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七年級語文下冊《聞一多先生的說和做》教學(xué)實錄 師：同學(xué)們有一首歌在澳門回歸時曾經(jīng)傳唱大江南北，，引起觀眾的強烈反響，無數(shù)具有愛國之心的人們聽后無不潸然淚下。今天我給大家唱一小段，你們猜猜這首歌的歌名是什么？ 你可知“媽港”不是我真姓，我離開你太久了，母親！ 但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管我內(nèi)心的靈魂。 這首歌名是？ 生：《七子之歌》 師：歌詞作者是？ 生：聞一多 師：對，這節(jié)課讓我們隨著詩人臧克家一起去了解這位具有愛國情懷的聞一多是怎樣說、怎樣做的？板書課題。 哪位同學(xué)先來介紹一下聞一多和臧克家。 生：聞一多，本名家驊，著名詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。第一部詩集是《紅燭》閃爍著反帝愛國的火花。第二部詩集是《死水》，表現(xiàn)出深沉的愛國主義激情。 生：臧克家，詩人。以一篇《老馬》成名，隨著《老馬》等詩的廣泛流傳，他被譽為“農(nóng)民詩人”他還自費出版了第一本詩集《烙印》。 師：同學(xué)們介紹的很好。那你們知道聞一多和臧克家的關(guān)系嗎？這里老師給大家補充說明，臧克家在青島大學(xué)學(xué)習(xí)期間，是聞一多先生的高足，經(jīng)常出入于聞一多先生的辦公室和家中，向老師請教，聞一多也很賞識臧克家?？梢姸岁P(guān)系密切。 下面我們就來看看臧克家筆下的聞一多是個什么樣的人。請一名同學(xué)讀課文，其他同學(xué) 思考下面的問題。 文章從哪兩個方面寫聞一多先生的“說”和“做”的？把這兩方面結(jié)合起來看，聞一多先生是怎樣一個人？據(jù)此為脈絡(luò)，可把文章分為幾部分？每個部分是怎樣銜接的？（教師把問題簡略地板書在黑板上） 指一名學(xué)生讀課文。 師：這篇文章是詩人所寫，所以文章富有感情和音樂美，讀的時候要表現(xiàn)出來。 生：讀課文 師：你讀的不錯，把字里行間蘊藏的感情讀了出來。如果能把翹舌音讀得更準些就更好了。希望你以后多多朗讀，不斷提高。好，下面看黑板，誰能回答上述問題？ 生：文章從作為學(xué)者和作為革命家兩方面論述聞一多的說和做的。 生：把這兩方面綜合起來看，聞一多是口的巨人，行的高標，是卓越的學(xué)者，大勇的革命烈士。 生：文章分兩部分。這兩部分之間用了七八九段過渡。七段是對上文的小結(jié)，八九段是開啟下文。 師：不錯，這樣寫過渡自然，脈絡(luò)清楚。給讀者以深刻的印象。 師：請同學(xué)們接著思考：作為學(xué)者的一方面，作者選取了哪些材料？作為革命家的一方面，作者又選取了哪些材料來表現(xiàn)的。我要找一名同學(xué)讀文章的第一部分，其他同學(xué)思考，誰愿意來讀？ 生：讀課文第一部分 師：好，讀得不錯。剛才的問題同學(xué)們從文中找到答案沒有？我啟發(fā)你們一下，作為學(xué)者，他要研究什么？ 生：這部分寫了聞一多寫作《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》的事。 師：寫這些事是為了表現(xiàn)聞一多是怎樣說，怎樣做的？在材料的處理上有什么特點？ 生：是為了表現(xiàn)他做了再說，做了也不說。在材料的安排上有詳有略。 師：材料為什么這樣安排，側(cè)重點有什么不同嗎？ 生：寫《唐詩雜論》詳 ，表現(xiàn)他做了再說的特點，從他的廢寢忘食，更能表現(xiàn)出聞一多先生的愛國精神。他鉆研學(xué)問是為了救國。 生：舉另外兩個事例是表現(xiàn)聞一多先生“做了也不說”的一面。 