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2020春人教版六年級(jí)語(yǔ)文模擬檢測(cè)題 （時(shí)間100分鐘，滿分100分） 基礎(chǔ)知識(shí)（共27分） 一、開(kāi)卷有益，文中有情。（共4分，每詞1分） 身在異鄉(xiāng)的季羨林食不下咽、 （qǐn b ān x ），這是思念的愁苦； （bǎo jīng fēng shuāng）的老人對(duì)海鷗悉心的照料，這是無(wú)私的付出；垂暮之年的嘎羧，回到曾經(jīng) （y xu b sh?。┑膽?zhàn)場(chǎng)，這是英雄的抉擇；伯牙遇子期，知音傳佳話，這是讓后人 （jīn jīn l do）的故事。 二、填一填。（6分） 1、“鼎”字用部首查字法應(yīng)查 部，再查 畫(huà)，“鼎”的第六畫(huà)是 ，筆畫(huà)名稱叫 。（每空0.5分） 2、我能補(bǔ)充含“鼎”字的成語(yǔ)。（共4分，每詞1分） （ ）（ ）鼎（ ） （ ）（ ）（ ）鼎 （ ）（ ）鼎（ ） 鼎（ ）（ ）（ ） 三、選擇題。（4分，每小題2分） 1．下列加點(diǎn)字注音完全正確一組是（ ） A．須臾（y） 猝（c）然 崎嶇（qū） 忿（fn）然 B．恓（xī）惶 啾啾（jiū） 腌（ā）臜 宿儒（r） C．什（sh）物 頷（hn）首 家圃（pǔ） 恍惚（hū） D．會(huì)晤（w） 臊（so）子 肇（zo）禍 按捺（n） 2．下面詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（ ） A．明月清風(fēng) 鵬程萬(wàn)里 山明水秀 一疇莫展 B．世外桃園 南轅北轍 大材小用 層巒疊嶂 C．柳暗花明 風(fēng)狂雨驟 奇花異惠 勃勃生機(jī) D．既往不咎 按部就班 生死攸關(guān) 再接再厲 四、句子練習(xí)。（共13分） 1．雖與之俱學(xué)，弗若之矣。（單字解釋共2分，句意1分） 之： 俱： 弗： 矣： 句意： 2．句子仿寫(xiě)，要求句式一致。（每空0.5分，共5分） ①媽媽的頭發(fā)白了，把滿頭的黑發(fā)給了我；媽媽的 ， ；媽媽的 ， ；媽媽 的 ， 。 ②大自然就像一位偉大的母親，廣袤的大地是她 ，茂密的森林是她 ；溫暖的太陽(yáng)是她 ，和煦的秋風(fēng)是她 。 3.用修改符號(hào)修改下面一段話。（共5處錯(cuò)誤）（5分） 去年夏天，我們和希望小學(xué)的同學(xué)一起舉辦了一個(gè)“草原探險(xiǎn)”。我?guī)坠锫穭傋吡司筒〉沽?，只能反回大本營(yíng)。在回來(lái)的路上，我淚如滾珠，淚水止不住地往下流。我為失去這次難得的時(shí)機(jī)，感到十分遺憾！ 五、古詩(shī)文積累。（13分）每空1分 1．愛(ài)春花，蘇軾漫步江畔，勾勒出“ ， ?！钡膬?yōu)美意境?！痘莩绱航砭啊? 愛(ài)綠水，白居易思緒萬(wàn)千，贊美那“ ， 。”的旖旎江南?！稇浗稀? 愛(ài)煙雨，翁卷輕叩柴門(mén)，沉醉于“ ， 。”的鄉(xiāng)村四月。《鄉(xiāng)村四月》 愛(ài)秋月，月下劉禹錫發(fā)現(xiàn)了“ ， ?！钡那锶~靜美?！锻赐ァ? 2．《論語(yǔ)》中，論述學(xué)與思辯證關(guān)系的句子是： 。怎樣對(duì)待別人的優(yōu)缺點(diǎn)呢？孔子是這樣說(shuō)的： 。那么當(dāng)別人不了解自己，甚至誤解自己時(shí)，孔子又是這樣安慰我們的： 。 六、閱讀與理解（30分） （一）文言文閱讀。（10分） 拔樹(shù)鑿井 伊犁城中無(wú)井，皆出汲于河。一佐領(lǐng)曰：“戈壁皆積沙無(wú)水，故草木不生。今城中多老樹(shù)，茍其下無(wú)水，樹(shù)安得活?”乃拔木就根下鑿井，果皆得泉。 1．下列“故”的意思與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（ ）（2分） A．西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人（《送元二使安西》） B．低頭思故鄉(xiāng)（《靜夜思》） C．故草木不生 D．依然如故 2．根據(jù)對(duì)文章內(nèi)容的理解，你認(rèn)為下面正確的一項(xiàng)是（ ）（2分） A．伊犁城中無(wú)井是因?yàn)榈叵氯彼敬虿怀鏊畞?lái)。 B．伊犁城的位置在沙漠當(dāng)中。 C．伊犁城中的人開(kāi)始的時(shí)候，只知道到城外的河中打水。 D．佐領(lǐng)聰明多端，領(lǐng)導(dǎo)人們?cè)谏衬刑匠隽怂? 3．翻譯句子。（3分） 戈壁皆積沙無(wú)水，故草木不生。今城中多老樹(shù)，茍其下無(wú)水，樹(shù)安得活? 4．請(qǐng)談?wù)勥@篇文章給你的啟示。