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教學(xué)資料參考范本 七年級(jí)政治下冊(cè) 第五單元 青春的腳步 青春的氣息復(fù)習(xí)學(xué)案 魯教版 撰寫(xiě)人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 一、復(fù)習(xí)目標(biāo)： .情感、態(tài)度、價(jià)值觀：克服青春期的煩惱，調(diào)控好自己的心理沖動(dòng)，愉快、安全地度過(guò)青春期；以良好的心態(tài)、恰當(dāng)?shù)姆绞脚c異性同學(xué)交往，發(fā)展與異性同學(xué)的友誼。 . 能力：提高對(duì)青春期煩惱的自我調(diào)適能力和對(duì)心理沖動(dòng)自我控制的能力；增強(qiáng)與異性同學(xué)交往和溝通能力。 知識(shí)：知道青春期基本的心理衛(wèi)生常識(shí)；知道與異性同學(xué)交往的基本的方式和方法 二、復(fù)習(xí)過(guò)程： （一）構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，把握基礎(chǔ)知識(shí): ①青春期是人一生中身體發(fā)育的 時(shí)期 悅納 我們悄悄長(zhǎng)大 ②青春期的身體變化主要表現(xiàn)在三個(gè)方面： ， ， 自己 。 的 生理 變化 怎樣接納自己 ① 應(yīng)該 ，學(xué)會(huì) ；要發(fā)現(xiàn)自己的 ，學(xué)會(huì)欣賞自己 ，才能充滿(mǎn) 地學(xué)習(xí)和生活。 的生理變化 ② 青少年要努力追求 ，更要提高自己的 ，加強(qiáng)自己的 ，使自己更具魅力。 請(qǐng)同學(xué)們以此為例，自己完成剩余三框的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建。并在小組內(nèi)互相檢查。 （二）典型例題解析 1、曾經(jīng)有人問(wèn)英國(guó)著名詩(shī)人塞繆爾約翰遜：“是男人聰明還是女人聰明呢？”約翰遜反問(wèn)到：“你說(shuō)的是哪一個(gè)男人，還是哪一個(gè)女人呢？”約翰遜這句話告訴我們（ ） ① 男孩比女孩聰明 ② 女孩比男孩聰明 ③ 男孩和女孩各有自己的不足 ④男孩和女孩一樣聰明 Ａ①②　　　　?。垄冖邸　　　　。芒邰堋　　　　。蘑冖? 解析：此題引用一段富有哲理的對(duì)話，既考查對(duì)材料的理解分析能力，又檢測(cè)了對(duì)書(shū)本知識(shí)的掌握。注重對(duì)學(xué)生能力的提高和培養(yǎng)，體現(xiàn)了新課改的理念。男女同學(xué)各有優(yōu)勢(shì)和不足，正確處理男女同學(xué)的關(guān)系，才能使我們安全度過(guò)青春期?！　　〈鸢福骸 2、揚(yáng)揚(yáng)每天晚上會(huì)夢(mèng)到臨班的女孩，他希望能控制自己 ，卻總是做不到。為此，他非常煩惱。揚(yáng)揚(yáng)是個(gè)壞孩子嗎？你認(rèn)為他該怎么辦？ 解析： 青春期是人生中最重要的時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期里，人的身體將發(fā)生一系列的變化，主要是第二性征的出現(xiàn)和性成熟等。所以，伴隨著身體的發(fā)育，關(guān)注異性，渴望異性關(guān)注，是青春期發(fā)育的正?，F(xiàn)象，大可不必恐慌，應(yīng)正確看待、積極引導(dǎo)。 答案： 這是青春期性成熟的表現(xiàn)，是正常的生理發(fā)育現(xiàn)象，不能就此判斷揚(yáng)揚(yáng)是個(gè)壞孩子。但也應(yīng)該正確調(diào)控好這種青春期的矛盾和煩惱，可以試著敞開(kāi)自己的心靈世界，多與父母、老師和同學(xué)溝通。贊成的交流可以加深理解，分享快樂(lè)，調(diào)節(jié)情緒，排解煩惱。 三、課堂檢測(cè) （一）單項(xiàng)選擇題 1、“沒(méi)有什么比一個(gè)人的外貌更能影響他的前程了”。對(duì)這句話的認(rèn)識(shí)正確的是（ ） A這句話是錯(cuò)誤的，外貌對(duì)人的前程沒(méi)有任何影響 B這句話是錯(cuò)誤的，決定人的前程的主要是文化水平 C這句話是對(duì)的，現(xiàn)實(shí)世界中都以貌取人 D這句話是錯(cuò)誤的，它夸大了外貌對(duì)人的前程的影響 2、步入青春期的我們常常會(huì)有一些心理沖動(dòng)。關(guān)于心理沖動(dòng)的說(shuō)法正確的是（ ） A心理沖動(dòng)是青春期特有的現(xiàn)象，即使有后果，法律也不追究 B心理沖動(dòng)對(duì)自己有利，對(duì)他人有害 C心理沖動(dòng)對(duì)他人有利，對(duì)自己有害 D心理沖動(dòng)會(huì)使自己的身心受到不利影響，也會(huì)給他人帶來(lái)不應(yīng)有的傷害 3、青春期的危機(jī)之一是：“心中苦悶沒(méi)處說(shuō)”。