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教學資料參考范本 七年級科學上冊 第一冊第二章《觀察生物》備課講稿 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 一、本節(jié)主要內容： 1、借助放大鏡觀察蝸牛的形態(tài)結構： 有眼、口、足、殼、觸角等部分構成 2、通過對蝸牛的觀察初步歸納出生物的基本特征 3、生物與非生物的區(qū)別： ①細胞是生物體結構和功能的基本單位 ②生物都能進行新陳代謝 ③生物都有生長現象 ④生物都有應激性 ⑤生物都能生殖和發(fā)育 ⑥生物都有遺傳和變異的特性 ⑦生物z都能在一定的程度上適應周圍的環(huán)境，也能影響環(huán)境 4、動物和植物的區(qū)別： 植物：能進行光合作用，自己制造養(yǎng)料 動物：能自由快速地運動 5、學生分組實驗觀察蚯蚓，學會觀察生物的方法 6、初步認識分類： 非生物體 世界上的物體 動物 生物體 植物 二、教學建議 1、本節(jié)3課時 觀察蝸牛1課時 生物與非生物，動物與植物1課時 學生分組觀察蚯蚓1課時 2、師生共同準備觀察材料，野外捕捉蝸牛 3、課堂內分組用放大鏡進行觀察，應注重學生觀察技能的培養(yǎng)，對學生的觀察要給予必要的評價，鼓勵和發(fā)展學生的探索興趣和參與意識，以及對科學奧秘的好奇心。 4、常見的生物和非生物，動物和植物，應盡可能多的讓學生舉例，要求學生對具體生物所“攜帶”的有關信息進行歸納性的討論，從而得出生物和非生物的區(qū)別，以及動物和植物的區(qū)別。 5、建議教師可把某種電動玩具發(fā)給學生，然后分成兩組，一組證明電動玩具是生物，另一組證明它是非生物，進行辯論。 6、建議教師可以鍛煉學生的理性思維，“你如何來判斷機器人不是活的”，“你如何來判斷動物標本不是活的”。 7、建議教師鍛煉學生的因果推斷能力，“在人們相信自然發(fā)生說的時代，人們有‘腐肉變蛆’‘腐草變螢’的說法，你是怎樣解釋蛆、螢的出現不是自然發(fā)生的結果?！? 8、分組觀察蚯蚓的實驗，可以先布置學生采集飼養(yǎng)蚯蚓，明確觀察的內容，如蚯蚓的生活習性、運動、生活環(huán)境、對外界刺激的反應，與人類和其他生物的關系，分組到野外進行觀察，可以持續(xù)幾周的時間，再組織學生根據觀察到的結果進行一次匯報。 第二節(jié) 常見的動物 一、本節(jié)的主要內容 1、動物根據有無脊椎骨可分為脊椎動物和無脊椎動物 2、脊椎動物又可分為魚類、兩棲類、爬行類、鳥類和哺乳類 魚類的基本特征：體表覆蓋鱗片，生活在水中，用鰓呼吸，用鰭游泳。 兩棲類的基本特征：幼體形態(tài)似魚，生活在水中，有尾無四肢，用鰓呼吸，用尾鰭游泳。成體生活在陸地或水中，無尾有四肢，主要用肺呼吸。 爬行類的基本特征：一般貼地爬行，用肺呼吸，體表覆蓋著鱗片或甲，卵生。 鳥類的基本特征：身體被覆羽毛，流線形體型，前肢成翼，體溫恒定，能飛翔。 哺乳類的基本特征：體外被毛，恒溫，胎生（單孔類除外），哺乳 3、無脊椎動物分成單細胞動物和多細胞動物 單細胞動物：草履蟲，變形蟲等 多細胞動物：腔腸動物、扁形動物、線形動物、環(huán)節(jié)動物、節(jié)肢動物、軟體動物、棘皮動物 4、節(jié)肢動物：身體分節(jié)、分成頭、胸、腹三部分，胸部有3對足，2對翅，身體外覆蓋著一層保護身體的外骨骼。 二、教學建議 1、本節(jié)共5課時；動物分類1課時，脊椎動物3課時，無脊椎動物1課時 2、脊椎動物內容建議：魚類和兩棲類，爬行類和鳥類，哺乳類和脊椎動物的進化表各1課時 3、對動物的分類應盡可能的讓學生舉例分析，利用同一特征將動物進行分類，最后強化“由于分類標準的不一樣，分類結果也不一樣”。 