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教學(xué)資料參考范本 九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第5單元 課題1《質(zhì)量守恒定律》教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）新人教版 撰寫人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 一、 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能： 1、通過分組探究五個(gè)反應(yīng)前后總質(zhì)量的關(guān)系，認(rèn)識(shí)質(zhì)量守恒定律，能說明常見化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系，使學(xué)生能初步運(yùn)用質(zhì)量守恒定律解釋簡(jiǎn)單的生活問題。 2、每組學(xué)生通過測(cè)定一個(gè)化學(xué)變化前后的質(zhì)量關(guān)系，初步形成測(cè)量、比較反應(yīng)前后物質(zhì)質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)技能。 過程與方法： 1、通過定量探究化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。 2、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，學(xué)會(huì)對(duì)信息處理的基本方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過五個(gè)測(cè)定反應(yīng)前后物質(zhì)質(zhì)量的定量實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)變化中質(zhì)量問題的探究欲，使學(xué)生體會(huì)到探究活動(dòng)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神。 二、 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) 重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)質(zhì)量守恒定律。 難點(diǎn)：通過探究實(shí)驗(yàn)理解質(zhì)量守恒定律的關(guān)鍵：參加化學(xué)反應(yīng)。 三、 教學(xué)設(shè)備 學(xué)生實(shí)驗(yàn)用品：托盤天平、錐形瓶、膠塞、燒杯、小試管、膠頭滴管、鐵釘、稀鹽酸、硫酸銅溶液、碳酸鈉粉末 教師實(shí)驗(yàn)用品：火柴、蠟燭、托盤天平、鎂條、坩堝鉗、酒精燈 四、 主要教學(xué)方式：實(shí)驗(yàn)探究、類比 學(xué)生觀察現(xiàn)象，匯報(bào)各組實(shí)驗(yàn)情況、實(shí)驗(yàn)結(jié)論 引出課題 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果、分析結(jié)論 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、教師視頻演示實(shí)驗(yàn)探究反應(yīng)前后質(zhì)量是否相等； 通過科學(xué)家做實(shí)驗(yàn)的實(shí)例，引入化學(xué)變化中質(zhì)量守恒。 五、 主要教學(xué)過程： 把知識(shí)進(jìn)行提升，使初步意識(shí)到質(zhì)量守恒定律與以后的方程式配平和計(jì)算存在聯(lián)系。 小結(jié)：1、質(zhì)量守恒定律內(nèi)容；2、要驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律應(yīng)在封閉體系中進(jìn)行；3、為后續(xù)問題作鋪墊。 引發(fā)學(xué)生的思維碰撞，突出對(duì)概念關(guān)鍵詞的理解 教師根據(jù)各組數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)質(zhì)量守恒定律進(jìn)行深入理解 學(xué)生利用提供的藥品和儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：鐵釘和硫酸銅溶液；教師視頻演示紅磷燃燒的實(shí)驗(yàn) 教學(xué)過程 教學(xué)階段 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)置 意圖 時(shí)間安排 回顧舊知 回顧紅磷燃燒的化學(xué)方程式；回顧化學(xué)變化微觀和宏觀的解釋 回顧紅磷燃燒的化學(xué)方程式；回顧化學(xué)變化微觀和宏觀的解釋 為本節(jié)內(nèi)容做鋪墊 2 創(chuàng)設(shè)情境 引入新知 向?qū)W生展示蠟燭燃燒后質(zhì)量變輕；波義耳給金屬汞加熱后發(fā)現(xiàn)質(zhì)量變重了；拉瓦錫將45.0份質(zhì)量的氧化汞加熱分解，恰好得到了41.5份質(zhì)量的汞和3.5份質(zhì)量的氧氣，反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和沒有改變等三個(gè)實(shí)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生思考：化學(xué)反應(yīng)前后，物質(zhì)的質(zhì)量應(yīng)該怎么樣變化？ 觀察實(shí)驗(yàn)及圖片的展示，思考化學(xué)反應(yīng)前后，物質(zhì)的質(zhì)量應(yīng)該怎么樣變化？做出猜想。 通過有趣的現(xiàn)象引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣 3 新課講解 教師演示實(shí)驗(yàn)“紅磷燃燒前后質(zhì)量的測(cè)定”，然后播放視頻讓學(xué)生更好的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。然后引導(dǎo)學(xué)生分析紅磷燃燒前后質(zhì)量不變的具體原因。 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，硫酸銅與鐵釘發(fā)生反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證剛才的猜想。教師帶領(lǐng)學(xué)生分析本實(shí)驗(yàn)中參加化學(xué)反應(yīng)的物質(zhì)和生成的物質(zhì)有哪些，什么相等。 教師給出質(zhì)量守恒定律，并強(qiáng)調(diào)是參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。 學(xué)生觀察視頻實(shí)驗(yàn)紅磷燃燒的前后質(zhì)量相等。 分析具體相等的物質(zhì) 學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)硫酸銅與鐵釘反應(yīng)的前后質(zhì)量相等。 分析具體相等的物質(zhì) 理解質(zhì)量守恒定律的具體含義并記憶。 學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，可以對(duì)知識(shí)有更深刻的理解及記憶。 觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，自行總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象所對(duì)應(yīng)的關(guān)系。鍛煉學(xué)生觀察及歸納總結(jié)的能力。 25 實(shí)踐操作 分享交流 對(duì)比硫酸銅溶液與鐵釘在兩種不同的裝置中反應(yīng)，分析是否有影響。并引出質(zhì)量守恒定律在密閉體系中實(shí)驗(yàn)。 根據(jù)上面分析出來膠塞的作用應(yīng)用到紅磷燃燒中，為什么用氣球？用膠塞可以不可以？為什么不可以？ 提問，能否用質(zhì)量守恒定律解釋開始上課時(shí)教師向?qū)W生展示蠟燭燃燒后質(zhì)量變輕；波義耳給金屬汞加熱后發(fā)現(xiàn)質(zhì)量變重了；拉瓦錫將45.0份質(zhì)量的氧化汞加熱分解，恰好得到了41.5份質(zhì)量的汞和3.5份質(zhì)量的氧氣，反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和沒有改變等三個(gè)實(shí)驗(yàn) 進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)質(zhì)量守恒定律是參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。 練習(xí)1： 分析膠塞的作用。 分析紅磷燃燒中氣球的作用是調(diào)節(jié)內(nèi)部壓強(qiáng)。 用質(zhì)量守恒定律解釋三個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)在的原因。 理解 記憶 練習(xí) 學(xué)生用新學(xué)的知識(shí)解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能加深對(duì)知識(shí)的理解及記憶，并對(duì)課上的內(nèi)容進(jìn)行了反饋。 再次強(qiáng)調(diào)新知，并明確新知的適用范圍 進(jìn)一步強(qiáng)化所學(xué)知識(shí) 8 歸納總結(jié) 學(xué)生從知識(shí)方面、能力方面、技能方面對(duì)本節(jié)課做總結(jié)。 學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解及印象。 2 5 / 5