當(dāng)你心情煩躁的時(shí)候，能夠解決問(wèn)題的方法是（ ） ① 做運(yùn)動(dòng) ② 聽(tīng)音樂(lè) ③與父母溝通 ④ 與同學(xué)聊天 A ①② B ①②③ C ①②④ D ①②③④ 4、到了初中，我們?cè)絹?lái)越意識(shí)到男生女生之間關(guān)系的微妙，那么，正確對(duì)待男女同學(xué)關(guān)系的態(tài)度是（ ） A既然是一個(gè)敏感問(wèn)題，就盡量回避 B沒(méi)有什么關(guān)系，可以隨心所欲 C落落大方，互相尊重理解 D沒(méi)必要去理會(huì)異性同學(xué) 5、馬克思說(shuō)：“你希望別人怎樣對(duì)待自己，你就應(yīng)該怎樣對(duì)待別人。”說(shuō)明男女同學(xué)在交往中應(yīng)該（ ） A真誠(chéng)相待，彼此尊重 B男女平等，不歧視女生 C團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相幫助 D平等互利，力爭(zhēng)雙贏 6、隨著生理的變化，人的心理也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化。下列屬于青春期心理反應(yīng)的是（ ） ① 過(guò)分激動(dòng) ② 羞澀 ③ 煩躁、恐慌 ④ 長(zhǎng)出了許多青春痘 A ①②④ B ①②③ C ①③④ D②③④ 7、“無(wú)論是好是壞，你都得彈起生命中的琴弦”這句話給我們的啟示是（ ） ①要珍愛(ài)生命，讓生命更有價(jià)值 ② 要充滿(mǎn)自信的學(xué)習(xí)和生活 ③ 要無(wú)可奈何地學(xué)習(xí)和生活 ④不要在意好和壞，我們只追求有個(gè)性的生活 A ①② B ③④ C ②③ D①④ 8、青春期心理充滿(mǎn)著矛盾。這些矛盾（ ） ① 是生理發(fā)育和心理變化過(guò)程中的正?，F(xiàn)象 ② 可能成為我們發(fā)展的動(dòng)力 ③ 可能成為我們健康成長(zhǎng)的阻力 ④ 不需要解決，它會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而消失 A ①②③ B ②③④ C①③④ D ①②④ 9、下面關(guān)于與異性同學(xué)交往的說(shuō)法，你認(rèn)為正確的是（ ） A現(xiàn)在的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，不能與異性同學(xué)交往 B與異性同學(xué)交往是少數(shù)同學(xué)的行為 C與異性同學(xué)正常交往有利于取長(zhǎng)補(bǔ)短 D與異性交往會(huì)分散注意力，影響學(xué)習(xí) 10、男女同學(xué)之間的交往方式如果不恰當(dāng)，就會(huì)（ ） ① 產(chǎn)生一些情緒和行為上的困擾 ② 妨礙我們的學(xué)習(xí)進(jìn)步和身心健康 ③ 培養(yǎng)和發(fā)展同學(xué)之間的真摯友情 ④ 增進(jìn)友誼，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力 A ①②③ B ①② C ③④ D ①②④ （二）材料分析題 1、“過(guò)去，我總是將自己封閉起來(lái)，有了喜悅或煩惱，既不愿告訴父母，也不愿告訴同學(xué)，只知道把它裝進(jìn)日記里。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)，日記容量太小，裝不下我的心靈世界，日記也過(guò)于封閉，照不進(jìn)明媚的陽(yáng)光。于是，我下決心打開(kāi)心靈之窗，敞開(kāi)心靈之門(mén)，主動(dòng)地把自己的喜悅或煩惱告訴父母、老師、同學(xué)和朋友。結(jié)果，我的喜悅越來(lái)越多，煩惱越來(lái)越少。 （1）材料中的“我”是如何消除煩惱、快樂(lè)成長(zhǎng)的？ （2）材料中的“我”消除煩惱、快樂(lè)成長(zhǎng)的方法對(duì)你有什么啟示？ （3）你還知道哪些消除煩惱、快樂(lè)成長(zhǎng)的方法？請(qǐng)說(shuō)出來(lái)和大家分享。 2、李斌成績(jī)好，特別愛(ài)幫助人，又是班長(zhǎng)。坐在他后面的小麗有問(wèn)題就愛(ài)問(wèn)他。班上有不少人說(shuō)他們是一對(duì)，在背后指指點(diǎn)點(diǎn)，說(shuō)些不好聽(tīng)的話。小麗覺(jué)得他們是朋友，但是又害怕同學(xué)說(shuō)閑話，心情非常矛盾。 （1）你怎樣看待李斌和小麗的交往？ （2）你認(rèn)為他們還應(yīng)該繼續(xù)交往嗎？為什么？ 學(xué)后反思 5 / 5