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七年級(jí)政治上冊《學(xué)會(huì)調(diào)控情》說課稿人教新課標(biāo)版 一、教材分析 1、教材的地位和作用： 《學(xué)會(huì)調(diào)控情緒》是七年級(jí)上冊第二單元的重要內(nèi)容，重點(diǎn)介紹調(diào)控情緒的有效方法。它對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己情緒特點(diǎn)，合理宣泄不良情緒，主動(dòng)調(diào)控情緒，保持積極樂觀的情緒狀態(tài)，培養(yǎng)健全人格具有重要意義。 2、教學(xué)目標(biāo)： 1)知識(shí)與能力 知道情緒的多樣性和復(fù)雜性 掌握基本的調(diào)控情緒的方法 領(lǐng)悟樂觀、健康的心態(tài)的作用 2）過程與方法 通過心靈體驗(yàn)“心情氣象站”活動(dòng)，回顧生活中的關(guān)鍵事件，分享當(dāng)時(shí)的感受，感悟情緒的多樣與復(fù)雜 通過“小小故事會(huì)”活動(dòng)，感受積極樂觀的心態(tài)在生活中的價(jià)值，感悟轉(zhuǎn)換觀念看問題的重要性。 通過“調(diào)節(jié)情緒我有高招”的活動(dòng)，結(jié)合心靈導(dǎo)航的內(nèi)容，體會(huì)與反思自己在處理情緒調(diào)控的問題方式方法的得與失。 3）情感態(tài)度與價(jià)值觀 在成長的過程中，學(xué)生早已在生活中感受到了種種內(nèi)心體驗(yàn)，包括高興、害怕、興奮、憤怒、擔(dān)心、彷徨、緊張等情緒體驗(yàn)，如何看待情緒、如何調(diào)控情緒，學(xué)生未必做到掌控有度。因此，有必要讓學(xué)生感悟情緒多樣與復(fù)雜的基礎(chǔ)上，樹立“我的情緒我做主”的掌控意識(shí)。 二教學(xué)重難點(diǎn)分析 了解和正確運(yùn)用調(diào)控情緒的方法是本課的重難點(diǎn)。 三、教法和學(xué)法 1、教法：情景教學(xué)法、多媒體教學(xué)、討論法，個(gè)案分析法，比較法 2、學(xué)法：以學(xué)生“學(xué)”為主，讓學(xué)生主動(dòng)參與，自主合作、主動(dòng)探究。 四、教學(xué)過程： 第一：課前播放《幸福拍手歌》 目的：激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，能緩解學(xué)生因?yàn)楹芏嗬蠋焷砺犝n造成的緊張情緒，也切合本課的內(nèi)容。 第二：溫故知新 目的：回顧上一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn) 第三：導(dǎo)入——情緒需要調(diào)適，而且可以調(diào)適 步驟：通過活動(dòng)“吹氣球”和心理實(shí)驗(yàn)“踢貓效應(yīng)”，讓學(xué)生思考情緒具有傳染性，特別是不良的情緒，積累過多，會(huì)爆發(fā)。我們要懂得情緒需要調(diào)適 目的：調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，用活動(dòng)和故事，讓學(xué)生帶著興趣導(dǎo)入到本課的內(nèi)容 第四——調(diào)節(jié)情緒，我有高招 步驟：通過分組，讓學(xué)生討論“面對(duì)自己不好情緒的時(shí)候，會(huì)怎么辦？”，并每組代表發(fā)言說各自的情緒高招，在學(xué)生發(fā)言完畢后，老師有意識(shí)地對(duì)學(xué)生所發(fā)言的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，這樣便于學(xué)生接觸新的知識(shí)點(diǎn)。 目的：符合初中生的心理特點(diǎn)，又加上這個(gè)班級(jí)的學(xué)生好動(dòng)、好發(fā)言與表現(xiàn)，于是在我們傳授知識(shí)之前，以學(xué)生“學(xué)”為主，讓他們在課堂上踴躍討論，自主學(xué)習(xí)，符合新課程改革注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，又激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力； 第五——總結(jié) 本課同樣以“幸福拍手歌”作為結(jié)束語，做到了首尾呼應(yīng)，并在歌中寄予了老師的希望，希望同學(xué)們可以調(diào)適好自己的情緒，幸?？鞓返厣钆c學(xué)習(xí)。 教學(xué)反思： 比較成功之處 1、課件等多媒體的使用，精美的課件，漫畫等的選用，利用網(wǎng)絡(luò)資源，擴(kuò)大教學(xué)的容量，增強(qiáng)課堂的生動(dòng)性，使愉快教學(xué)的理念能真正滲透到課堂。 2、本課能較好地做到了課件與板書的相結(jié)合。特別是對(duì)教材中調(diào)控情緒的方法的整理，使用了副板書——表格，能讓學(xué)生清晰地接受知識(shí) 3、做到了在思品課中滲透心理健康教育 4、能用自己的親和力去感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)課堂情緒，拉近了學(xué)生與教師的距離。 5、對(duì)于這節(jié)課，也有一些美中不足的地方 ①課堂隨機(jī)應(yīng)變能力還有待完善。學(xué)生回答問題，可以做到更順；情景導(dǎo)入可以正自然，根據(jù)具體課堂表現(xiàn)來隨機(jī)應(yīng)變 ②課堂教授過程中所舉的例子，離生活實(shí)際和學(xué)生日常感受較遠(yuǎn)，造成學(xué)生比較難理解和親臨其近的感覺。 ③時(shí)間把握不當(dāng)，開始的導(dǎo)入太長，又因?yàn)樗e的例子過多，導(dǎo)致后面匆忙結(jié)束 ④當(dāng)課堂活動(dòng)過多的時(shí)候，氣氛的把握 2 / 2