本課的重點是明白脊椎動物和無脊椎動物的分類標準，可在課前布置學生收集脊椎動物的脊柱骨，拿到課堂上觀察和討論。 4、對魚類學生一般都比較熟悉，因此不需用許多時間來講解魚類的形態(tài)結構，條件允許的話，可帶學生到魚類養(yǎng)殖場去參觀。兩棲類動物的特征比魚類更加進化，這一點教師必須要讓學生明白。青蛙是有益動物，但還被許多人大量捕殺，所以，了解青蛙，保護青蛙對我們青少年是十分重要的。 5、對魚類、兩棲類、爬行類和鳥類，學生有豐富的感性知識，教師要充分利用這種資源，讓學生進行廣泛的交流，教師要展示標本、圖片、實物及多媒體影像資料，讓學生在觀察比較的基礎上討論它們的外部形態(tài)、生活環(huán)境上的區(qū)別，明確它們的基本特征及進化地位。 6、哺乳動物是本節(jié)的教學重點，要解決的是為什么叫哺乳動物，哺乳動物的基本特征，為什么說它是動物界分布最廣，功能最完善的動物。 7、教學中注意向學生宣傳保護野生動物，在飼養(yǎng)或捕捉野生動物時，不準進行會引起動物痛苦、不適或傷害的實驗，同時要注意個人衛(wèi)生。 8、教材42頁圖2-18是猜動物游戲，讓學生在游戲中學習五大脊椎動物的分類標準；在游戲過程中，開始也許會存在一些困難，但是隨著分類標準的逐漸明了，提問組的成功率會逐漸增加，因此，對提問學生應多加鼓勵，以達到分類標準在游戲中逐漸理解的目的。 9、無脊椎動物主要學習昆蟲的常見種類，通過對有益昆蟲和有害昆蟲的認識，能說出昆蟲的一般特征。其它的無脊椎動物，只要求能說出一些它們的不同及常見的無脊椎動物名稱就可以了。 10、學習以上動物要讓學生有進化的體驗。 第三節(jié) 常見的植物 一、本節(jié)主要內容 1、認識常見的植物，認識植物的花、果實以及果實中的種子。 2、根據有無種子把植物分成種子植物和無種子植物，能簡單了解種子的結構。 3、種子植物根據有無果皮包被分成被子植物和裸子植物，學生能區(qū)分它們，并能說出相關植物的名稱。 4、沒有種子的植物根據生活環(huán)境、生理習性的不同分成藻類植物，苔蘚植物和蕨類植物。 藻類植物、苔蘚植物和蕨類植物的區(qū)別： 類別 藻類植物 苔蘚植物 蕨類植物 生活環(huán)境 生活在池塘或海洋中 樹土、墻頭或其它陰溫的環(huán)境 潮濕的環(huán)境 結構特征 無根、莖、葉 無根，有莖、葉 有根、莖、葉 繁殖 分裂或孢子繁殖 孢子繁殖 孢子繁殖 5、探究“花為什么能夠吸引蝴蝶？” 二、教學建議 1、本節(jié)內容共3課時，其中有種子的植物1課時，沒有種子的植物，植物的分類1課時，探究是什么將蝴蝶吸引到花上去的1課時。 2、本節(jié)內容的前2課時有條件的學?？傻揭巴饨M織教學，邊觀察探究，討論，邊采集，認識常見植物。 3、在教學中應注意“果皮”和“種皮”的區(qū)分，以防止學生錯誤的生活經驗帶來干擾。 4、對“孢子”和“種子”做出適當的區(qū)別性解釋。 5、探究是什么將蝴蝶引到花上去的，主要目的是強化學生對探究過程中建立假設和設計實驗的思維訓練，可能在課堂上無法完成。教師可作相應的引導，讓學生通過建立假設設計實驗驗證的過程，掌握科學探究的思想方法。 （蟲媒花常常具有鮮艷的花冠，香甜的花蜜，芬芳的花香以便招蜂引蝶，幫助傳粉） 第四節(jié) 細胞 一、本節(jié)主要內容要點 1、植物細胞的基本結構和主要功能。 2、動物和植物細胞的區(qū)別：植物細胞有細胞壁，有大的液泡，有的還有葉綠體。 3、了解細胞的分裂、生長和分化。 4、用顯微鏡觀察動物細胞和植物細胞，并繪出觀察到的細胞結構圖，學生之間進行相互評價。 二、教學建議 1、本節(jié)共4課時：①細胞的發(fā)現，實驗二：認識顯微鏡，練習使用顯微鏡 ②細胞結構和細胞學說 ③實驗三：觀察動植物細胞 ④細胞的分裂、生長和分化各一課時 2、本單元的實驗主要是使用顯微鏡進行觀察，教師要和講，精講，讓學生有充足的時間進行顯微鏡的操作練習和臨時壯族片的制作，有充足的時間進行觀察，思考和交流，使他們成為真正的學習者。 