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課案1 表文轉(zhuǎn)換,感知高考,學習目標,分類點撥,學習目標,1.了解高考表文轉(zhuǎn)換題的考查特點。 2.掌握表文轉(zhuǎn)換題的解題規(guī)律及技巧。,感知高考,1.(2014年高考新課標全國卷Ⅰ)下面是某中學暑期瑤族村考察的初步構(gòu)思框架,請把這個構(gòu)思寫成一段話,要求內(nèi)容完整,表述準確,語言連貫,不超過75個字。(6分),,解析:本題考查圖文轉(zhuǎn)換的能力。一要審清試題要求,即根據(jù)初步構(gòu)思框架寫一段話;二要充分利用試題材料,將其體現(xiàn)在所寫語段中;三要注意準確、連貫的要求。 答案:(示例)本次瑤族村三日行考察要求參加人員事先查閱資料,了解瑤族概況,備好所需行裝;考察期間的主要活動有參觀、訪談以及與村民聯(lián)誼,每人需寫日記記錄考察情況。,2.(2014年高考大綱全國卷)根據(jù)下面圖表提供的信息,將2008年至2012年五年間我國城鄉(xiāng)居民人均文化消費支出的特點寫成一段話。要求內(nèi)容完整,語言連貫,不超過80個字。(6分),解析:解答本題時要抓住三點:第一,整體來看,城鄉(xiāng)居民人均文化消費支出均為逐年增長的趨勢;第二,農(nóng)村支出增長幅度較城市小,或者說增速慢;第三,增幅不同造成支出差距逐年增大。 答案:(示例)圖表顯示,2008年至2012年我國城鎮(zhèn)居民和農(nóng)村居民人均文化消費支出均逐年增加,而城鎮(zhèn)居民文化消費支出增幅大于農(nóng)村居民,二者的差距在逐年加大。,3.(2014年高考遼寧卷)閱讀下面的問卷調(diào)查統(tǒng)計表,根據(jù)其中反映的情況,補充下面文段中空缺的內(nèi)容(不得出現(xiàn)數(shù)字),使上下文語意連貫。(6分) (1)您希望開設(shè)禮儀教育的課程嗎? A.非常希望 B.希望 C.不希望 D.無所謂,(2)您認為禮儀教育的承擔者應(yīng)該是(多項選擇) A.家庭 B.學校 C.社會 D.以上都是,調(diào)查顯示,學生與市民對禮儀教育的認識有諸多相同之處。在是否希望開設(shè)禮儀教育課程的問題上,學生與市民中① 。在禮儀教育承擔者的問題上,學生與市民中② ;同時,也都認為家庭、學校、社會三者之間,家庭是最重要的禮儀教育承擔者,然后依次為學校和社會。但學生與市民的認識也存在差異,例如對禮儀教育的需求,③ 。,解析:本題考查表文轉(zhuǎn)換,語言表達簡明、連貫的能力。解答本題,首先要明確圖表所顯示的內(nèi)容,然后根據(jù)題干中的提示及要求,用簡明的語言概括歸納。 答案:①多數(shù)希望開設(shè)禮儀教育課程 ②多數(shù)認為禮儀教育的責任應(yīng)由家庭、學校和社會共同承擔 ③學生比市民更加強烈,4.(2012年高考天津卷)閱讀方式在數(shù)字時代已發(fā)生變化,請按要求回答相關(guān)問題。(4分) (1)中國新聞出版研究院最近 完成了“第九次全國國民閱讀 調(diào)查”,請根據(jù)以下兩個統(tǒng)計 表簡要說明調(diào)查結(jié)果。(2分),(2)請結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗,選取傳統(tǒng)紙質(zhì)媒介閱讀和數(shù)字媒介閱讀兩種方式中的一種,概括其特點并略作說明。(2分) 解析:本題考查圖表文字轉(zhuǎn)換的能力。解答(1)題,比較兩個圖表提供的不同信息是作答的關(guān)鍵。首先要分析“各媒介綜合閱讀率”的特點,然后總結(jié)“數(shù)字媒介閱讀率”的特點,二者均呈上升趨勢;解答(2)題,無論選取哪種媒介閱讀方式(最好選取自己熟悉、認識較深的媒介閱讀方式),都要概括出特點,并作相關(guān)說明。解答此類題,首先應(yīng)看懂圖表,總結(jié)圖表中傳遞出來的信息,然后在此基礎(chǔ)上對造成此種情況的原因作深入地思考。 答案:(示例)(1)近年來各媒介綜合閱讀率逐年上升,其中數(shù)字媒介閱讀率近三年上升迅猛。(2)數(shù)字媒介閱讀,攜帶方便,信息量大,而且可以實時更新。(選取傳統(tǒng)紙質(zhì)媒介閱讀,言之有理即可),5.(2011年高考重慶卷)下列圖表是對漢字“書寫”現(xiàn)狀的調(diào)查。請仔細閱讀,完成后面的題目。(4分) (1)從圖中漢字“書寫”的現(xiàn)狀可以得出怎樣的結(jié)論?(要求:不出現(xiàn)數(shù)字,字數(shù)10～20)(2分) (2)針對這一現(xiàn)狀,請從社會和學校角度指出其產(chǎn)生的原因。(要求:字數(shù)分別在10～20) ①社會: 。(1分) ②學校: 。