師：不錯，從這里我們就可以看出作者有深厚的文學(xué)功底，對材料的使用，有取有舍，有繁有簡。這都是根據(jù)表現(xiàn)中心的需要。這啟示我們今后在寫作文時要選擇最能表現(xiàn)中心的材料來寫。 師：下面我們看看作為“革命家”的一面，作者又選取了哪些材料？請同學(xué)們默讀課文，從文中找到答案，并畫出來。 生：作者選取了起稿政治傳單、群眾大會演說、參加游行示威三個事例。 師：這三個事例又表現(xiàn)出聞一多先生是如何說和做的？ 生：說了就做。 師：請同學(xué)們看板書。作為學(xué)者，聞一多是做了再說，做了也不說，作為革命家，聞一多是說了就做。那么聞一多先生在這兩個方面的“說”和“做”矛盾不矛盾？作者為什么這樣來記述？意圖何在？請同學(xué)們結(jié)合文章內(nèi)容討論交流。 生討論。 生：這不矛盾。因為寫聞一多做了再說，做了也不說，是為了表現(xiàn)聞一多先生作為學(xué)者謙虛嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。寫聞一多說了就做，是為了表現(xiàn)聞一多先生作為革命家無私無畏的斗爭精神和愛國精神。 師：這樣記述意圖何在呢？ 生：我想可能是為了表現(xiàn)聞一多是“口的巨人，行的高標”吧。 師：你說的沒錯。盡管聞一多在兩個方面對待“說”和“做”的情況迥然不同，實質(zhì)上二者并不矛盾。這樣寫正證實了他的言行一致。既刻畫了聞先生力戒空言、崇尚實干的學(xué)術(shù)道德，又刻畫了為民主事業(yè)做獅子吼的慷慨陳詞、昂首挺胸的戰(zhàn)士形象。這樣記述，就把一個孜孜不倦與英勇無畏的人物形象躍然紙上。 師：剛才我們從整體上把握了文章的行文脈絡(luò)，這篇文章詩意的語言也是值得我們推敲和欣賞的。下面就請同學(xué)在文中找出你覺得寫的好的一句、一個詞或一個段落，并在書旁寫出批注。 生做批注 生：我選的是“目不窺園、足不下樓、兀兀窮年、瀝盡心血”這四句，這些詞語結(jié)構(gòu)整齊，有節(jié)奏感，形象地表現(xiàn)了聞一多先生嘔心瀝血鉆研學(xué)問的樣子，讀來很有韻味。 生：我選的是“他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏?！边@句話用比喻修辭，生動形象地寫出了聞一多先生在青年時期為挽救國家衰微而奮發(fā)研究歷史古代典籍的刻苦和勤奮，讓我體會到他那深刻的愛國熱情。 生：我選的是“飯，幾乎忘了吃”和“他貪的是精神食糧”這兩句形成了對比，他的廢寢忘食是為了能多學(xué)習(xí)，多研究，更有力的突出了他的精神品質(zhì)。 生：…… 師：同學(xué)們賞析得很好，這樣堅持做下去可以讓我們在寫作文時學(xué)會推敲語言，用準確而生活的語言表現(xiàn)文章的中心。相信你們也一定可以寫出這樣富有感染力的文章來。 師：最后我們做個小練習(xí)。學(xué)習(xí)了鄧稼先和聞一多先生的說和做兩篇課文，我們不能不為兩個偉大人物的精神而感動，他們的感人事跡和精神品質(zhì)將激勵鼓舞我們努力學(xué)習(xí)，為國家的繁榮富強出一份力，發(fā)一份光。請同學(xué)們結(jié)合這兩 個人物的事跡擬一副對聯(lián)，來表達我們對他們的崇敬之情。 生：鄧稼先鞠躬盡瘁鑄國防 聞一多嘔心瀝血鉆學(xué)問 師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《聞一多先生的說和做》一文，我們不僅從聞一多身上學(xué)到了他在做學(xué)問方面的專注、刻苦，更從他的身上領(lǐng)略到一代革命者強烈的愛國情懷，他的拳拳愛國之心激發(fā)起每一個熱血青年堅定執(zhí)著地向著目標不斷邁進的熱情。希望同學(xué)們今后多閱讀這樣的人物傳記，從這些偉人身上不斷提升自己的思想境界。 3 / 3