nèi)容，則需濃墨重彩地渲染，要詳細(xì)寫(xiě)；與主題關(guān)系不很密切的材料，是次要內(nèi)容，則輕描淡寫(xiě)，甚至一筆帶過(guò)。 讀者陌生 詳寫(xiě) 符合主題/突出人物性格 選材的目的——詳略得當(dāng) 讀者熟悉 略寫(xiě) 不符合主題 ②人物描寫(xiě)方法 傳記是記載人物生平或事跡的一類(lèi)記敘文體，它的表現(xiàn)手法比較接近于小說(shuō)。它往往是通過(guò)對(duì)傳主的肖像描寫(xiě)，心理描寫(xiě)，行動(dòng)描寫(xiě)，語(yǔ)言描寫(xiě)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)，側(cè)面描寫(xiě)（間接描寫(xiě)）等來(lái)突出表現(xiàn)傳主的人物形象和精神世界，使人物形象血肉豐滿(mǎn)，栩栩如生，增強(qiáng)文章的感染力。 傳記作為寫(xiě)人的藝術(shù)，為了渲染人物個(gè)性，離不開(kāi)記敘具有典型意義的事件和最能表達(dá)人物個(gè)性的細(xì)節(jié)。不寫(xiě)事件，傳記無(wú)以表現(xiàn)人物；不寫(xiě)細(xì)節(jié)，作者無(wú)以使人物生動(dòng)起來(lái)。因此閱讀傳記需要特別關(guān)注細(xì)節(jié)描寫(xiě)。作者通過(guò)傳主的日常生活細(xì)節(jié)，折射出傳主的思想觀點(diǎn)，保持傳主基本思想的整體性，各方面多角度地展現(xiàn)出傳主的情感個(gè)性特征，使得傳主的個(gè)性豐滿(mǎn)而鮮活，使傳主的生命歷程更富有光彩，還可增強(qiáng)文章的可讀性。 另外，還需特別留意有些側(cè)面描寫(xiě)看似與傳主無(wú)關(guān)，但卻與刻畫(huà)傳主有著重要的作用。例如，利用與傳主關(guān)系密切者的相關(guān)資料來(lái)突出傳主的形象。 肖像描寫(xiě) 行動(dòng)描寫(xiě) 表現(xiàn)人物 正面描寫(xiě) 語(yǔ)言描寫(xiě) 性格，使形 心理描寫(xiě) 象血肉豐滿(mǎn) 塑造人物形象 細(xì)節(jié)描寫(xiě) 的方法 自然環(huán)境 環(huán)境 烘 側(cè)面描寫(xiě) 社會(huì)環(huán)境 托 他人 ③引用 在傳記中，直接采用大量原始材料——引用，可以更好地突出人物的特點(diǎn)，揭示人物的精神面貌，對(duì)人物做出客觀公正的評(píng)價(jià)。 引用詩(shī)詞，可以從側(cè)面烘托和豐富撰著的思想精神，使傳記顯現(xiàn)出一種古樸文雅的風(fēng)格。 引用故事，可以增強(qiáng)文章的活潑度，使文章更具有可讀性。 引用傳主在書(shū)信、日記中的表白，它可以印證作者的觀點(diǎn)，也可以使傳記具有更為真實(shí)感人的力量。 ④語(yǔ)言特色 首先明確傳記類(lèi)別，了解不同類(lèi)別傳記具有的不同特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上結(jié)合具體文本加以辨別分析。如，自傳采用第一人稱(chēng)，語(yǔ)言或幽默調(diào)侃或自然親切，通常以記敘為主，兼有描寫(xiě)抒情。他傳采用第三人稱(chēng)，語(yǔ)言或樸實(shí)自然或文采斐然。 5．如何對(duì)傳記鑒賞評(píng)價(jià) 鑒賞評(píng)價(jià)能力是閱讀能力的較高層級(jí)，屬于創(chuàng)造思維。對(duì)文章的思想內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)鑒賞，就是要求閱讀文章后，能夠判斷文章觀點(diǎn)是否正確，認(rèn)識(shí)是否全面，論述是否透徹，感情是否健康，對(duì)讀者有什么有益的啟示，在今天有什么現(xiàn)實(shí)意義。要正確評(píng)價(jià)鑒賞文章的思想內(nèi)容，關(guān)鍵在于要有較高的思想理論水平，有正確地認(rèn)識(shí)問(wèn)題分析問(wèn)題的能力，特別是要用唯物辯證的發(fā)展的觀點(diǎn)、聯(lián)系的觀點(diǎn)、一分為二的觀點(diǎn)去看問(wèn)題，不能片面、孤立、靜止地看問(wèn)題。 鑒賞評(píng)價(jià)傳記的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度必須做到以下幾點(diǎn)： ①在文“內(nèi)”充分挖潛。要對(duì)作品本身內(nèi)容有準(zhǔn)確的把握，不僅要把握作品直觀顯現(xiàn)的內(nèi)容，而且要弄清作品隱含的內(nèi)容，這是鑒賞評(píng)價(jià)的首要工作，其實(shí)就是弄清對(duì)象。 ②在文“外”大膽引聯(lián)。就是圍繞作品作相關(guān)、相似的引申或聯(lián)想。有些寓意相對(duì)豐富深刻的作品，要聯(lián)系時(shí)代背景、作者情況及其它相關(guān)資料，將其置于特定的氛圍中才能對(duì)其正確認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)；有些作品只有通過(guò)多方引申聯(lián)想，才能在動(dòng)態(tài)中，在縱橫比較中評(píng)價(jià)它。 6．如何探究傳記文本 探究要掌握正確的賞評(píng)標(biāo)準(zhǔn)和思維方法。一定的思想理論水平、正確的審美觀和健康的審美情趣是我們鑒賞評(píng)價(jià)文學(xué)作品的準(zhǔn)繩，沒(méi)有客觀正確的標(biāo)準(zhǔn)就難免人云亦云。同時(shí)要運(yùn)用正確的思維方法，要辯證地、歷史地、全面地、聯(lián)系地、發(fā)展地分析，不可以偏概全、求全責(zé)備、主觀臆斷。 答題思路可概括為：觀點(diǎn)——引據(jù)——論述——小結(jié)。 觀點(diǎn)：明白無(wú)誤地表明觀點(diǎn)。這是第一個(gè)得分點(diǎn)。 引據(jù)：恰當(dāng)引用論據(jù)，遵循“內(nèi)引外聯(lián)”的原則，既要充分利用原文信息，又要合理聯(lián)系現(xiàn)實(shí)狀況。論述：整合信息，分條陳述，要點(diǎn)須全面，陳述有條理。 小結(jié)：歸結(jié)回扣觀點(diǎn)，簡(jiǎn)要作結(jié)。 作為綜合闡述題，觀點(diǎn)明確，言之有據(jù)，言之成理，是得分的關(guān)鍵點(diǎn)。 總之：1、知人論世，結(jié)合具體的社會(huì)歷史背景解讀文本。 2、了解文本特征，從結(jié)構(gòu)要素方面把握文本基本內(nèi)容。 3、闡釋文本意蘊(yùn)，發(fā)掘文本特色。 4、基于文本，超越文本，獨(dú)立探究。 二、新聞?lì)愇谋鹃喿x技法指津 1．