3、本單元有2節(jié)課要在實驗室內做實驗，請注意以下幾點： l 先用低倍鏡觀察，找到細胞后再轉高倍鏡觀察，不能再用粗調節(jié)器調節(jié)，而只以用細調節(jié)器。 l 洋蔥表皮細胞的觀察用的是清水，而口腔上皮細胞觀察用的是生理鹽水。 l 教會學生生物繪圖的基本方法： ①估計大小，分布合理。 ②先描輪廓，并畫結構，比例適當。 ③邊沿用連續(xù)的線條表示，液體用疏密不同的點來表示，線條均勻一致，暗的地方點密，亮的地方點疏，液泡不用點。 ④標線要與底邊平行。 ⑤力爭做到左眼觀察，右眼看著畫圖（邊觀察邊畫） 4、教師可對受精卵的形成作一簡單介紹： l 卵細胞成卵園形，是身體最大的細胞，直徑達0.1毫米，一般不移動，精子成蝌蚪形，很小，有長尾，數量多，能游動，但一個卵通常接受一個精子，精子和卵細胞結合形成受精卵的過程稱為受精，一個受精卵是一個細胞，是生物個體發(fā)育的起點。 l 受精時精子頭部進入卵細胞，其中的細胞核與卵細胞的細胞核相融合，實現遺傳物質的傳遞。 5、對于細胞的分裂、生長、分化的概念，可以通過講述發(fā)生在自己身上的故事：如傷口愈合、頭屑脫落等，讓學生加強對這些概念的系統性理解。 第五節(jié) 顯微鏡下的各種生物 一、本節(jié)主要內容： 1、單細胞生物的類型及特點：比較單細胞植物衣藻和單細胞動物草履蟲的形態(tài)結構和生活方式，概括出單細胞生物的特點：個體微小，一般生活在水中，全部生命活動在一個細胞內完成。 2、細菌的三態(tài)和細胞結構：有球菌、桿菌、螺旋菌，由細胞壁、細胞膜、細胞質組成，沒有細胞核。 3、原核生物與真核生物：沒有成形細胞核，細胞稱為原核細胞，原核細胞組成的生物稱為原核生物，具有細胞核的細胞稱為真核，由真核細胞組成的生物稱為真核生物。 4、細菌和真菌與人類的關系：細菌和真菌通稱為微生物，它們對人類有利又有弊。 5、組織：受精卵經過多次分裂、生長、分化形成多種不同形態(tài)、不同功能的細胞群，就構成了組織。 ①植物組織： 保護組織：細胞排列緊密，具有保護作用，如葉的表皮 輸導組織：輸水、無機鹽和有機物，如葉脈中的導管和篩管 營養(yǎng)組織：制造和貯存營養(yǎng)物質，如能進行光合作用的葉肉細胞 機械組織：起支持和保護作用，植物體的各種纖維 分生組織：能分裂產生新的細胞，如根尖分生區(qū)細胞，形成層細胞 ②動物組織： 上皮組織：細胞排列緊密，具有保護吸收，分泌的功能，如皮膚表皮、各種腺體等 結締組織：細胞間隙大，間質多，分布廣，具有運輸、支持等功能，如血液、軟骨、肌腱、骨等。 肌肉組織：由肌細胞組成，能收縮、舒張等產生運動，如心肌、平滑肌、骨骼肌等 神經組織：由神經細胞組成，能接受刺激，產生并傳導興奮，如腦、脊髓、神經。 二、教學建議 1、本節(jié)共4課時，其中：單細胞生物，細菌和真菌，實驗四，植物和動物的組織各1課時 2、第1課時應安排在實驗室進行教學，教師課前準備好草履蟲的培養(yǎng)液，供學生觀察，目的是了解草履蟲的形態(tài)、結構和捕食，衣藻的細胞結構可用掛圖式模型展示給學生，也可用發(fā)綠的池塘水來觀察。 3、第2課時，教師要準備好發(fā)霉的食物（腐爛的桔子、豬肉塊、面包），讓學生用放大鏡進行觀察菌落，講清細菌和真菌的區(qū)別（原核生物、真核生物）。 4、關于食用菌，可引導學生進行討論“你所見的食用菌”。 5、第3課時實驗：食物滋生微生物的條件：整個實驗的完成時間較長，課內可完成提出假設（溫度、水）→設計方案→對比實驗，課外完成觀察記錄→結果分析，重點是學會科學實驗的設計，即如何設置對照組和控制變量。 