《ppt視覺(jué)文化視野中課文插圖的現(xiàn)代教育價(jià)值.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《ppt視覺(jué)文化視野中課文插圖的現(xiàn)代教育價(jià)值.ppt（18頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

視覺(jué)文化視野中 課文插圖的現(xiàn)代教育價(jià)值,03級(jí)教育技術(shù)學(xué)教育碩士 蔣麗清,03級(jí)教育技術(shù)學(xué)教育碩士 蔣麗清,2019年12月5日,課文插圖是語(yǔ)文教材中的有機(jī)組成部分，與課文渾然一體，相互印證。,與以往的語(yǔ)文教材相比，現(xiàn)行教材中的插圖明顯增多，渲染力度更強(qiáng)，文中有畫(huà)，畫(huà)中有文，字處見(jiàn)畫(huà)，畫(huà)處見(jiàn)字，畫(huà)與文水乳交融，顯示出教科書(shū)的童趣和美感，使學(xué)生愛(ài)不釋手。例如，蘇教版小語(yǔ)國(guó)標(biāo)本與蘇教版小語(yǔ)大綱本相比，開(kāi)本更大，畫(huà)面更大，數(shù)量更多，圖像信息更豐富，有時(shí)還對(duì)整頁(yè)紙的背景作了渲染和精心設(shè)計(jì)。,如果只是把這些課文插圖看作是色彩的點(diǎn)綴、教材的包裝，顯然這種理解是膚淺的。,從視覺(jué)文化的角度來(lái)審視，這些插圖不僅是重要的教學(xué)資源，而且自身蘊(yùn)含著豐厚的教育價(jià)值。,視覺(jué)圖像與文字語(yǔ)言的關(guān)系辨析,,,,,所指,能指,記號(hào) （符號(hào)）,鴿子,索緒爾三項(xiàng)式：,直覺(jué)的聲音與圖像等,抽象的心理意念,視覺(jué)圖像與文字語(yǔ)言的關(guān)系辨析,,,,,所指,能指,記號(hào) （符號(hào)）,鴿子,“鴿子是一種動(dòng)物”，“鴿子是一種生命”，“鴿子與人類(lèi)和睦相處”，“鴿子是和平的象征”,索緒爾三項(xiàng)式：,視覺(jué)圖像與文字語(yǔ)言的關(guān)系辨析,,,,,所指,能指,記號(hào) （符號(hào)）,… … … … … …,索緒爾三項(xiàng)式：,視覺(jué)圖像與文字語(yǔ)言的關(guān)系辨析,索緒爾三項(xiàng)式 ,通過(guò)豐富的視覺(jué)信息元素可克服文字語(yǔ)言記號(hào)的“言而無(wú)盡”；通過(guò)特定的視覺(jué)信息元素可實(shí)現(xiàn)“無(wú)聲勝有聲”；通過(guò)具體的視覺(jué)信息元素可達(dá)到“百聞不如一見(jiàn)”；通過(guò)普遍意義的視覺(jué)信息元素可突破不同時(shí)空、不同語(yǔ)言的局限。,視覺(jué)圖像與文字語(yǔ)言的關(guān)系辨析,1、課文插圖對(duì)課文語(yǔ)言理解的作用,課文插圖的現(xiàn)代教育價(jià)值,學(xué)習(xí)者對(duì)課文語(yǔ)言的閱讀過(guò)程本質(zhì)上是對(duì)課文語(yǔ)言的理解過(guò)程，是從文字語(yǔ)言符號(hào)中提取相應(yīng)的所指的過(guò)程。閱讀學(xué)上把閱讀的理解分為表層理解和深層理解。,2、解析課文插圖自身的豐富內(nèi)涵,課文插圖的現(xiàn)代教育價(jià)值,飛奪瀘定橋,3、課文插圖與學(xué)生的課外信息生活,課文插圖的現(xiàn)代教育價(jià)值,狼牙山五壯士,4、從課文插圖到概念圖,課文插圖的現(xiàn)代教育價(jià)值,概念圖是用來(lái)組織和表征知識(shí)的工具。它通常將某一主題的有關(guān)概念置于圓圈或方框之中，然后用連線將相關(guān)的概念和命題連接，連線上標(biāo)明兩個(gè)概念之間的意義關(guān)系。,4、從課文插圖到概念圖,課文插圖的現(xiàn)代教育價(jià)值,對(duì)課文插圖進(jìn)行再加工,4、從課文插圖到概念圖,課文插圖的現(xiàn)代教育價(jià)值,對(duì)課文插圖設(shè)置超鏈接,4、從課文插圖到概念圖,課文插圖的現(xiàn)代教育價(jià)值,按邏輯關(guān)系組合多幅課文插圖,,,魯迅先生說(shuō)過(guò)，“書(shū)籍的插圖，原意是在裝飾書(shū)籍，增加讀者的興趣的，但那力量，能補(bǔ)助文字之所不及?！?豐子愷生前曾為《阿Q正傳》等9篇小說(shuō)作過(guò)插圖，他說(shuō)“這些插圖，就好比在魯迅先生的講話(huà)上裝上了一個(gè)麥克風(fēng)，使他的聲音放大?！?在視覺(jué)文化的視野下，課文插圖已經(jīng)又有了新的內(nèi)涵和新的意義。,我們呼喊著教材中需要高質(zhì)量的插圖，我們呼喊著教學(xué)中教師能夠創(chuàng)造性地運(yùn)用插圖！,