關(guān)注文體基本特征 包括對(duì)新聞中要素的考查、對(duì)新聞材料運(yùn)用的作用的分析、對(duì)新聞特點(diǎn)的考查等等?？忌^(guò)分注重命題對(duì)材料內(nèi)容上的考察，而忽視形式上的東西。像對(duì)于“新聞”“通訊”這樣常見(jiàn)的文體特征往往棄而不理，造成了沒(méi)有必要的失分。 2．篩選并整合文中的信息 包括對(duì)文段內(nèi)容的理解與分析。解答兩題時(shí)，要找出作答區(qū)間，篩選有效信息，加以整合，分條表述作答。 此類(lèi)題目既考查訪(fǎng)談文本的特征，也考查整合信息的能力。答題的主要方法是在解讀好文章的基礎(chǔ)上，理清記者提問(wèn)的思路，以提問(wèn)為線(xiàn)索，整體把握文義，理解被訪(fǎng)者的品質(zhì)、功績(jī)、人生觀等，分清整個(gè)人物訪(fǎng)談的結(jié)構(gòu)層次。 3．注意主要寫(xiě)作技法的考查 包括新聞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、標(biāo)題的特色、句子的作用、語(yǔ)言的特色等等。 解答此類(lèi)題目，需要明確全文的主旨中心，考慮此部分內(nèi)容與主旨的關(guān)聯(lián)之處和它對(duì)于表現(xiàn)主旨的作用；需要考生能夠掌握新聞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，明確各部分在新聞中的地位，才能夠準(zhǔn)確作答。新聞中的背景往往對(duì)新聞的來(lái)龍去脈起著補(bǔ)充作用，在報(bào)道人物的新聞中往往對(duì)人物的經(jīng)歷、心理和性格等起補(bǔ)充作用。在這篇以報(bào)道人物為主的新聞中，大量背景的補(bǔ)充自然有助于對(duì)人物的刻畫(huà)。解答此類(lèi)題，要能從背景部分的大量文字中概括出人物的經(jīng)歷、心情和性格等等。 4．含蓄性語(yǔ)句的理解 包括新聞主題、人物形象、作者的思想感情等的理解，文本的社會(huì)價(jià)值的評(píng)價(jià)等。 解答此類(lèi)題，若是要求理解段意，則梳理文義，抓住關(guān)鍵詞，提取“文眼”組合答案；若是要求理解全篇內(nèi)容，理則解各段之間的聯(lián)系，歸納要全面、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明，在梳理文義后，弄清作者的行文思路、篇章結(jié)構(gòu)、段落之間的關(guān)系等，抓住“文眼”進(jìn)行全面歸納；若是要求理解主旨，則須通過(guò)梳理文義，審視全篇，尋找中心句、抒情句、議論句、總領(lǐng)句、總結(jié)句、過(guò)渡句、照應(yīng)句等，或摘錄或提取或概括，準(zhǔn)確全面的組合答案。 5．探究題 解答此類(lèi)題型，首先要明白什么是新聞價(jià)值。新聞價(jià)值是指刊播事實(shí)后引起社會(huì)的正面效應(yīng)。思考的方向是：事件本身有沒(méi)有宣傳價(jià)值（什么價(jià)值）；事件中的人物有沒(méi)有示范作用（什么作用，一般可從精神層面去考慮）；與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系程度，是否切合時(shí)代主旋律。 對(duì)新聞工作者而言，敏銳地發(fā)現(xiàn)一個(gè)事件背后蘊(yùn)含的社會(huì)價(jià)值，具有極其重要的意義，因?yàn)樯鐣?huì)價(jià)值是成就一篇新聞的價(jià)值的核心要素。新聞的社會(huì)價(jià)值的確立會(huì)全面影響作品的敘事策略、表達(dá)方式和材料的取舍。對(duì)于讀者而言，閱讀新聞也要從作品中解析出獨(dú)特的新聞社會(huì)價(jià)值，發(fā)現(xiàn)隱藏在新聞事實(shí)背后的社會(huì)意義，并充分評(píng)估新聞可能形成的社會(huì)影響。對(duì)新聞價(jià)值的探究，首要的還是要結(jié)合文本提供的新聞背景來(lái)進(jìn)行。一般來(lái)說(shuō)，新聞的作者為了保持對(duì)事件的客觀公正的報(bào)道，在新聞中很少議論和抒情，但客觀敘述中包含著一種傾向，而背景材料凸現(xiàn)著這一傾向，有時(shí)還借新聞當(dāng)事人之口道明作者的想法。這些都是我們探究新聞的社會(huì)價(jià)值的文本因素。 對(duì)文本某一內(nèi)容進(jìn)行探究，主要是對(duì)某一內(nèi)容的合理性進(jìn)行辨析，探究可以從以下角度進(jìn)行： 從文本主旨出發(fā)，探究某一內(nèi)容在文本中的意義；從文本中的人物、事件、場(chǎng)景的特征出發(fā)，辨明這一內(nèi)容和總體特征的關(guān)系；從文本其它內(nèi)容與這一內(nèi)容的關(guān)系著眼，探究其內(nèi)在聯(lián)系；從文本提及的其它因素考慮這一提法是否合理；聯(lián)系自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的背景知識(shí)，考查這一內(nèi)容的合理性。這些都有利于更準(zhǔn)確地考查考生的語(yǔ)文素養(yǎng)、個(gè)性思維和探究能力。 【熱頻考點(diǎn)押題】 【考點(diǎn)押題一】閱讀下面的文字，完成后面題目。（25分） 一個(gè)用“特殊材料”做成的人 陳方 60年前，他留學(xué)美國(guó)歸國(guó)受阻，曾致信美國(guó)總統(tǒng)，成為轟動(dòng)一時(shí)的新聞人物。60年后，他因榮獲國(guó)家最高科技獎(jiǎng)而備受矚目。他就是我國(guó)合金材料的開(kāi)拓者師昌緒。師昌緒不僅是我國(guó)材料科學(xué)與技術(shù)界的一代宗師，更是推動(dòng)我國(guó)材料科學(xué)發(fā)展的杰出管理者和科技戰(zhàn)略家，可謂中國(guó)“材料之父”?；仡欁约旱拇蟀肷?，他的話(huà)語(yǔ)樸實(shí)無(wú)華：“作為一個(gè)中國(guó)人，就要對(duì)祖國(guó)做出貢獻(xiàn)，這是人生的第一要義?！? 在美國(guó)學(xué)習(xí)期間，師昌緒就顯示出他的科研才華。就在他準(zhǔn)備回國(guó)參加新中國(guó)建設(shè)時(shí)，朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，美國(guó)政府下令，所有在美國(guó)攻讀理工的中國(guó)留學(xué)生一律不準(zhǔn)回國(guó)。這份禁令非但沒(méi)能束縛住師昌緒，反而促使他展開(kāi)了更為激烈的斗爭(zhēng)。 師昌緒聯(lián)合部分留美學(xué)生寫(xiě)信給美國(guó)總統(tǒng)艾森豪威爾，申訴美國(guó)不應(yīng)阻撓中國(guó)留學(xué)生回國(guó)，并將這封信向美國(guó)人民散發(fā)。