6、在講述組織的形成時，要強調細胞的分化，與第四節(jié)內容相聯系，植物的五種組織，可舉例說明，不要死記硬背，要在理解的基礎上幫學生記憶，如保護組織：根、莖、葉表面的表皮細胞、番茄等果實外面的一層果皮細胞。 動物的組織和皮膚的構造，表中是以人體自身為學習對象的，學生有著豐富的感性認識，因而在教學中要充分調動學生的多種感官參與，與實際相聯系，讓學生在感受中學習，會有更好的效果，甚至終身難忘。如講肌肉組織的骨骼肌、心肌和平滑肌時，教師可發(fā)出如下指令：舉起右手，讓心臟停止跳動，讓胃腸停止蠕動等，來體會指令的執(zhí)行情況，從而明確隨意肌、不隨意肌的區(qū)別。 第六節(jié) 生物體的結構層次 一、本節(jié)的學習內容要點： 1、器官：由多種組織構成，具有一定功能的結構單位。 2、植物的營養(yǎng)器官和生殖器官。 3、系統：由多個功能相近的器官，按照一定的順序排列在一起，能完成一項或多項生理活動。 4、人體的消化系統及其他系統。 5、生物體的結構層次：細胞→組織→器官→系統→生物體 6、宇宙的結構層次：地球→地月系→太陽系→銀河系→宇宙 二、教學建議 1、本節(jié)3課時：器官和系統1課時，消化系統如何工作1課時，結構與層次，顯微技術與科學發(fā)展1課時。 2、強調多細胞生物（動、植物和人體）才有組織的分化和器官的形成。 3、植物的器官可以從復習葉的結構和功能入手，再以番茄果實或植物根為例，說明多種組織按一定的順序構成器官，完成一定的功能，如番茄的果皮是保護組織，果肉是營養(yǎng)組織，果肉中白色的筋絡是輸導組織，所以番茄果實是一個器官。 4、讓學生舉例的身體器官名稱，教師應給予分類，如：胃、腸、肝、胰是消化器官，腎、膀胱是泌尿器官等。 5、消化器官里可對小腸作較詳細的介紹，因為它是消化吸收的主要場所。小腸由上皮組織，結締組織，平滑肌及神經、血管組成，它的上皮組織有消化、吸收作用，結締組織有支持、聯結作用，血管及血液有運輸養(yǎng)料和廢物的作用。平滑肌的收縮舒張能引起小腸蠕動，神經能調節(jié)各種組織活動，所以小腸是器官層次上的結構。 6、第2課時，“消化系統是如何工作的”游戲，必須是有準備、有組織的，對每位同學表演的過程和效果，可讓觀看的同學作出評價。表演結束后，教師應作適當的鼓勵性點評，對錯誤性的知識給予糾正。 7、關于宇宙的相關知識，有豐富的網絡資料，可讓學生課外自主學習后以圖片的方式在課堂上展示學習成果。 第七節(jié) 生物的適應性和多樣性 一、本節(jié)學習內容要點： 1、生物對環(huán)境的適應 ①植物的向光性 ②研究蝎子在沙里藏身的理由 ③保護色，擬態(tài)舉例 2、保護生物的多樣性 ①生物種間關系 ②物種滅絕原因 ③我國珍稀動植物 ④保護生物多樣性的措施 二、教學建議 1、本節(jié)共2課時，第2課時機動課時 2、植物的向光性實驗可在課前幾周布置。 3、蝎子生存行為和溫度關系的實驗（測量干細沙和濕泥土不同深處溫度）可作為課后回家作業(yè)。本實驗要強調溫度計的使用方法。 4、保護生物多樣性內容，學生有豐富的感性知識，如生物種間的關系；環(huán)境破壞對物種的影響。我國珍稀動植物的種類及生活狀況，學生可通過電視、報刊、書籍等多渠道的學習，因此要充分發(fā)揮學生自主學習的精神，通過討論、交流達成共識，以起到生動、活潑的學習效果。 5、P79頁的兩個討論問題，可在課前由學生分工收集準備材料，在課堂上公布 學習成果，因此教師要改變唱主角的老觀念，把學生推到臺前，給他們提供適當自由的空間，將會有意想不到的效果。 過去提倡“給學生一杯水，教師要有一桶水”，現在提倡教師要教給學生找到一桶水的方法。青出于藍而勝于藍，有時教師向學生學習也是必要的，雖說師道尊嚴很重要，但教師不必總是高高在上，教與學本是互動、互補的過程。 9 / 9