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課案1 正確使用成語,感知高考,學(xué)習(xí)目標(biāo),分類點(diǎn)撥,學(xué)習(xí)目標(biāo),1.了解成語常見誤用類型。 2.了解高考成語考查命題形式,學(xué)會成語基本解題技法。,感知高考,1.(2015年高考新課標(biāo)全國卷Ⅰ)依次填入下列各句橫線處的成語,最恰當(dāng)?shù)囊唤M是( )(3分) ①這正是經(jīng)驗(yàn)豐富的主教練在戰(zhàn)術(shù)安排上的 之處;下半場比賽中想方設(shè)法消耗對方主力隊員的體力,終于扭轉(zhuǎn)劣勢,贏得比賽。 ②經(jīng)過幾天的 ,又和病人家屬作了充分溝通,吳醫(yī)生最終否定了治療小組提出的保守治療方案,決定盡快為病人進(jìn)行肺部手術(shù)。 ③早在上個世紀(jì)末,當(dāng)?shù)貨Q策者就 ,提出了從單一的小農(nóng)業(yè)向大農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移的戰(zhàn)略措施,于是一個個生態(tài)經(jīng)濟(jì)園區(qū)應(yīng)運(yùn)而生。 A.老謀深算 深謀遠(yuǎn)慮 深思熟慮 B.深思熟慮 老謀深算 深謀遠(yuǎn)慮 C.老謀深算 深思熟慮 深謀遠(yuǎn)慮 D.深謀遠(yuǎn)慮 深思熟慮 老謀深算,解析:C 本題考查正確運(yùn)用成語的能力。①老謀深算:周密的籌劃、深遠(yuǎn)的打算。形容人辦事精明老練。側(cè)重做事老練、有經(jīng)驗(yàn)。符合①句中的“經(jīng)驗(yàn)豐富”。②深思熟慮:深入細(xì)致地考慮。強(qiáng)調(diào)思考細(xì)致。符合②句“經(jīng)過幾天”的語境。③深謀遠(yuǎn)慮:周密地計劃,往長遠(yuǎn)里考慮。側(cè)重考慮長遠(yuǎn)。符合“早在上個世紀(jì)末”的語境。,2.(2015年高考新課標(biāo)全國卷Ⅱ)依次填入下列各句橫線處的成語,最恰當(dāng)?shù)囊唤M是( )(3分) ①他是一個心地善良的人,但性格懦弱、謹(jǐn)小慎微,做起事來總是 ,從來不敢越雷池一步。 ②當(dāng)今世界科技突飛猛進(jìn),我們更要勇于開拓,不斷進(jìn)取,如果 ,就會落后甚至被時代潮流所淘汰。 ③要想讓中國傳統(tǒng)戲曲煥發(fā)出新的生命力,決不能滿足于現(xiàn)狀, ,唯有創(chuàng)新才是弘揚(yáng)戲曲文化的康莊大道。 A.故步自封 墨守成規(guī) 抱殘守缺 B.墨守成規(guī) 故步自封 抱殘守缺 C.抱殘守缺 故步自封 墨守成規(guī) D.墨守成規(guī) 抱殘守缺 故步自封,解析:B 本題考查正確使用詞語(包括熟語)的能力。①墨守成規(guī):形容因循守舊,不肯改進(jìn)。②故步自封:比喻安于現(xiàn)狀,不求進(jìn)步。③抱殘守缺:抱著殘破陳舊的事物,不肯放棄。有泥古守舊,不愿革新之意。也有保存雖有殘缺但仍有價值的古物之意。,3.(2014年高考新課標(biāo)全國卷Ⅰ)依次填入下列各句橫線處的成語,最恰當(dāng)?shù)囊唤M是( )(3分) ①醫(yī)療質(zhì)量是關(guān)系到病人生命安危的大事,救死扶傷是醫(yī)務(wù)人員 的天職。 ②中國傳統(tǒng)的嚴(yán)父慈母型的家庭關(guān)系,常令父親們 地承擔(dān)起教育子女的義務(wù)。 ③在全國比賽中屢獲金獎的我省雜技團(tuán), 地承擔(dān)了這次出國演出任務(wù)。 A.當(dāng)仁不讓 責(zé)無旁貸 義不容辭 B.責(zé)無旁貸 義不容辭 當(dāng)仁不讓 C.義不容辭 責(zé)無旁貸 當(dāng)仁不讓 D.義不容辭 當(dāng)仁不讓 責(zé)無旁貸,解析:C 所給的三個成語意思相近,但又有所不同,每個成語的側(cè)重點(diǎn)是有區(qū)別的:“當(dāng)仁不讓”原指以仁為任,無所謙讓,后指遇到應(yīng)該做的事,積極主動去做,不推讓;“責(zé)無旁貸”指自己應(yīng)盡的責(zé)任,不能推卸給別人;“義不容辭”指道義上不允許推辭,理應(yīng)接受。①句的中心是“醫(yī)務(wù)人員的天職”,很明顯是道義上的,故應(yīng)填“義不容辭”;②句主要說的是“父親們所承擔(dān)的義務(wù)”,所以應(yīng)該填“責(zé)無旁貸”;③句主要強(qiáng)調(diào)的是“不推讓”,應(yīng)填“當(dāng)仁不讓”。故只有選C項。,4.