這些公開(kāi)信在美國(guó)引起了很大反響。終于，在各方面的壓力下，美國(guó)被迫公布一些中國(guó)留學(xué)生回國(guó)名單，其中就有師昌緒。臨走前，他的導(dǎo)師問(wèn)他：“如果因?yàn)樵诿绹?guó)職務(wù)低，掙錢(qián)少的話(huà)，我可以幫忙?！睅煵w回答說(shuō)：“你說(shuō)的這些原因都不是，只有一個(gè)原因，那就是我的祖國(guó)需要我!” 回國(guó)后，師昌緒被分到了中科院技術(shù)科學(xué)部。當(dāng)時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)他：“有兩個(gè)地方供你選擇，一個(gè)是沈陽(yáng)，一個(gè)是上海。你去哪里？”這位35歲的留洋博士就一句話(huà)：“哪里需要我，我就到哪里去?！本瓦@樣，師昌緒被分配到了條件比較艱苦的中科院沈陽(yáng)金屬研究所，開(kāi)始從事高溫合金及合金鋼的研究與開(kāi)發(fā)工作。一干就是30年。 1961年，我國(guó)圍繞國(guó)產(chǎn)米格21飛機(jī)發(fā)動(dòng)機(jī)采用什么設(shè)計(jì)材料的問(wèn)題，航空研究院榮科教授大膽提出了“采用空心渦輪葉片以提高渦輪工作溫度”的方案，并立下軍令狀——一年內(nèi)研制成功。 方案提出來(lái)了，誰(shuí)來(lái)干？一天晚上，榮科走進(jìn)師昌緒的家，希望他挑起研制空心渦輪葉片的擔(dān)子。 “榮總和我一說(shuō)，我的第一反應(yīng)是‘一無(wú)所知’——沒(méi)見(jiàn)過(guò)，甚至沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)。但榮總說(shuō)美國(guó)人已經(jīng)研制成功，他在巴黎航展上見(jiàn)過(guò)。我想，既然美國(guó)人能做出來(lái)，我們?cè)趺淳妥霾怀鰜?lái)？只要努力沖，我們肯定能行?！睅煵w回憶道，面對(duì)老朋友，他當(dāng)時(shí)心里想的只有八個(gè)字——“發(fā)了誓言，共同承擔(dān)”。 臨走時(shí)，榮科根據(jù)自己的記憶，畫(huà)了一個(gè)空心葉片的草圖給師昌緒。就是根據(jù)這幅簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的草圖，師昌緒組織起了100余人的攻關(guān)隊(duì)伍，日夜奮斗在金屬所簡(jiǎn)陋的精密鑄造實(shí)驗(yàn)室。不到一年時(shí)間，他們就做出了第一片渦輪空心葉片，并通過(guò)了試車(chē)。使我國(guó)成了繼美國(guó)之后第二個(gè)研制出渦輪空心葉片的國(guó)家。 1984年，他被調(diào)到中科院技術(shù)科學(xué)部任主任。到北京后，他不再只是一個(gè)研究材料的專(zhuān)家了，還扮演起管理者和決策者的角色。從事科研管理工作的20年，他高瞻遠(yuǎn)矚，為材料學(xué)科的發(fā)展提出了許多戰(zhàn)略性的建議，在碳纖維、鎂資源的開(kāi)發(fā)利用和納米技術(shù)的發(fā)展方面都提出了他獨(dú)到的見(jiàn)解。 碳纖維廣泛應(yīng)用于導(dǎo)彈與飛機(jī)制造材料中，是國(guó)防工業(yè)極為重要的材料。然而，我國(guó)碳纖維的技術(shù)研究自1975年起步，直到xx年仍然未能取得決定性進(jìn)展。師昌緒心急如焚， 找到基金委材料科學(xué)部李克健，說(shuō)想和他一起抓一下碳纖維。李克健聽(tīng)后立馬搖頭，“這事太復(fù)雜！誰(shuí)抓誰(shuí)麻煩！”師昌緒不甘心地說(shuō)，“如果碳纖維搞不上去，拖了國(guó)防的后腿，我死不瞑目?！崩羁私÷?tīng)后深受感動(dòng)，接受了師昌緒的邀請(qǐng)?？墒牵蟽|的科研資金哪里去找？ 師昌緒上書(shū)中央，陳說(shuō)利害。很快，這封信批轉(zhuǎn)到科技部，科技部在863計(jì)劃中專(zhuān)門(mén)增設(shè)了1億元的碳纖維專(zhuān)項(xiàng)資金。在師昌緒的帶領(lǐng)下，科研人員經(jīng)過(guò)艱苦攻關(guān)，使碳纖維很快實(shí)現(xiàn)了批量生產(chǎn)。 現(xiàn)在，91歲高齡的師昌緒，仍然關(guān)注著中國(guó)科技領(lǐng)域的最新發(fā)展，還在不停地工作。每天早晨8點(diǎn)走出家門(mén)，9點(diǎn)鐘到辦公室，直到下午4點(diǎn)，才離開(kāi)辦公室。中間的8個(gè)小時(shí)，他從不午睡， 除了埋頭工作，還要接待一撥撥請(qǐng)他提供咨詢(xún)意見(jiàn)、指導(dǎo)科研工作的客人。xx年，他還出差10次，北到哈爾濱，南到廣州，主持了幾十個(gè)學(xué)術(shù)研討會(huì)。 他就是這樣一個(gè)用“特殊材料”做成的人。 1.下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是( )（5分） A. 年逾九旬的師昌緒仍然活躍在科研第一線(xiàn)，半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)，他始終為國(guó)家科技事業(yè)的發(fā)展不停地奔忙，以為祖國(guó)做出貢獻(xiàn)為人生的第一要義。 B. 當(dāng)年輕的師昌緒準(zhǔn)備回國(guó)時(shí)，受到了美國(guó)當(dāng)局和他的導(dǎo)師的阻攔。為爭(zhēng)取回國(guó)，他堅(jiān)決展開(kāi)斗爭(zhēng)，并直接給美國(guó)總統(tǒng)寫(xiě)信，在美國(guó)引起了很大反響。 C. 從事科研管理的20年里，師昌緒在碳纖維、鎂資源的開(kāi)發(fā)和利用、納米技術(shù)的發(fā)展方面提出了許多戰(zhàn)略性的建議。 D. 航空、航天的關(guān)鍵材料——碳纖維的研究一直未能取得決定性進(jìn)展。為此，師昌緒一邊說(shuō)服李克健同自己攜手，一邊向科技部申請(qǐng)專(zhuān)項(xiàng)科研經(jīng)費(fèi)。 E. 本文擷取了師昌緒人生的幾個(gè)片斷，記敘了他在美國(guó)留學(xué)的經(jīng)歷和他在材料研究方面所作出的貢獻(xiàn)，表現(xiàn)了一位知識(shí)分子的赤子之情。 2.文章敘述師昌緒年輕時(shí)在美國(guó)的留學(xué)經(jīng)歷，有什么意義？（6分） 答： 3.師昌緒承擔(dān)自己不熟悉的研制空心渦輪葉片的任務(wù)，有哪些原因？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分） 答： 4.