(1分),解析:本題考查圖表文字轉(zhuǎn)換的能力。(1)題兩個餅式圖分別得出“寫字機會少”“提筆忘字多”的結(jié)論,綜合兩個結(jié)論,得出“書寫能力堪憂”的推斷。解答此類題,必須認真觀察圖表,特別要注意一些文字、數(shù)字的提示,這有助于準確理解圖表的意思,然后按題目要求用簡潔的語言表述出來即可。(2)題要求從社會和學校尋找原因,社會的原因有電腦使用多,書寫少;人們對書寫不重視,沒有形成氛圍等;學校的原因有重視程度不夠,缺少對學生的書寫嚴格要求,缺少專門書寫課程等。解答此類題,要在理解圖表的基礎(chǔ)上,結(jié)合生活實際作答,需要注意字數(shù)要求。 答案:(1)寫字機會少,提筆忘字多,書寫能力堪憂。 (2)①國人普遍不重視書寫 ②不重視書寫教育和訓練,分類點撥,類題一,一般圖表概括類,此類題將相關(guān)數(shù)據(jù)以圖表的形式列出,這些數(shù)據(jù)排列是有規(guī)律的。做題時要認真研讀出它的規(guī)律,依題目要求用文字準確地把規(guī)律表述出來。,表文轉(zhuǎn)換題一般是提供一個或多個圖表,然后設(shè)計一至兩個題目,其要求多種多樣:或是描述情況,或是得出結(jié)論,或是提出建議。其題型分為:一般圖表概括題,特殊圖表概括題(包括柱形、餅式、曲線圖表,網(wǎng)絡(luò)圖示圖表等)。,方法突破 1.整體閱讀圖表內(nèi)容 關(guān)注圖表題目、表頭,把握圖表大主題或方向。 2.歸納閱讀結(jié)果 整體把握,適當運算,化繁為簡。根據(jù)題干要求,正確處理圖表中的相關(guān)數(shù)據(jù),通過恰當?shù)倪\算,找到數(shù)據(jù)之間的關(guān)聯(lián),要特別重視數(shù)據(jù)的變化,這往往說明了某個問題,很有可能是解題的關(guān)鍵。 3.根據(jù)題干要求,簡要歸納概括 解答前,正確分析圖表中所列內(nèi)容之間的相互聯(lián)系,從中找出規(guī)律性的東西,再按題目的要求(句式、字數(shù)) 歸納概括。,4.錘煉語言,簡明答題 依據(jù)試題的字數(shù)要求,反復斟酌,力求用最簡潔的文字歸納概括出結(jié)論性的話語。在表達中不能出現(xiàn)語病,特別是在反映事物變化或規(guī)律時,選用詞語要準確。如表明增長趨勢的,可用的詞語有“增長(加)了”“增加到”“增長了倍”“與同期相比,增長……”等;表明下降趨勢可用的詞語有 “減少了”“減少到”“減少了(百分數(shù)、分數(shù))”,但其后不能用倍數(shù)。又如表示程度范圍的概念“近一半(約 50%)”“大部分(比例在 55%～70%)”“絕大多數(shù)(比例占 70%以上)”“所有”“約幾成”等。,類題二,特殊圖表概括類,方法突破,1.餅式、柱形圖表概括類 餅式圖表概括題一般用切餅的方法將幾個不同部分所占的比例形象地展示給讀者;柱形圖表概括題將數(shù)據(jù)以直觀的圖形呈現(xiàn)出來,用坐標表示兩個或多個關(guān)系項,向讀者介紹或展示某個情況。 答題方法 (1)注重整體閱讀。對這類考題,要抓住各要素的比例分配及變化情況,先對材料或圖表資料等有一個整體的了解,把握一個大主題或方向。 (2)分析數(shù)據(jù),找出差異,適當歸納。通過恰當?shù)倪\算,找到數(shù)據(jù)之間的關(guān)聯(lián),往往是解題的關(guān)鍵。,(3)明確題干要求,看清是文字轉(zhuǎn)換題還是信息推斷題。文字轉(zhuǎn)換題,題干中往往有這樣一些標志性詞語:“上圖顯示”“用文字表述出來”“確切表述圖表的內(nèi)容”等。在表述時要有具體的數(shù)據(jù)比較、分析,要直接客觀地反映圖表包含的信息。信息推斷題的題干中往往有這樣一些標志性詞語:“該圖表表明(說明、證明)了”“用一句話概括為”“所揭示的問題是”“從中可以看出(得出)”等。 (4)組織答案應(yīng)注意:文字轉(zhuǎn)換題概括時不可遺漏信息,作結(jié)論時針對性要強。,2.曲線圖表概括類 這類題是將數(shù)據(jù)用坐標軸加曲線的方式表示出來。 答題方法 (1)讀懂圖表中的信息,橫縱坐標各代表什么,曲線的變化趨勢是什么等一定搞清楚。 (2)明確答題要求,篩選主要信息的特點及影響。 (3)按字數(shù)要求整理答案。,3.網(wǎng)絡(luò)圖示概括類 此類題一般用網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)圖表來標明事物內(nèi)部或事物間的特定關(guān)系。 答題方法 (1)審清試題要求,明確答題方向。 (2)抓住事理的時空、邏輯順序等從整體上把握圖表。 (3)根據(jù)結(jié)構(gòu)關(guān)系,特別是箭頭方向所表達的意思,用語言將所示內(nèi)容表達出來。,