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課案1 體會散文重要語句的豐富含意,分類點撥,學習目標,學習目標,1.了解散文閱讀中重要語句的考查特點。 2.學會理解重要詞語句子含意的方法。,分類點撥,類題一,對文中重要詞語的理解,方法突破,常見命題 1.品味下面句子中加點的詞,說說這句話表達了作者怎樣的感情。 2.品味下面句子中加點的詞,說說這句話包含了人物怎樣的想法。 3.請談一談下面句子中加點詞語的作用。 4.請分析下面句子中加點詞語的表達效果。,答題方法 1.體現作者立場、觀點,表現文章思想的詞語(語境義)題答題步驟 ①從本義入手,追根溯源。根據詞語的本義,從上文中找到相關語境。 ②從關鍵句子尋線索。從相關語境中找出包含該詞或其近義詞的句子,體驗其情感。 ③通過類比聯(lián)想,借鑒同類文章的寫作特點找到答案。 比如2014年湖南卷對于“篡改”內涵的理解?！按鄹摹币辉~鮮明體現了作者對于“糧食”的立場、觀點,理解了它的內涵也就理解了作者的思想。,2.與本文主旨相關的詞語題答題步驟 ①明確詞語地位。與文章主旨相關的詞一般是文章的核心概念,看清它是文章的標題,還是主旨詞。 ②分析結構抓思路。理清文章結構,看清作者寫了幾個層面。 ③抓關鍵詞句,概括要點。 比如2014年天津卷要求辨析“棗香醉人”與“根”哪一個詞語可以做標題。解答時,就需要分析全文結構、緊扣文章主旨,抓住文中表達中心的關鍵語句。,3.有特殊指代義的詞語(指代義)題答題步驟 ①理解詞語本義。 ②圈定特殊語境。 ③聯(lián)系語境分析。聯(lián)系特殊語境中所寫的內容,如背景、目的等,進而分析其“潛臺詞”,恰當解釋詞語的臨時含義。 比如2009年廣東卷第16題:文中畫線部分①中的“它們”指什么?找到原文:“在詩人的最重要的幾部文學著作之間的長長間隔里,我們都不難發(fā)現他怎樣匍匐到土地上,與莊園里的農民,特別是孩子和農婦們打成一片,割草、縫鞋子、編識字課本、收割、種植……他就是這樣的一個生命。他在它們中間。①他可以融化在它們之中,融化在泥土之中?！甭?lián)系上文,便知道“它們”指割草、縫鞋子、編識字課本、收割、種植等平凡瑣碎的日常勞動。,4.運用了修辭的詞語(修辭義)題答題步驟 ①理解詞語的本義,即詞語在詞典中的本來意思。 ②聯(lián)系語境析修辭。聯(lián)系題干中要求解釋的詞語所在的語言環(huán)境(有效閱讀區(qū)間),分析它運用了何種修辭格。 ③瞻前顧后斷深意。 ④概覽全文看表里。若在有效閱讀區(qū)間內沒有對須釋義的詞語的闡釋性語句、語段,可聯(lián)系全文主旨,分析文章表面上(表)寫什么,實際上(里)寫什么,而后由表及里,聯(lián)系修辭方法分析該詞的修辭義。 比如2013年四川卷第17題,作者為什么說塔里木河是一條“負重的河流”?要想正確理解這一擬人化的詞語,必須遵循上面四個步驟,聯(lián)系全文作答。,綜觀全文,簡析文中加點詞“篡改”的內涵。,解析:簡析文中加點詞“篡改”的內涵,要分析“篡改”的感情色彩義、語境義和主旨義。這個詞語前后沒有現成的句子可供作答,并且題干要求“綜觀全文”,可以看出“篡改”是與本文主旨相關的詞語,并且體現作者立場、觀點,表現文章思想。明確了“篡改”的地位,它是與文章主旨相關的詞;我們再從詞的本義入手,追根溯源,從上文中找到相關語境,“無處不在的糧食,恰恰又是最容易被忽略被蔑視被糟蹋甚至被篡改的東西”;然后理清文章結構,看清作者圍繞“篡改”糧食寫了幾個層面;接著從關鍵句子尋線索,從相關語境中尋找包含“篡改”糧食或其近義詞的句子,體驗其情感;最后思路延伸,抓關鍵詞句,概括要點。,答案:①機器切斷了人與糧食之間的聯(lián)系,對糧食的處理簡單粗暴、毫無感情,顛覆了糧食、吃糧的人與吃本身。(第9自然段“切斷”“顛覆”等詞語)②化肥、激素和農藥的出現,改寫了季節(jié)、雨水,改寫了生命的密碼,食物因多而賤,人們對食物不再懷有敬意(第10自然段開頭的“改寫”是“篡改”的同義詞)。