師昌緒是“用‘特殊材料’做成的人”體現(xiàn)在很多方面，請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕睦斫狻? 答： 【考點(diǎn)押題二】閱讀下面的文字，完成后面題目。 “朱光亞星”，永遠(yuǎn)在天上亮著 本報(bào)記者 余建斌 ⑴2月26日上午10時(shí)30分，87歲的科學(xué)巨星朱光亞停止了思考，傳奇而神秘的一生從此畫(huà)上句號(hào)。但蒼穹之上那顆“朱光亞星”，將永久綻放光芒。 ⑵對(duì)這位“莫逆之交”，李政道評(píng)價(jià)說(shuō)：他十分精心地組織王淦昌、彭桓武、郭永懷、程開(kāi)甲、鄧稼先、陳能寬、周光召、于敏、黃祖洽、陸祖蔭等成千上萬(wàn)的杰出科學(xué)家和工程技術(shù)人員進(jìn)行了“兩彈”研制，他在“兩彈”的研制中是“科技眾帥之帥”…… ⑶“我這一輩子主要做的就這一件事——搞中國(guó)的核武器” 朱光亞說(shuō)。 ⑷從20世紀(jì)50年代末投身于核武器研制工作，到xx年以年過(guò)八旬的高齡退休，朱光亞與核“打交道”長(zhǎng)達(dá)近半個(gè)世紀(jì)。 ⑸1959年7月1日，宋任窮等人把35歲的朱光亞請(qǐng)去，邀請(qǐng)他到核武器研究所領(lǐng)導(dǎo)原子彈的研制工作。在1946年8月，22歲的他被物理學(xué)家吳大猷選中，與李政道等人一起赴美留學(xué)，他當(dāng)時(shí)選擇進(jìn)入了密執(zhí)安大學(xué)攻讀核物理博士學(xué)位。學(xué)生時(shí)代漂洋過(guò)海去追求的夢(mèng)想，終于實(shí)現(xiàn)了。 ⑹此后，從核武器研究所創(chuàng)業(yè)開(kāi)始，朱光亞就擔(dān)任我國(guó)第一顆原子彈研制的技術(shù)組織和領(lǐng)導(dǎo)工作，也是我國(guó)核武器研制的科學(xué)技術(shù)計(jì)劃組織者和領(lǐng)導(dǎo)人之一。 ⑺1964年10月16日下午3時(shí)整，一朵黃褐色的蘑菇云在我國(guó)的西北戈壁騰空而起。由于走錯(cuò)了路，朱光亞一行人還沒(méi)有趕到山頭的觀測(cè)站，原子彈就爆炸了。還在趕路的朱光亞轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)看著正在升騰的蘑菇云，不禁潸然淚下。 ⑻1972年后，李政道每年回到祖國(guó)都能見(jiàn)到朱光亞，但朱光亞對(duì)自己的成就和貢獻(xiàn)從來(lái)只字不提。李政道也是從公開(kāi)的資料中，才知道好友朱光亞在這個(gè)研制原子彈、氫彈的科學(xué)家團(tuán)隊(duì)中起了非常重要的作用。 ⑼“兩彈一星”元?jiǎng)着砘肝湓Q(chēng)贊朱光亞“細(xì)致安排爭(zhēng)好省，全盤(pán)計(jì)劃善溝通，周旋內(nèi)外現(xiàn)玲瓏”，“兩彈一星”元?jiǎng)壮涕_(kāi)甲稱(chēng)贊朱光亞“深思熟慮，把握航道”，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)則說(shuō)朱光亞是“杰出的科技帥才”。 ⑽回顧往事，朱光亞卻屢次提到：核武器事業(yè)是集體的事業(yè)，所有的一切榮譽(yù)都是集體的。我僅僅是其中的一員，是一個(gè)代表。 ⑾“祖國(guó)的建設(shè)急迫地需要我們” ⑿愛(ài)國(guó)之情，始終是朱光亞的精神動(dòng)力源泉。1950年2月底，朱光亞匆匆告別學(xué)業(yè)尚未完成、處在熱戀中的女友、也是未來(lái)的妻子，取道香港回到新中國(guó)。之前，他和其他52名留學(xué)生簽名發(fā)出了一封給留美中國(guó)學(xué)生的公開(kāi)信，信中大聲呼喚：祖國(guó)的建設(shè)急迫地需要我們！ ⒀回到國(guó)內(nèi)后，朱光亞成為當(dāng)時(shí)北大最年輕的副教授之一。 ⒁但朱光亞的功勞不僅僅在“兩彈一星”的功勛中，他還被國(guó)防科技領(lǐng)域的同行們譽(yù)為有戰(zhàn)略眼光的科學(xué)家。時(shí)任解放軍總裝備部部長(zhǎng)，現(xiàn)任中央軍委委員、總政治部主任李繼耐曾有一番評(píng)價(jià)，朱光亞是一位具有戰(zhàn)略眼光和遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的科學(xué)家。他參加了包括《1956—1967年科學(xué)技術(shù)發(fā)展遠(yuǎn)景規(guī)劃綱要》在內(nèi)的新中國(guó)歷次國(guó)家中長(zhǎng)期科技發(fā)展規(guī)劃工作……1970年后的30多年里，他一直負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)我國(guó)核武器技術(shù)研究與發(fā)展工作，處于高層科技決策的中心，潛心探索中國(guó)特色的核武器發(fā)展之路…… ⒂“我個(gè)人只是集體中的一員，做了一些工作” ⒃由于特殊的事業(yè)，朱光亞的經(jīng)歷鮮為人知。但這和朱光亞極為低調(diào)也有關(guān)系。多少年來(lái)，一直看不到描寫(xiě)朱光亞的文章，其實(shí)不是沒(méi)有人寫(xiě)，而是寫(xiě)了文章到他那里過(guò)不了關(guān)，不是被扣下來(lái)，就是因不同意發(fā)表而被退回。他總說(shuō)，先寫(xiě)別人吧，我的以后再說(shuō)。 ⒄xx年，朱光亞80歲。為表彰他對(duì)我國(guó)科技事業(yè)特別是原子能科技事業(yè)發(fā)展作出的杰出貢獻(xiàn)，國(guó)際小行星中心和國(guó)際小行星命名委員會(huì)批準(zhǔn)將我國(guó)國(guó)家天文臺(tái)發(fā)現(xiàn)的、國(guó)際編號(hào)為10388號(hào)小行星正式命名為“朱光亞星”。在“朱光亞星”的命名儀式上，他平實(shí)地說(shuō)：以我的名字命名一顆小行星，我很不敢當(dāng)……我個(gè)人只是集體中的一員，做了一些工作。我忘不了信任和關(guān)心我的黨組織，忘不了支持和幫助我的老領(lǐng)導(dǎo)，以及同舟共濟(jì)的同事們。 ⒅朱光亞淡泊名利，時(shí)任中國(guó)工程院秘書(shū)長(zhǎng)葛能全曾回憶，1996年，朱光亞獲得了何梁何利基金科學(xué)與技術(shù)成就獎(jiǎng)的100萬(wàn)元港幣獎(jiǎng)勵(lì)。他拿到獎(jiǎng)金支票后，馬上就捐給了中國(guó)工程科技界的工程科技獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)基金。他攢了4.6萬(wàn)多元稿費(fèi)，也捐給了中國(guó)科協(xié)的一個(gè)基金會(huì)。 （選自2011年02月28日《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改） 1．文章標(biāo)題“‘朱光亞星’，永遠(yuǎn)在天上亮著”的含義是什么？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。（4分） 答： 2．文中多處引用了他人對(duì)朱光亞的評(píng)價(jià)，有什么作用？（5分） 答： 3．有人認(rèn)為愛(ài)國(guó)情懷是朱光亞取得卓越成就的重要原因，你如何看待這個(gè)問(wèn)題？（6分） 答： 【考點(diǎn)押題三】閱讀下面的文字，完成后面題目。 白鹿原上的風(fēng) 陳世旭 西安是圣城。 白鹿原是圣地。 陳忠實(shí)是圣者。 他是農(nóng)民的兒子，從小割草拾柴。穿著沒(méi)有后跟的爛布鞋投考中學(xué)，三十里沙石路把腳板磨得血肉模糊。每周日從家里背一周的饃步行去上五十里外的中學(xué)。饃夏天長(zhǎng)毛，冬天結(jié)冰。高中畢業(yè)回鄉(xiāng)，像祖輩一樣刨上挖地，同時(shí)熱望成就文學(xué)。把墨水瓶改裝成煤油燈，熬干了燈油即上炕睡覺(jué)。冬天筆尖凍成冰碴，夏天的蚊蟲(chóng)令人窒息。幾十年過(guò)去，所著頗豐，但沒(méi)有一部讓自己滿(mǎn)意。將臨五十歲，“清晰地聽(tīng)到了生命的警鐘”。處于創(chuàng)作思想成熟并且極為活躍的高峰時(shí)期的作家心里，“一個(gè)重大的命題由開(kāi)始產(chǎn)生到日趨激烈日趨深入”，那便是“關(guān)于我們這個(gè)民族命運(yùn)的思考”。 當(dāng)時(shí)的文壇，“各種欲望膨脹成一股強(qiáng)大的濁流沖擊所有大門(mén)窗戶(hù)和每一個(gè)心靡”。已經(jīng)成為陜西作協(xié)主要負(fù)責(zé)人的陳忠實(shí)靜靜地收拾了自己的行囊，帶上地認(rèn)為必需的哲學(xué)、文學(xué)書(shū)籍，以及他這之前收集整理的史料，靜靜地回到已經(jīng)完全破敗的祖居老屋。新年的艷陽(yáng)把陰坡上的積雪悄悄融化，強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望既使人心潮湃湃，又使人沉心靜氣。當(dāng)陳忠實(shí)在草擬本上寫(xiě)下第一行字的時(shí)候，整個(gè)心便沒(méi)入父輩爺輩老老爺輩生活過(guò)的這座古原的沉重的歷史煙云。 這是1988年4月1月。陳忠實(shí)負(fù)了寫(xiě)出民族秘史的沉重使命，開(kāi)始穿越一條幽深漫長(zhǎng)的、似乎看不到盡頭的時(shí)空隧道。 三十年后重新蝸居老屋，避開(kāi)了現(xiàn)代文明和城市喧囂，連電視信號(hào)也因?yàn)楦呗柖盖偷陌茁乖淖钃醵鵁o(wú)法接收。最近的汽車(chē)站離這個(gè)孤單的不足百戶(hù)人家的村子還有七八里土路，一旦下雨下雪，就幾乎出不了門(mén)。陳忠實(shí)重新呼吸的是左鄰右舍彌漫到屋院的柴煙，出門(mén)便是世居的族人和鄉(xiāng)鄰的面孔，聽(tīng)他們抱怨天旱了雨澇了年成如何之類(lèi)。 除了思想，他完全絕對(duì)地封閉了自己：不再接受采訪(fǎng)：不再關(guān)注對(duì)以往作品的評(píng)論；不參加應(yīng)酬性的活動(dòng)。從1988年春到1991年深冬，他全部記憶中最深刻的部分是孤清。冬天一只火爐夏天一盆涼水，每天趴在一張小圓桌上，“連著喝掉一熱水瓶釅茶，抽掉兩包以上雪茄，漸漸進(jìn)入了半個(gè)世紀(jì)前的生活氛圍”。白嘉軒、鹿子霖、朱先生、小娥、黑娃……形形色色的人們從黑暗的縱深，一個(gè)個(gè)被召喚到他的面前，進(jìn)入他的筆端。唯一的消遣是河邊散步，院里弄果木，夏夜爬山坡，用手筒在刺叢中捉螞蚱；而冬天，則放一把野火燒荒。 整整四年，陳忠實(shí)領(lǐng)著《白鹿原》上的三代人，穿行了古原半個(gè)多世紀(jì)的風(fēng)霜雨雪，讓他們帶著各自的生的歡樂(lè)和死的悲涼，進(jìn)入最后的歸宿。一切都像莊稼從黃上里長(zhǎng)出來(lái)一樣自然?！栋茁乖返巧狭水?dāng)代文學(xué)的巔峰。對(duì)它的成就和影響，再苛刻的人也難以漠視和否認(rèn)。而陳忠實(shí)，像野火一樣呼嘯著，燃燒了自己，像古往今來(lái)所有的殉道者一樣，向文學(xué)奉獻(xiàn)了自己。而今的白鹿原，豐腴肥碩，草樹(shù)蔥籠，早不是當(dāng)年的貧瘠荒涼；而今的陳忠實(shí)，形銷(xiāo)骨立，瘦削蒼黑，早不是當(dāng)年的強(qiáng)健明亮。 莽莽蒼蒼的白鹿原北坡，遙遠(yuǎn)的對(duì)面，是驪山那一面，埋著中國(guó)的始皇帝。原與山之間，由東向西倒流灞河，從秦嶺逶迤而來(lái)，在迷茫的云煙中閃閃爍爍，到白鹿原西坡，跟那兒的氵產(chǎn)河一起注入渭河。陳忠實(shí)祖居的老屋，就在我們站立的坡沿下面，白鹿原是靠背，灞河流過(guò)門(mén)前。陳忠實(shí)說(shuō)，灞河最早叫滋水，有位君王想要成就霸業(yè)，把它改作了灞河，后人覺(jué)得過(guò)于張揚(yáng)，給“霸”加了三點(diǎn)水。在《白鹿原》里，陳忠實(shí)把氵產(chǎn)河寫(xiě)作了“潤(rùn)水”，以與灞河最早的稱(chēng)謂“滋水”對(duì)應(yīng)。他的愿望是“滋潤(rùn)”，滋潤(rùn)文學(xué)的想象，而文學(xué)滋潤(rùn)的，是民族的心靈。 正午，起風(fēng)了。白鹿原上綠浪翻滾。白鹿原繁榮過(guò)：“颯颯風(fēng)葉下，遙遙煙景曛?！保ǔ跆?長(zhǎng)孫無(wú)忌）白鹿原衰敗過(guò)：“丘墳與城闕，草樹(shù)共塵埃?！保ㄍ硖?趙嘏）但白鹿原上的風(fēng)，跟千百年前一樣。古人未坐今時(shí)風(fēng)，今風(fēng)曾經(jīng)吹古人。 那位把滋水改作霸河的君王是誰(shuí)，陳忠實(shí)說(shuō)了，我沒(méi)有聽(tīng)清，即便聽(tīng)清了也記不住。但陳忠實(shí)和他的《白鹿原》，我會(huì)永遠(yuǎn)記住。 所有的帝王都會(huì)連同他們的霸業(yè)消亡，唯文明的薪火永恒。 就像白鹿原上的風(fēng)。 1．文章以“白鹿原上的風(fēng)”為題目，有什么作用？請(qǐng)聯(lián)系全文作答。（4分） 答： 2．根據(jù)上下文，說(shuō)說(shuō)下面兩句話(huà)在文中的含義。（4分） （1）陳忠實(shí)負(fù)了寫(xiě)出民族秘史的沉重使命、開(kāi)始穿越一條幽深漫長(zhǎng)的、似乎看不到盡頭的時(shí)空隧道。（2分） 答： （2）而陳忠實(shí)，像野火一樣呼嘯著，燃燒了自己，像古往今來(lái)所有的殉道者一樣，向文學(xué)奉獻(xiàn)了自己。