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18 我的伯父魯迅先生,魯迅先生的圖片,魯迅先生是我國偉大的文學家、思想家、革命家?，F(xiàn)代文學的奠基者。浙江紹興人，原名周樹人。,《三味書屋》 《少年閏土》,小說：《祝福》、《阿Q正傳》、《藥》 白話小說：《狂人日記》 散文詩集：《野草》 散文集：《朝花夕拾》,魯迅生活的時期正是國民黨反動統(tǒng)治黑暗的時期，魯迅先生用筆揭露國民黨反動派。反動派非常害怕魯迅的文章，不許各家報紙發(fā)表他的文章，而且要逮捕他，暗殺他，魯迅先生更換了100多個筆名，巧妙的堅持用筆戰(zhàn)斗，許多認識魯迅的人都勸他躲一躲，不要出門，魯迅仍堅持參加各種活動，而且有時出門不帶鑰匙，意思是隨時準備犧牲。,背景,周曄 :女（1926—1984）浙江紹興人。魯迅兄弟三人，二弟周作人，三弟周建人。周曄是周建人的大女兒，所以她稱魯迅為伯父。本文是魯迅的侄女周曄寫的回憶伯父的紀念性文章。,作者簡介,字詞積累,wǎn,h,ln,zǎo,gǎo,huǎng,shuāng,xing,sh,zhāng,k,su,遺體 追悼 挽聯(lián) 致敬 愛撫 愛戴 團聚 情節(jié) 記性 保存 陰暗 低微 敷藥 寒意 深奧 詳細 枯瘦 逝世 文章 咳嗽 囫圇吞棗 張冠李戴 馬馬虎虎 恍然大悟 北風怒號 難以忍受 飽經風霜 匆匆忙忙 三更半夜,追悼： 失聲痛哭： 挽聯(lián)： 吊唁： 囫圇吞棗： 張冠李戴： 飽經風霜：,對死者表示沉痛的懷念。,因悲痛過度而哽咽，哭不出聲來。,哀悼死者的對聯(lián)。,祭奠死者并慰問家屬。,把棗子整個吞下去。比喻不加分析地籠統(tǒng)接受。,姓張的帽子戴在姓李的頭上了。比喻弄錯了對象或弄錯了事實。,形容經歷過很多的艱難困苦。,自讀提示,,自由讀課文，讀準字音，讀順句子。邊讀邊思考： 1、概括課文主要內容。 2、劃分課文，總結段落大意。 3、作者回憶了魯迅先生的哪幾件事情？ 4、魯迅先生為什么會得到那么多人的愛戴？,課文通過回憶伯父魯迅先生生前給“我”留下的印象深刻的幾件事，說明魯迅先生對待學習的認真態(tài)度和痛恨舊社會，熱愛勞動人民的思想感情。表達了作者對伯父的無比懷念、熱愛與敬仰之情。,第一段：主要講人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生。 第二段：主要講魯迅先生啟發(fā)教育“我”認真讀書。 第三段：主要講魯迅先生在談笑中抨擊舊社會。 第四段：主要寫魯迅先生熱情救護和幫助黃包車夫。 第五段：主要寫魯迅先生關心女傭阿三。,段落內容概括,談《水滸傳》 （2——3自然段）,談“碰壁” （4——13自然段）,救護車夫 （14——22）自然段,關心女傭 （23自然段）,返回,學習第一段,１.伯父在世時，作者對他有何看法？伯父逝世時，作者驚異什么？ 2.從哪些詞語中可以看出魯迅深受愛戴？ 許多人、甚至、數不清、堆滿、各色各樣 3.魯迅為什么會受到這么多人的愛戴？,,,他為自己想得少， 為別人想得多。,第一段小結: 這段講了人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生,引起了“我”的深思,更激起“我”對伯父的懷念。,魯迅先生的葬禮,魯迅先生于1936年10月19日病逝于上海寓所，享年五十六歲。他的遺體被送到萬國殯儀館。22日下午出殯前，靈堂上布滿了各界群眾所敬獻的挽聯(lián)和花圈，沿途早已站著長長的隊伍。治喪委員宋慶齡、蔡元培、沈鈞儒和作家巴金、蕭軍扶柩上了靈車。青年藝術家抬著司徒喬畫的魯迅先生的巨幅遺像，作為送葬隊伍的前導。隊伍跨著沉重的步伐前進，沿途又有許多群眾加入，送葬的隊伍越來越長……,視頻,學習第二段,,,伯父說：“哈哈！還是我的記性好。” “我”聽后為什么比挨打挨罵還難受？ (表面上伯父在夸自己的記性好，實際上是對“我”讀書時不認真的委婉批評，從中看出伯父教育“我”講求方式，避免直接批評讓“我”難堪。）,“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？” 請結合時代背景理解魯迅先生這句話的深刻內涵。,學習第三段,,,當時社會背景： 因為當時社會非常黑暗，革命者根本沒有言論自由，而魯迅為了喚起民眾覺悟，揭露國民黨反動派的丑惡嘴臉，寫出了一篇篇猶如匕首的雜文，引起反動派極度恐慌。他們千方百計地查禁魯迅的作品，不允許發(fā)表，而且對他本人進行了殘酷的迫害。