(2014年高考新課標(biāo)全國卷Ⅱ)依次填入下列各句橫線處的成語,最恰當(dāng)?shù)囊唤M是( )(3分) ①消防工作必須立足于 ,從提高公眾的防火意識做起。 ②即使現(xiàn)有的產(chǎn)品暢銷,也要 ,抓緊技術(shù)儲備與新產(chǎn)品開發(fā)。 ③如果我們不從小事做起, ,那些細(xì)小的苗頭最終可能釀成 大禍。 A.防患未然 防微杜漸 未雨綢繆 B.防患未然 未雨綢繆 防微杜漸 C.未雨綢繆 防微杜漸 防患未然 D.未雨綢繆 防患未然 防微杜漸,解析:B 解答此題,首先要正確理解題中各個成語的意義和用法,然后仔細(xì)分辨各句語境,最后結(jié)合這兩方面選擇正確答案。選項所給的三個成語都有防備的意思,但三者之間又有區(qū)別。“防患未然”指在事故或?yàn)?zāi)害未發(fā)生時采取預(yù)防措施,側(cè)重于發(fā)生前防止?！胺牢⒍艥u”指在錯誤或壞事萌芽的時候及時制止,不讓它發(fā)展,側(cè)重于萌芽狀態(tài)制止。“未雨綢繆”指趁著天沒下雨,先修繕房屋門窗,比喻事先做好準(zhǔn)備,側(cè)重于事前準(zhǔn)備。①句的中心是“消防工作”,故應(yīng)填“防患未然”;②句主要說應(yīng)“抓緊技術(shù)儲備與新產(chǎn)品開發(fā)”,故應(yīng)填“未雨綢繆”;③句主要強(qiáng)調(diào)的是“細(xì)小的苗頭最終可能釀成大禍”,應(yīng)填“防微杜漸”。,分類點(diǎn)撥,高考對正確使用成語能力的考查,往往會就成語誤用頻率較高的幾種情況設(shè)題。常見的成語誤用類型有以下五種:,類題一,望文生義,成語的意蘊(yùn)是約定俗成的,而且許多源自典故,加之有些成語中的語素還含有生僻的古義,這就造成了成語理解上的難度。如果不仔細(xì)辨析,一瞥而過,就容易造成望文生義的錯誤。,解析:登堂入室:比喻學(xué)問或技能由淺入深,循序漸進(jìn),達(dá)到更高的水平。堂、室,古代宮室,前面是堂,后面是室。,解析:細(xì)大不捐:小的大的都不拋棄。形容包羅一切,沒有選擇。細(xì):微,小;捐:舍棄。,類題二,用錯對象,解析:敝帚自珍:比喻東西雖然不好,可是自己珍視。用于指自己的東西,此處是說把別人的東西“珍藏保存”之意,顯然是用錯對象。,解析:鼎足而立:比喻三方面對立的局勢。不能用于二者之間。,類題三,不辨色彩,解析:處心積慮:指千方百計地盤算,含貶義。此處屬褒貶失當(dāng)。,解析:巧舌如簧:舌頭靈巧得就像樂器里的簧片一樣,形容能說會道,善于狡辯。含貶義。,類題四,重復(fù)累贅,解析:“津津樂道地談?wù)撝辈煌?很明顯“津津樂道”已經(jīng)包含了“說”這一動作,后面再接“談?wù)摗闭Z意重復(fù),改為“興致勃勃”比較好。,解析:“生靈”指“人民、百姓”,再加一個“人民”,就犯了重復(fù)的錯誤。,類題五,不合語境,解析:安之若素:(遇到不順利情況或反常現(xiàn)象)像平常一樣對待,毫不在意。這里說熊貓“拖著笨拙的身軀”用“安之若素”不合語境。,解析:不瘟不火:指表演既不沉悶也不過火。不能和“寫字樓市場” 搭配。,方法突破,1.詞不離句,注意語言環(huán)境 答題時應(yīng)該堅持“詞不離句”的原則,著重結(jié)合語境來分析,既要考慮成語的基本義,也要結(jié)合上下文考慮其感情色彩、范圍大小、詞義輕重和與上下文的搭配等。例如: 入夜,月色溶溶,水天寥廓,我們或坐在樹下談笑自若,或坐在船上扣舷高歌,或立于小橋上對月凝思。 解析:“談笑自若”指有說有笑,同平常一樣(多指在緊張或危急的情況下)。而這里是坐在月夜的樹下,屬于平常的情況,這就因?qū)Τ烧Z的使用范圍理解不當(dāng)而出錯。,2.把握成語內(nèi)涵,切勿望文生義 許多成語都有其特定意義,因此不能不分場合地亂用。如“付之一笑”的意思是“對人或事不計較、不介意”,其中的“笑”與“笑容可掬”中的“笑”意思是不一樣的。 3.辨析感情色彩,注意褒貶傾向 不同的成語常帶有不同的感情色彩,有的是褒義的,有的是貶義的,有的是中性的,在辨析時應(yīng)注意其在感情色彩上使用是否得當(dāng)。比如“駭人聽聞”和“聳人聽聞”,兩個成語一字之差,且兩者都有“聽了使人震驚”的意思,但“聳人聽聞”指“故意說夸大或驚奇的話,使人震驚”,從消息發(fā)布者的方面來說,貶義色彩較濃;而“駭人聽聞”指“使人聽了非常吃驚(多指社會上發(fā)生的壞事)”,從消息發(fā)布者的方面來說,不含貶義。,4.學(xué)習(xí)語法規(guī)則,注意詞語搭配 有的成語的陳述對象只能是人,不能是事物,如“巧奪天工”等;有的成語前面不能加數(shù)量詞,如“蕓蕓眾生”“莘莘學(xué)子”等;有的成語后面不能帶賓語,如“漠不關(guān)心”等。,