（2分） 答： 3．在作者看來(lái)，小說(shuō)《白鹿原》有哪些特點(diǎn)？（4分） 答： 4．陳忠實(shí)成功創(chuàng)作《白鹿原》的原因是什么？從中可以得到哪些有益的啟示？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，從不同的層面上談?wù)勀愕目捶?。?分） 答： 【考點(diǎn)押題四】閱讀下面的文字，完成后面題目。 國(guó)畫(huà)大家劉旦宅 劉旦宅八十初度，竟毫不留戀地飄然而逝，著實(shí)令人惘然。 他少年就有神童之名，10歲那年小試鋒芒，在家鄉(xiāng)溫州舉辦“十齡童劉小粟畫(huà)展”。 1951年，20歲的劉旦宅來(lái)到上海，不久進(jìn)入人民美術(shù)出版社，先后繪制了《屈原》《破釜沉舟》 《杜甫》《李時(shí)珍》等多部影響深遠(yuǎn)的連環(huán)畫(huà)精品。1956年，上海中國(guó)畫(huà)院成立后，劉旦宅又幸運(yùn)地成為首批畫(huà)師中最年輕的一位。如今，隨著這位曾經(jīng)畫(huà)出了《紅樓夢(mèng)金陵十二釵》《歷代詩(shī)人畫(huà)傳》《九歌》等諸多精品的人物畫(huà)大師的遠(yuǎn)行，落寞的上海畫(huà)壇又平添幾分無(wú)力感。 王元化先生曾引《文心雕龍》“思表纖旨，文作曲致，言所不追，筆固知止”贊譽(yù)劉旦宅藝術(shù)高妙。事實(shí)上，劉旦宅的確對(duì)自己的作品很自信，也頗愛(ài)惜羽毛，極少參與應(yīng)酬，更不肯隨便贈(zèng)畫(huà)，以至常給人“傲氣”之感。可劉旦宅也毫不諱言自己非常欽佩同為海派藝術(shù)大師的謝稚柳、陸儼少、程十發(fā)等畫(huà)家。甚至還主動(dòng)開(kāi)口向程十發(fā)先生索畫(huà)，扮演起“粉絲”的角色。他與這三位大師都曾舉辦過(guò)聯(lián)合畫(huà)展，還曾多次隨陸儼少先生外出寫(xiě)生。 90高齡的連環(huán)畫(huà)界泰斗賀友直先生與劉旦宅是多年老友。一提到劉旦宅，賀友直淚濕眼眶：“老劉是真正的國(guó)畫(huà)大家，國(guó)學(xué)底蘊(yùn)深厚，飽覽詩(shī)書(shū)，書(shū)法也很好。而他的風(fēng)骨、大度和正直，更值得后人敬仰?！闭f(shuō)起兩人交往，賀友直深情回憶。1963年，賀友直與劉旦宅一起被邀請(qǐng)到北京。此間，賀友直發(fā)現(xiàn)劉旦宅時(shí)常呆坐，右手伸指比劃，雙目隨指移動(dòng)，他經(jīng)過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，原來(lái)劉旦宅是在空中作畫(huà)。賀友直覺(jué)得，劉旦宅用這種方法，能在動(dòng)筆前先捕捉造型、布景及構(gòu)圖的感覺(jué)，因此戲稱(chēng)之為“內(nèi)心視覺(jué)”?！坝纱宋业玫揭粋€(gè)認(rèn)識(shí)：從事藝術(shù)務(wù)必入迷。劉旦宅就是最好的榜樣?！绷钊诉駠u的是，“文革”后期，賀友直為求自身解脫，曾經(jīng)傷害了劉旦宅。對(duì)此，賀友直始終耿耿于懷，每每說(shuō)及此事總是眼含淚花。 賀友直說(shuō)，“老劉量大，反倒是他請(qǐng)我吃飯以示寬恕。”而事實(shí)上，劉旦宅對(duì)這段不愉快的往事從來(lái)絕口不提，對(duì)賀友直依然尊敬如故。 熟悉劉旦宅的人都知道，畫(huà)畫(huà)、飲酒、下棋，都是他的強(qiáng)項(xiàng)?；蛟S由于當(dāng)年共同唱和的文友畫(huà)友諸如郭沫若、吳晗、周汝昌等人相繼老去或遠(yuǎn)行，或許由于近年來(lái)畫(huà)價(jià)飛漲卻知音稀，劉旦宅在晚年，酒不喝了，棋不下了，連最心愛(ài)的畫(huà)也不畫(huà)了。正如他所說(shuō)，“畫(huà)的畫(huà)沒(méi)人欣賞，只是被買(mǎi)來(lái)賣(mài)去，沒(méi)有意思”。 于是，愛(ài)好唯剩下讀書(shū)。古今中外，劉旦宅涉獵很廣，思索也很深，令他百思不得其解的是：中國(guó)的思想文化為什么成熟得那樣早，從老莊哲理、屈子離騷、晉代書(shū)法，一直到唐詩(shī)、宋畫(huà)，為什么一出現(xiàn)都達(dá)到世界的頂峰？劉旦宅雖為畫(huà)家，卻癡迷于書(shū)法藝術(shù)，他甚至認(rèn)為“中國(guó)書(shū)法是世界上所有藝術(shù)門(mén)類(lèi)中唯一以人類(lèi)內(nèi)心世界為參照而創(chuàng)作的藝術(shù)，而其他藝術(shù)門(mén)類(lèi)都是有外物對(duì)應(yīng)的”。 盡管今天關(guān)于中華文化的論述多如牛毛，可所有理論在劉旦宅看來(lái)都還沒(méi)有抓住根本， 尤其是“中華文明成就為什么會(huì)那么早”這一問(wèn)題，更是難以找到令他滿(mǎn)意的答案，為此，劉旦宅常感到蒼涼落寞。而一旦想到今后中國(guó)會(huì)不會(huì)再出現(xiàn)這樣的文化頂峰，劉旦宅又感到迷茫困惑。雖感遺憾，但他仍然寄望于今天的學(xué)者，盼望看到一部能與中國(guó)書(shū)法相稱(chēng)的學(xué)術(shù)著作，也期待上海能有一個(gè)專(zhuān)業(yè)的、深入研究中國(guó)書(shū)畫(huà)藝術(shù)的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)。 年輕時(shí)代，劉旦宅就是個(gè)性格耿直、心直口快的人，為此曾得罪過(guò)不少人，更曾鋃鐺入獄多年。盡管如此，那種有話(huà)必說(shuō)的性情，并沒(méi)有隨著年華老去而改變。有一次，友人們說(shuō)起文化界的現(xiàn)狀，劉旦宅突然一臉嚴(yán)肅，瞪大了眼睛，高聲說(shuō)道：“現(xiàn)在的文風(fēng)、世道，什么都作為一個(gè)工程來(lái)對(duì)待，比如‘大師工作室太不成話(huà)了。”他感激、欽佩自己的啟蒙老師，卻也毫不諱言地感慨：“我劉旦宅的老師，都是倒霉的，鴻運(yùn)高照的沒(méi)有?！泵鎸?duì)外界對(duì)自己的褒揚(yáng)，劉旦宅坦言：“我們前一輩大師級(jí)的人多。我這人平淡無(wú)奇，沒(méi)什么了不起的。我只是一個(gè)百姓，一個(gè)認(rèn)認(rèn)真真畫(huà)畫(huà)的人。” (節(jié)選自《新民周刊》，有刪改） 1.下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是( )(5分） A.作為上海中國(guó)畫(huà)院首批畫(huà)師中最年輕的一位,劉旦宅先后繪制了《屈原》等多部影 響深遠(yuǎn)的連環(huán)畫(huà)精品和《紅樓夢(mèng)金陵十二釵》等諸多人物畫(huà)精品。 B.