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教學(xué)資料參考范本 九年級(jí)歷史上冊(cè) 第8課 古代東西方文明的交流導(dǎo)學(xué)案 川教版 撰寫人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 第 4 周 班級(jí)： 姓名： 學(xué)號(hào)： 一.學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知道馬可波羅來華，阿拉伯?dāng)?shù)字的發(fā)明和傳播等史實(shí)，探討世界各民族各地區(qū)和平交往的歷史意義。 二、預(yù)習(xí)： 自讀教材，自主完成以下導(dǎo)學(xué)提綱： 導(dǎo)學(xué)提綱 一、馬可波羅東游 馬可波羅是_________著名的旅行家，1271年他隨父親和叔父沿____________東行，經(jīng)三年多跋涉來到中國。在中國，他很快掌握了蒙古語和漢語，并受到了________皇帝的信任，委以官職。他僑居中國17年，除在京城任職外，還受皇帝之命巡游外省和出使_____、_________，足跡遍及中國許多地方和亞洲一些國家。后來他回到意大利，口授了《________________》一書，詳細(xì)描繪了他在中國和亞洲其他國家見到的新奇事物。此書在歐洲引起轟動(dòng)，對(duì)__________________重要作用。 二、阿拉伯?dāng)?shù)字的西傳 在實(shí)踐中，___________________創(chuàng)造發(fā)明了0至9十個(gè)數(shù)字符號(hào)，稱為________。與此相應(yīng)，他們使用了較為完備的______________計(jì)算法。數(shù)碼的發(fā)明使記數(shù)和計(jì)算變得簡便易行。阿拉伯人吸收這套數(shù)碼，并編寫出專門介紹數(shù)碼的書。大約在________世紀(jì)，這套數(shù)碼經(jīng)阿拉伯人傳入______，很快被歐洲人采用，被誤稱為“阿拉伯?dāng)?shù)字”。此后，十個(gè)數(shù)碼在世界各國流行，成為通用的數(shù)字符號(hào)。 三、課堂檢測(cè)： 隨堂演練 一、單項(xiàng)選擇題 ( )1.元朝時(shí)，有一個(gè)外國人在中國生活了17年，并在朝廷中做了大官，由他口述的一部書還曾經(jīng)風(fēng)靡歐洲，這個(gè)人是 A.阿拉伯人 B.羅馬人 C.意大利人 D.希臘人 ( )2.有一位旅行家，在元朝時(shí)來到中國，深得元世祖忽必烈的賞識(shí)，被委以重任，在中國一住就是17年，對(duì)東西方文化交流傳播作出了突出貢獻(xiàn)。此人是 A.穆罕默德 B.亞歷山大 C. 馬可?波羅 D. 屋大維 ( )3.《馬可波羅行記》一書記述的中國見聞的時(shí)期是 A.元朝 B.唐朝 C.明朝 D.北宋 ( )4.下列關(guān)于馬可波羅在中國期間主要活動(dòng)的敘述，正確的有 ①學(xué)習(xí)中國的語言 ②任職京城 ③受皇帝之命巡游外省 ④代表中國出使緬甸和南洋 ⑤撰寫《馬可波羅游記》 A．①②③④ B．②③④⑤ C．①③④⑤ D．①②③⑤ ( )5.在世界古代史上，為東西方文化交流傳播作出突出貢獻(xiàn)的是 A.埃及人 B.阿拉伯人 C.印度人 D.中國人 ( )6.創(chuàng)造了從0到9十個(gè)數(shù)字計(jì)數(shù)法的是古代 A.埃及人 B.印度人 C.阿拉伯人 D.希臘人 ( )7.將中國的四大發(fā)明傳到歐洲是的 A.阿拉伯人 B.印度人 C.西亞人 D.埃及人 ( )8.阿拉伯?dāng)?shù)字傳播的正確路線是 A.古埃及→古印度→阿拉伯 B.阿拉伯→古印度→歐洲 C.古印度→阿拉伯→歐洲 D.古印度→阿拉伯→非洲 ( )9.文明沖撞與融合的方式多種多樣。下列所舉哪一項(xiàng)與其它三項(xiàng)明顯不同 A.亞歷山大大帝東征 B.希波戰(zhàn)爭 C.羅馬帝國的擴(kuò)張　 D.馬可波羅來華 ( )10.在世界文明的交響樂曲中，不同文明的交流與融合始終是歷史的主旋律。見證了東西方文明交流的作品是 A.《馬可波羅行記》　 B.《蒙娜麗莎》　　 C.《最后的晚餐》　　D.《神曲》 4 / 4