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教學(xué)資料參考范本 七年級語文下冊《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大版 撰寫人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 教學(xué)理念： 本課設(shè)計(jì)力求通過不同形式的讀來自主創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍，讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境，使學(xué)生入情入境，充分展開想象，開拓學(xué)生的思維空間。 教材分析： 本單元課文以風(fēng)雨為題，通過抓特點(diǎn)來描寫自然現(xiàn)象?！洞阂瓜灿辍愤@首詩便是抓住春雨的“細(xì)”的特點(diǎn)展開描寫。本詩作于公元761年春天，杜甫這時(shí)已經(jīng)在成都草堂居住了兩年。從上年的冬天到這年的二月間，成都一帶發(fā)生了旱災(zāi)。經(jīng)歷過旱災(zāi)的人，最懂得雨的可貴。所以當(dāng)春雨來臨之際，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在詩中描繪了春夜雨景，謳歌了春雨滋潤萬物之功。 教學(xué)目標(biāo)： 1、有節(jié)奏的誦讀本詩，感受古詩詞帶來的韻律美，背誦并默寫這首詩。 2、以字的品析為切入點(diǎn)，抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點(diǎn)，體味詩詞推敲字句的妙處。 3、品讀杜甫，感受杜甫憂國憂民之情。 教學(xué)重難點(diǎn)：品味詩人遣詞造句的妙處，領(lǐng)略詩歌意境，體會作者情感的表達(dá)方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生：搜集有關(guān)杜甫的資料，搜集關(guān)于描寫雨的詩句。 教學(xué)過程： 一、 回顧導(dǎo)入： 在本單元的語文課學(xué)習(xí)中，我們領(lǐng)略的北京的風(fēng)，巫峽的霧，接下來我們將以雨為題，來欣賞春夜細(xì)雨、湖上驟雨、山澗急雨。下面我們就共同來欣賞杜甫筆下的春夜細(xì)雨，題為《春夜喜雨》 （以單元重點(diǎn)引出本課，讓學(xué)生更加清楚要學(xué)的是什么。） 誰來介紹詩人杜甫？ （在多年的學(xué)習(xí)中，我們曾簡介過詩人杜甫，此次課前，我又布置了同學(xué)們自行查找資料，介紹詩人，讓學(xué)生擁有搜集積累的能力） 二、 讀詩： 1、 介紹詩體、寫詩： 這首詩共八句，是八言律詩，分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。下面我請四名同學(xué)合作將全詩呈現(xiàn)在黑板上。其他同學(xué)對照書，看看前面的同學(xué)有沒有將字寫錯(cuò)的，幫忙糾正。 （此寫詩環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生對整首詩印象更深刻） 2、 讀準(zhǔn)字音： （1）自讀：同學(xué)們自由讀詩，遇到不認(rèn)識的字通過請教或查工具書解決。 （2）指名讀詩：檢查字音是否讀正確。 （3）同桌互讀：糾正讀錯(cuò)的字，并教讀正確。 3、 讀出節(jié)奏： （1）我們讀過許多的詩歌，大家都知道詩歌有它的節(jié)奏和韻律，你能借助以有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)讀出這首詩的節(jié)奏來嗎？ （從一年級起，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少詩歌，所以借助以有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)讀書，就是讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用自己的知識儲備） （2）指名讀首聯(lián)，你聽出他的節(jié)奏型了嗎？ （引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出二一二型） （3）利用此節(jié)奏型小組輪讀互評其他句。 （4）展示個(gè)人朗讀。 （此環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)行充分的朗讀，每生讀完后，其他同學(xué)評價(jià)，汲取優(yōu)點(diǎn)，更好的朗讀，讀的突出的，還允許領(lǐng)同學(xué)們讀） 三、 想畫面： （1）一個(gè)會讀詩的人，讀著讀著，腦子里就會浮現(xiàn)出許多畫面來，下面，我們就來自由讀一讀整首詩，看看你的腦海里會浮現(xiàn)出怎樣的畫面，一會講給同學(xué)們聽吧。 （此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是在培養(yǎng)學(xué)生閱讀與想象相結(jié)合的讀書方法，從而更好更快的理解所讀內(nèi)容） （2）請同學(xué)們說一說自己想到了哪些畫面，是詩中的哪個(gè)詞哪句話開啟了你的想象之門？ （這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，以想畫面的方式來理解古詩，了解古詩所描繪的內(nèi)容） 四、 悟詩情： （1）詩情畫意，畫意我們看到了，那詩情呢？詩人表達(dá)了什么樣的情感呢？請同學(xué)們齊讀課題，說說哪個(gè)字是詩人的感情所在？——喜 （從課題中抓住本節(jié)課的關(guān)鍵“喜”，展開更深入的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生思路清淅） （2）這喜表示什么？——?dú)g喜、驚喜、喜悅…… （3）全詩中無一個(gè)“喜”字，那作者又是怎樣向我們傳達(dá)“喜”之情的呢？請小組展開充分的討論吧。 （小組討論要運(yùn)用恰當(dāng)，在這個(gè)開放性問題的提出，展開小組討論，在小組內(nèi)集思廣益，才會有更深的理解；另個(gè)，“喜”的情感體會是本節(jié)課的難點(diǎn)，充分的小組討論可以讓難點(diǎn)在此突破） （4）誰能通過自己的朗讀來傳達(dá)作者的“喜”呢？ （5）作者為何而“喜”呢？ （此問題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生了解本首詩的寫作背景，從而了解詩人的為人，進(jìn)行思想教育） 五、回歸整體： （1）這首八言律詩朗朗上口，相信這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，一定有人將它存入腦海中了吧，誰能嘗試背給大家聽呢？ （2）集體背誦，不會背的可以看書讀 六、拓展學(xué)習(xí)： 請同學(xué)們將自己搜集的有關(guān)雨的詩句展示給大家，同學(xué)們對哪句感興趣，可以將其記在你的書上。 6 / 6