劉旦宅晚年，由于共同唱和的文友畫(huà)友相繼老去或遠(yuǎn)行，以及畫(huà)價(jià)飛漲卻知音稀 少，他酒不喝了，棋不下了，連最心愛(ài)的畫(huà)也不畫(huà)了。 C.劉旦宅是一位畫(huà)家,卻癡迷干書(shū)法藝術(shù)，他書(shū)法很好，對(duì)書(shū)法藝術(shù)有高度的評(píng)價(jià)， 認(rèn)為中國(guó)書(shū)法是唯一以人類(lèi)內(nèi)心世界為參照而創(chuàng)作的藝術(shù)。 D.劉旦宅藝術(shù)高妙，對(duì)自己的作品充滿(mǎn)自信，待人接物常有傲氣；但在自己所欽佩的 程十發(fā)等海派藝術(shù)大師面前卻十分謙遜，甚至甘當(dāng)“粉絲”。 E.本文介紹了劉旦宅認(rèn)真畫(huà)畫(huà)、坦蕩做人的事跡,從藝術(shù)成就、精神品質(zhì)、性格為人 等方面，塑造了一位德藝雙馨的藝術(shù)大師的形象。 2.劉旦宅能成為國(guó)畫(huà)大家的主要原因是什么？（6分） 答： 3.劉旦宅老友賀友直稱(chēng)贊“他的風(fēng)骨、大度和正直,更值得后人敬仰”，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)他的風(fēng)骨、大度和正直分別表現(xiàn)在哪些地方。（6分） 答： 4.今后中國(guó)會(huì)不會(huì)再出現(xiàn)文化頂峰？劉旦宅對(duì)此感到迷茫困惑，你對(duì)此是什么看法？ 請(qǐng)結(jié)合文本，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，談?wù)勀愕睦碛?。?分） 答： 【考點(diǎn)押題五】閱讀下面的文字，完成后面題目。 李濱聲：遠(yuǎn)觀人生多“趣事” 87歲的李濱聲胸前別著一個(gè)“藍(lán)精靈”。 這個(gè)可愛(ài)的卡通玩具是前來(lái)探望他的后輩贈(zèng)送給他的禮物，正合他意。 卡通漫畫(huà)，被視為他的專(zhuān)業(yè)：他一直頂著“漫畫(huà)家”的頭銜行走“江湖”。但他覺(jué)得“漫畫(huà)家”是世人抬愛(ài)的稱(chēng)謂，自報(bào)家門(mén)時(shí)說(shuō)是“畫(huà)小人的”就可以了。 事實(shí)上，他的漫畫(huà)曾獲首屆“中國(guó)漫畫(huà)金猴獎(jiǎng)”作品獎(jiǎng)，根據(jù)他的漫畫(huà)改編的相聲《夜行記》被侯寶林和郭啟儒演繹過(guò)。而且，“畫(huà)小人”只是他才華的“冰山一角”。 在北京市昌平區(qū)北七家鎮(zhèn)的一座老年公寓的一套房子里，桌子旁邊堆放著宣紙，李濱聲正在通過(guò)畫(huà)筆追憶什剎海當(dāng)年的風(fēng)韻。書(shū)柜里擺放著一本《我爸爸的爸爸的爸爸》，作者是在xx年春晚上表演《年年有“魚(yú)”》的魔術(shù)師傅琰東，“書(shū)是他送的，我跟他爸是老交情”。 跟這本書(shū)“并行在崗”的，還有署名為“李濱聲”的《我的漫畫(huà)生涯》和《拙筆留情》，《李濱聲畫(huà)集》一共有三大卷，包括京劇卷、民俗卷和綜藝卷。原本還有漫畫(huà)卷，但不記得是誰(shuí)借走了，至今尚未歸還。 緊挨著書(shū)柜的，是個(gè)半人高的小架子，上邊蒙著一層紅色的綢布，撲克牌散落其間，還有其他零星的小物什——這里是“魔術(shù)道具”專(zhuān)區(qū)。老人家興致來(lái)了，是愿意玩上一把的。 區(qū)區(qū)斗室，藏掖不了主人的性情與能耐。 “他熟悉群眾生活與語(yǔ)言，北京民俗和掌故他知道的多。他曾是熱心的京戲票友，上臺(tái)演過(guò)戲，懂得京劇藝術(shù)，會(huì)畫(huà)臉譜。他是玩風(fēng)箏的行家。他會(huì)變戲法，而且掌握其中的許多高級(jí)技藝。他的寫(xiě)作文筆獨(dú)有風(fēng)致。”在1996年3月26日的《光明日?qǐng)?bào)》上，漫畫(huà)家方成撰文“揭露”他的“玩家”本色，字里行間不乏艷羨之意。 李濱聲將心目中的自己都融入到了一枚印章里。乍看上去，陰文是個(gè)變異的“聲”字，還有點(diǎn)像一頭壯牛正揚(yáng)著牛角，瞪著一雙大眼睛，靜靜地在看你——他恰好屬牛。更重要的是，這隱約還是一個(gè)“器”字，四個(gè)“口”字并沒(méi)有完全封閉，他的解讀是“似器非器”，也就是“不成器”。 他的漫畫(huà)，時(shí)常提供飽滿(mǎn)的回味空間。李白就有兩次走進(jìn)他的畫(huà)里，訴說(shuō)著他對(duì)這個(gè)時(shí)代的悵惘。《H20》：李白愁眉苦臉地坐在桌旁，正上方擺著一瓶酒、一盞酒杯，毛筆和紙張被放置在一邊，畫(huà)外音寫(xiě)道“李白停杯直發(fā)愁，兩眼不住珠淚流。此酒哪能助詩(shī)興，竟是埃赤二與歐（H20）”。一畫(huà)勝千言，如針，似刺。 他畫(huà)戲。由于懂戲，對(duì)此間的門(mén)路了如指掌，所以他的戲劇畫(huà)不僅有畫(huà)的風(fēng)情，更有戲的風(fēng)骨。何況，在他看來(lái)，京劇是寫(xiě)意的表演藝術(shù)，各種藝術(shù)手段都夸張運(yùn)用到了極點(diǎn)，其本身的唱念做打、服裝道具無(wú)不有著漫畫(huà)元素。 他畫(huà)魔術(shù)。身為業(yè)余魔術(shù)愛(ài)好者，他沒(méi)法像專(zhuān)職魔術(shù)師那樣擁有大型的道具，可以滿(mǎn)臺(tái)騰挪，盡情展現(xiàn)障眼的魅力。于是，他就用畫(huà)，釋放著內(nèi)心的渴望。 他畫(huà)民俗。他畫(huà)“老北京”喝大碗茶時(shí)的情景，他畫(huà)舊時(shí)燕京兒童的發(fā)式，包括歪毛、淘氣、三星、四喜、馬鬃、朝天杵、天齊廟、草帽圈、帽纓子、馬桶蓋，并著有《燕京畫(huà)舊》，至今北京文史研究館編輯的《北京文史》雜志上還經(jīng)常有他的畫(huà)作“出沒(méi)”。 或許正是由于這些，李濱聲的人生路上才滿(mǎn)是別樣的風(fēng)景：恰似一幅漫畫(huà)，有鋒芒有力度；又好比一出戲，有著純正的韻致、道地的承傳；還宛如一場(chǎng)魔術(shù)，色彩斑斕，驚喜不斷；更像是一首古老的歌謠，越品越有味道。 （有刪改） 1．下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）（ ）（ ） A．李濱聲是一個(gè)當(dāng)之無(wú)愧的漫畫(huà)家，但他卻認(rèn)為這是人們對(duì)他的抬愛(ài)，他對(duì)別人介紹自己時(shí)只說(shuō)是“畫(huà)小人的”。 B．作品介紹了李濱聲房子里桌子旁邊堆放著的宣紙、書(shū)柜里擺放著的書(shū)和半人高的小架子上放著的小物什，突出了他知識(shí)的淵博。 C．漫畫(huà)家方成撰文說(shuō)，雖然李濱聲懂得京劇藝術(shù)，會(huì)畫(huà)臉譜，會(huì)玩風(fēng)箏，但是這些都是玩物喪志、不學(xué)無(wú)術(shù)的表現(xiàn)。 