《七年級科學上冊《地球儀和地圖》教案9浙教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《七年級科學上冊《地球儀和地圖》教案9浙教版.doc（11頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

教學資料參考范本 七年級科學上冊《地球儀和地圖》教案9 浙教版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 【教學目標】： 1、知道地球儀是地球的模型，了解地球儀上的兩極、經線、經度、本初子午線、東西半球的劃分，了解地球儀上的赤道、緯線、緯度、南北半球的劃分，高中低緯度劃分，了解經線、緯線表示的方向，經緯網及其作用。 2、學會制作小型地球儀。 3、知道地圖是地理事物縮小在平面上的圖形，了解地圖的三要素，了解常用的地圖類型及作用，學會使用常用的地圖。 4、學會繪制簡單平面示意圖。 【教學重點、難點】： 地球儀上的經緯網的認識學生比較容易搞混，尤其是東西半球，東經西經的劃分，所以在教學過程中要不斷的進行強調。 地圖的比例尺和地圖的方向也有難度，大小比例尺可以通過更多的實例來說明。 【教學手段】師生共同參與、探究，得出結論 【教學過程設計】 第一課時 教師活動 學生活動 設計意圖 引入：前面我們已經學過了地球的形狀和大小，從太空拍到的照片中，我們可以分成七大洲，五大洋，但如果我要找一個具體的位置，我們該怎么去找呢？ 我們可以借助一些工具，比如把地球做成一個模型，然后我們就可以把“地球”盡收眼底，這個模型叫做地球儀。 提問：地球儀的作用還有哪些？ 學生思考，回答地球儀的作用。 自然的從上節(jié)課知識入手，引出地球儀的作用。 講述：通過地球儀，我們可以知道整個地球表面的情況，可以知道自己處在地球上哪個位置，要認識地球儀，從認識經線和緯線開始。 結合地球儀，講述： 1、經線和緯線 定義：連接南北兩極的線叫經線，也稱子午線。（南北兩極，地軸，是否真的存在？） 赤道：在南北兩極中間，與兩極等距，并且與經線垂直。 緯線：與赤道平行的線。 （指導學生在地球儀上認識經緯線，認識他們的形狀，指出南北兩極，赤道，00經線和1800經線） 提問：經緯線有哪些特點： 由于每個學生都有地球儀，所以可以很好的利用實物進行教學。 學生討論，匯報： （1）經線是半個地球的大圓，每條經線的長度都相等，約為2萬千米。 （2）緯線都是一個完整的圓，赤道是最長的緯線，長約4萬千米。 （3）由赤道到兩極，緯線的長度逐漸減小 這部分的內容在社會書上已經進行了教學，學生已經有一定的印象，所以掌握起來相對比較容易。主要是進行再認識和深化，鞏固。 講述：溫州處在北半球，東半球，那么這樣是如何劃分的呢？ 經度和緯度的劃分方法【課件演示】 （1）經度的劃分是以本初子午線為00經線，向東、西各分為1800。00經線以東（右）為東經，以西（左）為西經。 （2）緯度的劃分是以赤道為00緯線，向南北各劃分900。赤道以南（下）為南緯，以北（上）為北緯。 提問：東西半球和南北半球的劃分。 講述：中高低緯度的劃分，特別指出溫州所處的是低緯度。 學生回答： （1）東西半球：以西經200，東經1600為界，分為東西半球。 （2）南北半球：以赤道為界，分為南北半球。 在掌握了經緯線的基礎上，進行半球的劃分，學生相對來說更好掌握和記憶。 練習：課堂練習：利用地球儀，找出地理位置，寫出經緯度，并判斷東西南北半球。 （告知 東E，南S，西W，北N） 1、P91 練習3 （先判斷南北半球，再判斷東西半球） 找出北京的位置，及地球背面相對經緯度的位置；找出本地的位置。 小結：本節(jié)課的知識，對經緯線以及特點再次進行總結。 學生回答： 北京的所處位置： 1160E ,400N 簡單的運用所學的知識。 及時的進行知識系統(tǒng)總結， 以便更好的落實。 教學反思： 通過少講多練多演示來讓學生觀察和認識地球儀和地圖，結合實物的演示，設計了一些觀察和探究的思考題，但是發(fā)現學生由于理論脫離實際，對方位的感覺仍然很含糊，特別是經緯線的知識，上過社會課和科學課后還是比較認識不清楚，應用知識的能力比較欠缺。 第二課時： 【教學過程設計】 教師活動 學生活動 設計意圖 復習引入：我們學習了地球儀之后，知道了確定了一個地點的位置可以通過什么方法呢？ 講述：但是在生活中，要找地球上的一個位置，用地球儀不方便，所以，我們要用到地圖。 學生回答：經緯線確定位置。 復習中引入，在比較地球儀和地圖中開始地圖的學習。 提問：地圖的定義？ （1）怎么樣把球面上的信息準確地體現到平面上去？ 投影法（課件演示）世界地圖的投影過程。 （2）從世界地圖——中國——浙江——寧波——北侖——新契 讓學生從大到小認識地圖，對地圖有一定的感覺。 （3）那怎么來看這些地圖呢？看地圖要注意什么呢？ 學生思考，認真聽課。 學生回答：注意地圖的三要素。 簡單的對地圖的原理進行學習和了解，從而在更高的層次上來對地圖進行學習。逐步引出地圖的三要素。 2、地圖的三要素 （1）比例尺 定義：表示圖上距離比實地距離縮小的程度 比例尺＝圖上距離/實地距離 提問：比例尺都有哪些類型？ 提問：如何劃分大小比例尺呢？ 補充說明：中間的稱為中比例尺 講述：（2）方向 定義：表示地圖上的方向 提問： 判斷方向的方法都有哪些？指導學生閱讀課本。 補充說明和講述自然界其他定向法： 根據太陽和鐘表的方向； 樹冠和樹輪定向（用課件演示） 地形和地物定向； 北極星定向。 講述（3）圖例 定義：包括各種符號和它們的文字說明，地方名稱和位置。 提問：地圖都有哪些類型類型？根據功能來劃分。 （通過課件介紹，簡單介紹其應用） 學生回答，認真思考。 學生回答：：文字式；數字式；線段式（直線式） 學生回答： 大比例尺：大于或等于 1：100000（10萬） 1厘米 表示 1千米以下 小比例尺：小于或等于 1：1000000（100萬） 1厘米 表示 1萬米以上 學生回答： a 根據經緯網判斷（注意經緯網是圓形的，例題說明） b 根據指向標判斷（看箭頭指的方向） c 沒有上面兩種，就是按照上北下南，左西右東的原則 學生回答： 版圖、政區(qū)圖、旅游圖、平面圖、立體圖、電子地圖、分層設色地形圖等 有關于地圖三要素的學習，本來在社會書上已經進行過介紹了，因此在這里的教學比較側重于比例尺的含義以及如何區(qū)分，突出學生能在自己學習中得出所要的答案，然后能在實際的運用中，進行簡單的判斷，學以致用。這部分教學比較側重于讓學生自己總結和歸納。 小結地圖的內容，并布置作業(yè)，繪制學校的平面示意圖。 對知識進行總結，同時在課后繪制地圖進行鞏固。 教學反思： 對地圖的教學中，主要是抓住了三要素來展開學習和研究，由于這部分知識相對來說比較熟悉，問題不大，但是對地圖的原理學生比較模糊，在教學設計中，要簡單化處理。在方向的教學中，適當的補充了部分的課外知識，擴大學生的知識面。 【板書設計】 第二節(jié) 地球儀和地圖 一、 地球儀的作用 二、 地球儀上的經緯線 三、 劃分東西半球和南北半球的依據 四、 地圖的含義 五、地圖的三要素 11 / 11