,類題二,對文中重要句子的理解,理解句子,它包括三層次意思:表層意義;句內意義,即句子的語境意義(臨時意義);句外意義(言外之意)。 要明確什么句子是文中重要的句子。從文章的內容看,不同層次的中心句是重要的句子;從結構上說,總領句、總結句和重要的過渡句是重要的句子;從表達上說,富有特色的句子是重要的句子,所謂富有特色,指結構上超常組合,運用了某種表達技巧。 文中“重要的句子”的類型通常有: ①起始句,往往有提示、概括和轉承的作用; ②主旨句,揭示文章中心; ③銜接句,有承上啟下作用; ④深化句,有畫龍點睛和深化升華主題的作用;,⑤警示句,含義深刻、耐人尋味,讀后能給人啟迪; ⑥矛盾句,從字面上看自相矛盾,但作者寄托了深刻的寓意; ⑦情感句,凝聚了作者的喜怒哀樂、褒貶揚抑; ⑧引用句,在文中引用名言名句,表現一定的思想內涵; ⑨總結句,總結概括,或留有余地,或飽蘸筆墨抒情。 此外,反復出現的句子也是重要的句子。,常見命題 1.理解文中畫線句子的含意。 2.請解釋下列句子在文中的含意。 3.請賞析文中畫線的語句。 4.文中畫線語句表達了某某怎樣的情感,請結合上下文分析。 答題方法 1.從理解句子中的重要詞語入手。句子里的關鍵詞有以下幾個特點:句中的特定稱謂;句中的指示代詞;句中的動詞和修飾語(多為形容詞和條件、原因狀語);運用了修辭的詞語,多指比喻、比擬、借代、反語、反復等。 比如2014年山東卷(原文及題目見此后的“經典例文”)“例題分析”中第(1)句的理解。,方法突破,2.從分析句子的結構入手。有許多句子,分析其結構(如果是單句,先找準主、謂、賓;如果是復句,先找準其第一層)就可以把握句子的基本意思。 3.從分析句子在文中的位置入手。句子在文中的位置,對理解句子的含意至關重要。 比如2014年大綱全國卷第14題:文章為什么在開頭一段就說“雨,大概是古典的”?解答本題就必須好好利用題干提示“開頭一段”。結構上文章首段呼應題目,引出話題;從文章主題上,“古典”與“現代”對應,暗示現代人已經難得有聽雨的閑情逸致了。,4.從分析其表達意圖入手。這種方法主要適用于理解那些在表達上有特色的句子。 比如2014年福建卷第15題,探析“她也經常思念過去”這句話的含意,即屬此類題目。 5.從題目中的提示語或引導語入手。 比如2014年廣東卷第17題,要求分析“啊!我的鶴!”體現了“我”怎樣的心情,題干中明確要求“結合上下文分析”。 6.從把握修辭特點入手。對含有修辭格的句子,應在修辭的本身特點(如比喻的相似性、借代的相關性、比擬的形象性和反語的諷刺性等)的基礎上分析。 比如2014年安徽卷要求解釋“船槳是他延長的手臂,一如手臂是他身體的器官”在文中的含意。這句運用了比喻,可以結合上文“蕩舟之人是獨木舟的一部分,從而也與它所熟悉的山水融為一體”“獨木舟在他的手下服服帖帖”和下文“小舟靈活敏捷,任你擺布”“與大地和睦相處,融為一體”等準確解讀。,【經典例文】 (2014年高考山東卷)閱讀下面的文字,完成問題。 浣花草堂 黃 裳 到四川來以前,在行篋里放進了幾冊舊書,其中清初朱鶴齡的《杜詩輯注》是部頭最大的。雖然覺得有些累贅,可是終于還是放進去了。半月以來,枕上燈前,有時間就拿來翻翻,真也給旅途平添了無限趣味。盡管已經是平日熟讀了的,可是在蜀道上重讀,就會給你帶來更為新鮮的感受。詩人的寫景抒情、用字遣詞,有時候也只有面對真實的山川風物才體會得出那嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和可貴的才華。,杜甫在成都住過一段不短的時間,在集子里留下了四五卷詩,約占他全部留下來的作品的六分之一。人們就從他的詩里追尋他當日居住的草堂的遺址。從宋代開始,人們就在成都西郊為他建了一座祠堂,這就是“浣花草堂”。歷代經過十次以上大小的修繕,直到今天,更修整得煥然一新,成為游賞的登臨勝地。 走出西郊,經過青羊宮、百花潭,沿著公路走去,二三里后更左折走上一條田間小徑,就可以遠遠望見一叢濃綠,那就是草堂的所在了。 