（3分） （二）現(xiàn)代文閱讀。（20分） 握住母親的腳 一位名牌大學(xué)的畢業(yè)生到一家頗具實(shí)力的公司應(yīng)聘面試，主考官只對(duì)這位才華橫溢的大學(xué)生提了一個(gè)問(wèn)題：“你抱過(guò)母親的腳嗎?” 年輕大學(xué)生被主考官的提問(wèn)弄愣了，滿臉緋紅。主考官接著又說(shuō)：“明天這個(gè)時(shí)候，請(qǐng)你再來(lái)一次，不過(guò)有一個(gè)條件，你必須抱抱你母親的腳?！? 青年紅著臉走了。他弄不明白主考官的用意，但無(wú)論如何，自己也要按主考官的要求抱抱母親的腳。 青年大學(xué)生早年喪父，貧寒的家里只有他與母親相依為命，母親靠替人做傭人才供他讀完了大學(xué)。（A）青年大學(xué)生其實(shí)是理解母親的，也很愛(ài)他的母親。 但他壓根兒沒(méi)抱過(guò)母親的腳，他不知抱母親腳時(shí)心頭會(huì)是一種什么樣的滋味。 母親很晚了才回來(lái)。青年請(qǐng)母親坐下，然后端來(lái)一盆熱水，右手拿毛巾，左手握母親的腳。陡然間，他發(fā)現(xiàn)母親的腳竟然像木棒一樣堅(jiān)硬。青年大學(xué)生頓時(shí)潸然淚下，緊緊將那雙腳擁在懷里，久久地不肯松開(kāi)。 那晚，青年大學(xué)生終于理解了母親。 第二天，青年如約去那家公司，心情沉重地對(duì)主考官說(shuō)：“我現(xiàn)在才真正明白，做人是那么不容易，成才又是何等的艱難。您讓我明白了一個(gè)極其簡(jiǎn)單的道理，一個(gè)人只有理解了母親，他才可能善待自己!” 主考官這時(shí)笑了，點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“你明天來(lái)公司上班吧!” 主考官旨在考驗(yàn)?zāi)贻p大學(xué)生的悟性，豈料卻讓一個(gè)人的靈魂獲得了升華。 年輕大學(xué)生從此銘記著母親的艱辛，也一刻不忘自己肩負(fù)的責(zé)任。沒(méi)幾年，他便成長(zhǎng)起來(lái)，而且做了一家大公司的老板。 故事一度讓我感動(dòng)，也令我深深羞愧。 許多年以來(lái)，當(dāng)我終于長(zhǎng)成一棵大樹(shù)，當(dāng)我坐在偌大的教室里給那些虔誠(chéng)地喚我老師的朋友談創(chuàng)作體會(huì)的時(shí)候，我就告訴他們：一個(gè)人要想讀懂人生真諦，不妨回去握握母親的腳，那是一部比任何經(jīng)典教材都具震撼力的巨著，讀懂了它，你就讀懂了整個(gè)人生。 握母親的腳在手，其實(shí)握著的是自己一生的命運(yùn)。 1．本文通過(guò)敘述一個(gè)故事，揭示了人生的真諦，貫穿全文的線索是什么？（2分） 2．下列說(shuō)法不符合文意的一項(xiàng)是（ ）（3分） A．文中劃線的（A）句和（B）句中的兩個(gè)加點(diǎn)的詞語(yǔ)“理解”的含義相同。 B．“那時(shí)一部比任何經(jīng)典教材都具震撼力的巨著”是比喻句，突出說(shuō)明母親的奉獻(xiàn)精神對(duì)兒女的教育作用之大。 C．第四自然段第一個(gè)句子是插敘，交代了青年的身世，為下文埋下伏筆。 D．本文記敘、抒情、議論相結(jié)合，首尾照應(yīng)，中心突出。 3．青年大學(xué)生握母親的腳時(shí)，為什么“潸然淚下”？他的靈魂獲得了怎樣的升華？（5分） 4．“握母親的腳在手，其實(shí)握著的是自己一生的命運(yùn)。”你怎樣理解這句話的含義？（3分） 5．從文中選擇一個(gè)喜歡的語(yǔ)句，然后說(shuō)明喜歡理由。（4分） 6、請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)勀阕x了這篇文章之后的感受。（3分） 七、習(xí)作表達(dá)。（30分） 溫暖，是雪地里的一個(gè)火堆，讓寒冷的人們感到熱氣撲面；溫暖，是黑夜中的一盞明燈，讓迷失方向的人走向光明；溫暖，是沙漠中罕見(jiàn)的一眼泉水，讓口干舌燥的人倍感甘甜；溫暖，是困境中得到的關(guān)愛(ài)，讓苦悶憂傷的心舒展寬慰起來(lái)…… 想想你的生活中那一件事曽讓你有過(guò)類(lèi)似的體驗(yàn)。 請(qǐng)以：溫暖的 （擁抱、眼神、雙手、記憶、港灣、話語(yǔ)……）為題目，寫(xiě)一篇文章。 寫(xiě)作要求： 內(nèi)容具體、感情真實(shí)，能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要分段表述，并使用常見(jiàn)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，語(yǔ)句通順，行款正確、書(shū)寫(xiě)規(guī)范整潔。不得少于500字。 4 / 4