D．李濱聲畫(huà)漫畫(huà)，常常借用歷史人物來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活，表達(dá)自己對(duì)現(xiàn)實(shí)的惆悵，這樣的一幅漫畫(huà)勝過(guò)一千篇文章。 E．李濱聲對(duì)戲、對(duì)魔術(shù)、對(duì)民俗等都愛(ài)好，都懂，甚至有一定的研究，并且常用漫畫(huà)的手法來(lái)畫(huà)戲、畫(huà)魔術(shù)、畫(huà)民俗。 2．第1段至第3段是文章的開(kāi)頭部分，這樣開(kāi)頭有什么好處？（6分） 答： 3．文章是怎樣表現(xiàn)李濱聲的漫畫(huà)藝術(shù)成就的？請(qǐng)舉例回答。（6分） 答： 4．李濱聲的人生多“趣事”，這給了你什么樣的啟示？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。?分） 答： 【考點(diǎn)押題六】閱讀下面的文字，完成后面題目。 天堂杭州：一座城市和它的圖書(shū)館精神 王婧 沈茜蓉 “我無(wú)權(quán)拒絕他們（乞丐）進(jìn)內(nèi)，但讀者有權(quán)選擇離開(kāi)?！币灰怪g，杭州圖書(shū)館館長(zhǎng)褚樹(shù)青的這句話(huà)在微博上被轉(zhuǎn)發(fā)了1．6萬(wàn)次，他因此成為100多家媒體關(guān)注的焦點(diǎn)。48歲的褚樹(shù)青已經(jīng)在杭圖任職10年，一直在踐行“公共圖書(shū)館零門(mén)檻開(kāi)放”的理念?！肮娨话阒恢缊D書(shū)館能典藏閱讀，但是忽略了圖書(shū)館的社會(huì)職能——保障社會(huì)文化的公平。”他說(shuō)。 對(duì)此，圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)家范并思教授認(rèn)為，公共圖書(shū)館的社會(huì)職能“更應(yīng)該成為一種制度”，因?yàn)橥鹊孬@得知識(shí)的機(jī)會(huì)，將推動(dòng)一個(gè)城市走向民主和包容。 搬運(yùn)工眼中的圖書(shū)館 2月15日，午飯后。 穿著迷彩工作服的搬運(yùn)工王書(shū)恒走進(jìn)杭州圖書(shū)館報(bào)紙閱覽室。他直接拿了《人民日?qǐng)?bào)》和《參考消息》的報(bào)夾，在進(jìn)門(mén)處的軟沙發(fā)上坐下。窗外的大片建筑工地正是他工作的地方。兩年前，他從江蘇到杭州打工，一直在四周工地上干體力活。 這里是杭州市的錢(qián)江新城，也是杭州行政中心的所在地。杭州市圖書(shū)館新館坐落在西南向的裙樓里，占地2萬(wàn)平方米，總建筑面積4．4萬(wàn)平方米，90％都對(duì)讀者免費(fèi)開(kāi)放。 在王書(shū)恒眼中，圖書(shū)借閱區(qū)的那一排排書(shū)架“就像直線(xiàn)構(gòu)成的迷宮”，當(dāng)他在這個(gè)“迷宮”中穿行的時(shí)候，書(shū)架上的照明感應(yīng)燈會(huì)自動(dòng)亮起，走過(guò)之后又靜靜熄滅；文獻(xiàn)借閱中心那些高達(dá)4．8米的積層書(shū)架、專(zhuān)題文獻(xiàn)中心7．2米高的單面靠墻整體書(shū)架，巨人一般俯瞰著他；書(shū)柜、書(shū)桌、臺(tái)燈渾然一體的書(shū)房式布置，更讓他覺(jué)得“像天堂”。 王書(shū)恒一般在下午2點(diǎn)離開(kāi)。每當(dāng)他經(jīng)過(guò)借閱臺(tái)時(shí)，工作職員張小麗都會(huì)沖他微微一笑。 “零門(mén)檻”如何實(shí)現(xiàn) 20世紀(jì)90年代后期，在中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)風(fēng)潮涌動(dòng)下，越來(lái)越多的圖書(shū)館靠出租場(chǎng)地、收年費(fèi)等方式搞創(chuàng)收。xx年，褚樹(shù)青出任杭州圖書(shū)館館長(zhǎng)，“在我接手的時(shí)候，我就想：我贊成市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，但圖書(shū)館還是要做公益的事情?！彼f(shuō)。于是宣布軍人、殘疾人、老人、兒童免費(fèi)借書(shū)；其他人則需交費(fèi)，用以“捐助”圖書(shū)館。“說(shuō)是捐助，也是對(duì)公民文化的一種培養(yǎng)。由于不好意思直截了當(dāng)說(shuō)‘免費(fèi)’——全國(guó)都收費(fèi)的時(shí)候，我們?cè)趺茨苷f(shuō)免費(fèi)呢？” 兩年后，國(guó)內(nèi)圖書(shū)館學(xué)理論界開(kāi)始探討公共圖書(shū)館究竟是否應(yīng)該收費(fèi)。支持收費(fèi)者認(rèn)為圖書(shū)產(chǎn)業(yè)化是世界趨勢(shì)，反對(duì)者則認(rèn)為收費(fèi)意味著門(mén)檻。 xx年，杭州圖書(shū)館向所有人敞開(kāi)了閱覽室大門(mén)。 xx年，杭圖將搬遷新址，召集專(zhuān)家論證制度改革，一個(gè)重要議題就是“是否可以取消借書(shū)的押金制度”。在很多專(zhuān)家看來(lái)，押金制度是圖書(shū)館“無(wú)法破除的一道門(mén)檻”——假如沒(méi)有押金制度，如何保證外借的書(shū)能夠如期回還？當(dāng)時(shí)，杭州市文化局局長(zhǎng)在會(huì)上擲地有聲地說(shuō)：“我非要把這道門(mén)檻破除不可!”褚樹(shù)青也表示，“假如一個(gè)人連最少的信用和道德都不講，一百塊錢(qián)押金又能有什么用？” 果然，xx年，杭州市圖書(shū)館新館全面免費(fèi)開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)了真正意義的“零門(mén)檻”——不但所有人都可以進(jìn)入閱覽，而且都可憑借市民卡免費(fèi)借書(shū)。 我們可以一起讀書(shū) 對(duì)市民來(lái)說(shuō)，免費(fèi)閱讀需要接納的過(guò)程。 圖書(shū)館剛剛?cè)婷赓M(fèi)開(kāi)放時(shí)，很多大爺大媽拎著燒餅油條豆?jié){來(lái)閱覽室擺龍門(mén)陣，還有給孩子在圖書(shū)館“就地解決”大小便的媽媽們。但這些行為現(xiàn)在都消失了。 范并思以為，在閱讀現(xiàn)場(chǎng)的讀者之間，會(huì)發(fā)生微妙的互相影響作用。一個(gè)讀者的專(zhuān)心姿態(tài)會(huì)影響其他讀者，形成連鎖的心理暗示，把大家