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教學資料參考范本 中考物理 電熱器 電流的熱效應復習教案 蘇科版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ ［設計意圖］ 學生對于控制變量法的實驗的印象應該說是比較深刻的，但是在結論的敘述上也存在一定的問題，特別是焦耳定律這樣有三個變量的公式，而且對于電功和電熱在認識上和計算上都存在著誤區(qū)，所以針對這樣問題，在教學設計上采取了學生自主復習，教師重點強化訓練的方法，通過典型例題講解和練習，對典型實例分析解釋，來加深學生的印象，提高學生理解和分析、計算能力。 ［復習目標］ 1、認知目標復習 （1）了解生活中常見的電熱器，知道它們在工作過程中的能量轉化；了解電熱的應用及其危害； （2）通過復習知道電流通過導體所產生的熱量與哪些因素有關；知道焦耳定律的公式； 2、技能目標培養(yǎng) 通過復習進一步加深學生對控制變量法和串并聯電路特點的認識；能正確認識電流所做的功與電流通過導體所產生的熱量的關系，掌握電流通過導體所產生的熱量計算方法；能夠用電熱的知識解釋實際生活中的問題。 3、情感目標體現 通過電熱的應用及其危害的認識，有助于培養(yǎng)學生全面辨證地觀察分析問題的能力； ［復習重點和難點］ 1、 復習重點 識別電熱器，知道電熱器工作時的能量轉化；知道電流通過導體所產生的熱量與哪些因素有關；知道焦耳定律的公式并會計算電熱； 施教策略 學生自主復習，教師引導分析歸納 2、復習難點 對電流所做的功與電流通過導體所產生的熱量的關系的認識以及會用電熱的知識解釋實際生活中的問題。 克服辦法 典型例題講解，對比（或類比）分析，強化訓練 ［教具和學具］ 多媒體電腦 實物投影 ［課前準備］ 1．電流做功的過程實質上是電能轉化為__________能量的過程，當電流通過電水壺時，電能轉化為_________能。 2、電流通過導體產生的熱量跟__________成正比，跟__________成正比，跟__________成正比。這個結論是______國科學家__________經過大量實驗確定的，它的數學表達式為________________。 3．已知兩個電阻R1:R2=3:2，把它們串聯在電路中時，兩端的電壓之比U1:U2= ，相同的時間內，R1和R2中電流做功之比W1:W2= ，兩個電阻消耗的功率之比P1:P2= ，R1和R2在相同的時間內產生的熱量之比Q1:Q2= 。 4．已知兩個電阻R1:R2=3:2，把它們并聯在電路中，通過兩電阻的電流之比I1:I2= ，相同的時間內，R1和R2中電流做功之比W1:W2= ，兩個電阻消耗的功率之比P1:P2= ，R1和R2在相同的時間內產生的熱量之比Q1:Q2= ［教學過程］ 教學階段及時間分配 教 師 主 導 學 生 主 體 點 評 一、基本知識點復習（用時5分鐘） 二、進行復習（共38分鐘） （1）例題講解階段（用時25分鐘） 電熱器及其能量轉化 今天我們復習本章第三節(jié)：電熱器 電流的熱效應。課前也叫大家進行了預復習，而且留了幾個練習題，那么我就本章的主要內容提幾個問題，看大家對基本的概念的復習掌握的如何。 1、什么叫電熱器？ 2、焦耳定律的內容是什么？其數學表達式是什么？ 3、電流通過導體時電能全部轉化為內能的電路還可以用哪些公式求熱量？ 4、課前準備第3和第4題的答案哪個同學回答一下？ 也就是可以這么說：在串聯電路中，除了電流相等外，其他物理量（在時間相同時）都與電阻成正比；并聯電路中除了電壓相等外，其他物理量都與電阻成反比，是不是？ 這個規(guī)律希望大家能靈活運用，解題時很方便而且省時。（可以將過程用到的公式寫在黑板上） 本節(jié)課復習主要有三個目標（幻燈片打出或在黑板上板書）： 1、了解電熱器及能量轉化 2、電熱與哪些因素有關的實驗復習及計算電熱方法 3、解釋生活中的電熱現象 下面一起來看這樣一題： 例1：將一只“220V100W”的白熾燈.