這里有好大的一座庭院,四面是連綿不斷的圍墻,遠遠繞過去,才看得見那山門。走進去又是照例的幾重佛殿,伽藍,天王,佛像,這些都給迫切想要看到工部祠的人們增添了焦急的心情。一直走到最后的一層大殿,才在一塊石碑上看到,這原來是草堂寺,還不是草堂。,從大殿里出來,向和尚問了路,才又從右面的一道側門里穿出去,來到真正要拜謁的地方。從側門出,迎面就可以看到用青花碎瓷片疊起來的“草堂”兩個大字,再轉過去,就是一條曲折的、為兩堵矮矮的紅墻圍起來的夾道。那暗紅色的夾墻,碎石的泥徑,墻外的翠竹幽篁,幽靜極了。古建筑里經常使用的這種暗紅顏色,不知怎的,自然會產生那樣莊嚴寧靜的氣韻。 從夾墻里穿出去,眼前展開了一個新的天地,幾十棵參天的翠柏、香楠矗立在綠草如茵的庭院里。一套四座廳堂,由石徑小橋連接起來,這就是草堂的一系列主要建筑了。 穿過花徑,走到工部祠去。這是草堂幾組廳堂的最后一座。小小的殿宇,前面的院子里散布著幾株用石壇圍起的大樹。潔凈無塵。這時候,云影微破,秋天金黃色的太陽灑了下來,穿過翠柏的枝葉,留下了滿庭稀疏的日影。,走進祠里去看,廳內一排三龕,當中塑著杜甫的像。雖然是一般化的塑像,卻也還清疏,沒有怎樣的仙氣,不能不說是難得的了。旁邊兩座龕里是陸游和黃庭堅兩位宋代詩人的塑像。好像是怕他獨居寂寞,所以才陪了一起在這里排排坐的。黃、陸都有石刻像,都比泥塑高明得多。在這間廳堂背后的墻上,還嵌著兩塊更舊的杜甫石刻畫像碑。 草堂后身是一座小小的土山,一道溪水從草堂的右側繞了出去。前面有回廊曲檻,可以憑欄欣賞池里的圓荷。草堂簡樸卻也不失規(guī)模,給人一種清疏而幽峭的感覺,和杜甫當年居處的風格是近似的。這個新修繕的草堂,和幾百年前重修的原樣相去不遠,在最外面一進過廳墻上有一塊石刻舊圖,看那里勾勒出來的輪廓,和今天是十分相近的。像這種地方,不用說,大紅大綠的建筑,大屋頂之類的鋪陳,都是完全不合適的。,這里還新修了一個文物陳列室。在外面的柱子上,看到郭沫若先生所題的一副對聯(lián): 世上瘡痍,詩中圣哲 民間疾苦,筆底波瀾 這是一副出色的對聯(lián),它概括了詩人偉大成就的主要方面。人們一直非常喜歡杜甫,說他的作品是“詩史”,在中國文學史上留給他一個最光輝的席位——詩圣。 坐在水檻上休息。默默地在心里復誦一下杜甫的草堂詩,會使你像一個夢游者似的走入四時不同、風光各異的如許境界。仿佛看到了在曉霧里沾濕了露水的籠竹,呢喃的定巢燕子,冉冉發(fā)出幽香的紅蕖,往還追逐的蝴蝶,相并相親的白鷗,隨風的柳絮,逐水的桃花,裊裊有如少女腰肢的垂柳,輕得只禁受得起兩三個人的野渡,柴門月色,江路梅香……,老杜是一個多么勤懇的詩人!他從不放過一切刻畫現實的機會。他的詩里有豐富的人民生活的寫照,可是也不缺乏自然風物的描寫。因為這一切都出現在祖國的土地上,也都是詩人所摯愛的。杜甫寫出了多么美好的自然景色,多么可愛的和平環(huán)境!可有人提到杜甫描寫自然的草堂詩,總不免有些惴惴然,仿佛這些詩里的“人民性”總看不大清楚,這恰恰把詩人的偉大處縮小了。 一九五六年十月十五日,成都 (選自《黃裳散文選集》,有刪改),理解文中畫線句子的含意。 (1)雖然是一般化的塑像,卻也還清疏,沒有怎樣的仙氣,不能不說是難得的了。 (2)默默地在心里復誦一下杜甫的草堂詩,會使你像一個夢游者似的走入四時不同、風光各異的如許境界。,解析:分析畫線句子的含意,需要抓住句子中的關鍵詞語,同時結合文章主旨進行。(1)句中“清疏”“仙氣”等是理解的重點,同時還要思考作者為什么說這樣是“難得”。(2)句中“夢游者”“四時不同、風光各異”的具體內涵是理解的重點,同時還要分析作者運用的修辭手法(比喻)。 答案:(1)①塑像雖然藝術水平一般,但還是清疏的,沒有把杜甫仙化。②能夠表現詩人本色,這是值得肯定的。 (2)①作者將自己復誦草堂詩比喻成“夢游”,寫出了作者沉迷于草堂詩意境中的情態(tài)。②凸現了杜詩中描寫自然風物詩歌的意境之美,表現作者對杜詩的新感受。,