,“你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”,從這句話中可以體會到魯迅先生不怕挫折、不懼迫害的頑強斗爭精神和革命樂觀主義態(tài)度。,,,,學習第四段,體現(xiàn)了魯迅先生“俯首甘為孺子?！钡母腥诵蜗?。,找出爸爸和伯父幫助車夫的動詞。從中可以體會到什么？,爸爸跑到伯父家里，不一會兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來。他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲著，一個半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。,這時候，我清清楚楚地看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴肅。他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深地嘆了一口氣。,說明魯迅先生看到了舊社會的罪惡，他無法控制對它的憎惡之情而怒形于色。他由這位車夫又想到了千千萬萬的窮苦人，正處在水深火熱之中，而這都是社會制度不合理造成的。這句話表現(xiàn)了魯迅先生對舊社會的痛恨和對勞苦人民的極大同情。,1.文中兩個清清楚楚起了什么作用？,兩個“清清楚楚”強調了當時的情景給“我”印象之深，表達了“我對伯父的崇敬之情。,2.從文中對伯父表情、動作描寫說明了什么？想到了什么？,從伯父救助車夫這一部分中，你體會到了哪些情感？,這一部分的描述體現(xiàn)了不同人物的不同情感。 1、車夫受傷時的痛苦之情，得到救助的感激之情。 2、伯父和爸爸對受傷車夫的關切之情。 3、救助后伯父對舊社會的罪惡的憎惡之情和對勞動人民的極大同情之情。 4、“我”對那個車夫在“這么冷的天”“光著腳拉著車在路上跑”以及對伯父“深奧‘的話的疑惑不解。,小結: 這個故事講魯迅熱情救護和幫助受傷的車夫,表達了他對勞動人民深切同情和對舊社會的憎恨。,學習第五段,魯迅先生寫文章是為了什么？“他對自己的病一點兒不在乎”表明什么？再從他對女傭的態(tài)度，可以看出他是一個什么人？ １.他寫文章，主要是為喚起民眾對敵斗爭，拯救人民，拯救祖國。 ２.表明他為了人民，為了祖國，甘愿付出自己的一切。 ３.可以看出他是一個為自己想得少，為別人想得多的人。,課文最后一句在全文中起什么作用? 既是對開頭照應,又是全文中心句,點明中心作用。,從幾件事可以看出： 談《水滸傳》表現(xiàn)了他對青少年的關心和愛護； 談“碰壁”表現(xiàn)了他對舊社會的痛恨； 救助車夫則表現(xiàn)了他對勞動人民的深切同情和關心； 關心女傭阿三則表現(xiàn)他關心別人勝過關心他自己。 總之，是魯迅先生為自己想得少，為別人想得 多，他才贏得那么多人的愛戴。,我的伯父魯迅先生,愛戴,談《水滸傳》,談“碰壁”,救助車夫,女傭回憶,關心子女,敢于斗爭,寫作特點 （1）倒敘手法的應用。課文一開始，從伯父的追悼大會入筆，引出一個問題：“為什么伯父得到這么多人的愛戴？”給讀者留下一個懸念，然后加以介紹。 （2）材料豐富，選材恰當。文章選取了四件小事，反映了伯父的偉大品質，透過這幾件小事，讓讀者看到了真實親切的人物形象。 （3）通過人物的語言、行動刻畫人物。如魯迅先生“碰壁”的語言表現(xiàn)了他的頑強的斗爭精神和樂觀主義態(tài)度；他對車夫的救助表現(xiàn)了對勞動人民的深切同情。,一群小學生恭敬地排成前后兩列，一齊抬起頭，癡癡地望著那張放大的照片，忽然一個年紀較大的孩子埋下頭低聲哭了起來，其余的孩子馬上低下頭來小聲地抽噎著。 一位拉黃包車的青年人端端正正地立著，抬起他那飽經風霜的臉茫然地望了望前面，又低下頭，恭恭敬敬地行三鞠躬，幾顆淚珠從他那干涸的眼角滾落下來。 兩個老太太埋著頭，閉著眼睛，默默地合掌禱告了一會兒，臉上掛滿淚痕，繼而響起了悲痛的哭聲。 我的眼睛是不會受騙的，我的耳朵是不會誤聽的，像這樣的哭聲我每天至少要聽到很多次，我的眼淚也常常被它引出來。 ——巴金《永遠不能忘記的事情》（有刪改）,有的人 有的人活著，/ 他已經死了； /有的人死了，/ 但他還活著。 /有的人，/ 騎在人民頭上：“啊，我多偉大！” /有的人，俯下身子給人民作牛馬。 /有的人，他活著別人就不能活； /有的人，他活著為了多數人更好地活。 /騎在人民頭上的，人民把他摔倒； /給人民作牛馬的，人民永遠記住他！,著名詩人臧克家對魯迅先生的評價 ：,,橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。,視頻,再 見,