一臺“220V100W”的電視機、一把“220V100W”的電烙鐵分別接到220V的電源上。在相同的時間內，電流通過它們產生的熱量最多的是（ ） A.白熾燈 B.電視機 C.電烙鐵 D.一樣多 請同學回答并說明為什么？ 答得非常好，那么哪位同學了解電熱的應用以及危害？ 任何事物都有其兩面性，電熱也不例外，大家看待事物都應該用辨證的觀點全面地去分析觀察。 學生回答：1、利用電流做功將電能轉化為內能的裝置叫電熱器。 學生回答：2、電流通過導體產生的熱量跟電流的平方成正比，跟導體的電阻成正比，跟通電時間成正比。Q = I2Rt 學生回答：3、在電能全部轉化為內能時，Q=W=UIt=Pt=U2/R t。 學生回答4：第三題的所有答案都是3:2；第四題的所有答案都為2:3。 學生回答：是！ 學生回答：C答案。因為這三個用電器中只有電烙鐵是電熱器，它正常工作時可以把電能全部轉化成為內能。 學生回答：電熱可以加熱物體、取暖、驅潮，但電熱也會帶來危害，比如熱量不能及時散發(fā)出去會燒壞用電器甚至引起火災。 通過問答檢驗學生自主復習的效果 第4問更是貫穿了電學的所有重要公式 培養(yǎng)學生全面辨證地分析問題 教學階段及時間分配 教 師 主 導 學 生 主 體 點 評 實驗復習 電熱計算 例2： 在圖1所示的實驗電路中，R1、R2是 兩個電阻圈，R1>R2，電阻圈上各夾一 根火柴. 接通電路，一會兒觀察到兩 電阻圈上的火柴先后被點燃，這說明 電流通過電阻時會產生熱，將 能轉 化為 能. 若繼續(xù)進行以下實驗： (1) 斷開開關，待兩個電阻圈完全冷卻，再重新各夾一根火柴，使變阻器接入電路的阻值較大. 接通電路，經歷時間t1，R1上的火柴先被點燃. 這說明 . (2) 斷開開關，待兩個電阻圈完全冷卻，再重新各夾一根火柴，使變阻器接入電路的阻值較小. 接通電路，經歷時間t2，R1上的火柴先被點燃，比較發(fā)現t2小于t1. 由此推理 。 （3）實驗采用的是 的研究方法，實驗設計依據的是電流的 效應。 請同學們一定要注意，這個實驗的結論都有兩個相同的前提條件，不少同學會將時間相同疏忽了，甚至根本沒有前提條件的結論都是不完整的。 例3：“220V 40W”的電爐，在照明電路上，使用10min產生了多少熱量？ 大家看到該同學的解法，是正確的。但有沒有更好的解法呢？ 教師板演：∵電流做功全部轉化為內能∴Q=W=Pt=40W600s=24000J 也就說該題可以用焦耳定律的公式，但因為它屬于電流所做的功全部轉化為熱量，所以可以用Q=W的公式來解，所以計算電爐（電熱器）發(fā)熱有兩種解法。（類似中考指導上例題） 學生回答：電能轉化為內能 學生回答：在電流和通電時間相同的情況下，電阻越大，產生的熱量越多。 學生回答：在電阻和通電時間相同的情況下，電流越大，產生的熱量越多。 學生回答：控制變量 熱效應 學生板演:I=U/R=220V/40W =2/11A,R=U2/P=(220V)2/40W =1210Ω,O=I2Rt=(2/11A) 2 1210Ω600s=24000J 學生回答：因為電爐是電熱器，電流所做的功全部轉化為熱量，所以可以用Q=W =Pt來解更簡單。 本題是泰洲05年中考試題改編，目的是加深學生對控制變量法實驗認識，特別是在前提和結論的語言敘述上要準確完整。 向學生指出有關電功電功率的計算題合理選擇公式尤其重要 教學階段及時間分配 教 師 主 導 學 生 主 體 點 評 簡答題訓練 例4：一電動機線圈的電阻為1Ω，線圈兩端所加電壓為2V時，電流為O.8A，電動機正常工作．(1)在求電動機正常工作l min所消耗的電能時，有以下兩種不同的解法 小明解W＝UIt＝2VO.8 A6Os＝96J 小華解：W＝I2Rt＝(O.8A)21Ω60s＝38.4J 你認為哪位同學做得對，請作出判斷并說明理由．(2)求電動機正常工作lmin所轉化的機械能是多少? 教師：實際上小明求出來的是電流做的功，而小華求的是電流所做的功的一部分——電熱，對電動機來說的能量轉化是電能轉化為機械能和內能。 隨著去年中考出現了簡答題這種新題型，生活中與電熱有關的問題也要引起我們的高度重視。其實外省市類似的題也?？嫉?，而且我們的課本上就有好幾題。 例5：電爐絲熱得發(fā)紅，但跟電爐絲連接的銅導線都不怎么熱，為什么？（類似課本17頁第1題） 簡答題首先要認真審題，抓住“關鍵字”，然后能聯系相關物理知識思考問題，在表述上要切合題意，語言要規(guī)范準確、簡潔，請大家再思考一題 例6：小剛家電熱毯的電阻線斷了，他爸爸將電阻線接上后繼續(xù)使用，在使用中發(fā)現接頭處燒焦了。請你用學過的物理知識解釋燒焦的原因。（04年大連中考題，課本第25頁第3題） 通過以上的例題講解分析，同學們對 本節(jié)內容應該有一定的掌握，下面大家一起來做幾個題目強化一下剛復習的知識點。（教師巡回指導，集體錯誤多的題及時用投影糾錯） 學生回答：小明對 因為電動機工作時電能沒有全部轉化為內能，大部分電能轉化為機械能，所以電動機工作時電功大于電熱 1min內這臺電動機所轉化的機械能 W’=W — Q= 96J一 38.4J = 57.6 J 學生回答：因為銅導線和電爐絲串聯，根據Q=I2Rt，通過的電流是相等的，但銅導線電阻比電爐絲的電阻小得多，所以電爐絲熱得發(fā)紅，而銅導線卻不怎么熱。 學生回答：把電阻線斷處接上后，由于接觸不良使接觸處的電阻增大（或接觸處形成大電阻），相同時間內電流通過該點產生的熱量多，使得接點的溫度很高，使接頭處被燒焦了。 南京05年中考題把電功和電熱進行了對比并讓學生判斷，加深學生對這兩個物理量的理解 強調答簡答題的方法、語言上的注意點 教學階段及時間分配 教 師 主 導 學 生 主 體 點 評 （2）學生練習反饋階段（用時13分鐘） 四、小結及布置作業(yè)（用時2分鐘） 1、下列計算熱量的公式中哪一個是焦耳定律的普遍適用公式（ ） A、Q=UIt B、Q=U2/Rt C、Q=I2Rt D、上面三個都是 2、電爐絲壞了，去掉1/4后仍接在原電源上，在相同時間內產生的熱量與原來產生的熱量之比為 （ ） A．4:3 B．3:4 C．4:1 D．1:4 3、圖中a、b、c、d 是四個將有等量、等溫水的相同容器，容器放入電阻絲，R a、Rb、Rc、Rd，且R a=Rc＜Rb=Rd，如圖所示，問經過相同的時間，四個容器水溫從高到低的順序是 。 4、某電熱器的電阻是55歐姆，把它接在電源上5分鐘產生2.65105焦的熱量,則電源電壓是 伏。 5、一個“220V 1000W”的電熱器，在額定電壓下通電15分鐘， （1） 產生的熱量是多少焦？ （2） 若家用電能表上標有“3000r/KWh”的字樣，則在這段時間內電能表的轉盤轉過了多少轉？ （3） 若這些熱量有30%被2.5千克、30℃的水吸收，在1標準大氣壓下，水溫升高到多少℃？[水的比熱是4.2103焦/（千克℃）] 教師對學生的歸納進行補充和評價。（可把復習提綱重放一遍） 布置中考指導書上相應的練習題 學生練習 學生對所學內容自主進行歸納 強化訓練，2、3、4題練習公式的合理選擇，第5題是中考熱點，評講時可選擇重點講解 ［教學資源］20xx年全國中考試卷精選、20xx年江蘇省十三市中考試卷匯編 ［教學評析］ 1、復習課，內容多時間緊，所以課前學生自主復習一定要督促落實到實處，這樣才能最大限度地提高課堂效益，當然這里面教師對讓學生自主復習的內容有個引導問題，引導的好，學生省時省力；引導的不好甚至不布置任務，學生會感覺無從下手； 2、“以考定教”，選擇近年來不少中考題作為例題和習題， 有其典型性和熱點性。讓學生知道要考些什么，才能重點明確，復習的針對性更強； 3、從預習、課堂例題、課堂反饋練習到課后作業(yè)，反復就一個知識點強化訓練，是洋思中學成功的一個重要方面，也是我們應該借鑒的好方法，特別在中考的復習中，更應該大力提倡。 12 / 12