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教學(xué)資料參考范本 九年級歷史上冊 東西方文化交流的使者教案 新人教版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 教學(xué)目標(biāo) 一、知識與能力 通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握以下基礎(chǔ)知識：古代連接歐、亞、非三大洲的商路；阿拉伯?dāng)?shù)字的發(fā)展和傳播；馬可波羅在元朝的生活與工作經(jīng)歷；《馬可波羅行紀(jì)》及其影響；世界各地區(qū)各民族和平交往的歷史意義。 二、過程與方法 通過講解課本中的插圖和地圖，培養(yǎng)學(xué)生識讀歷史圖表的基本技能；通過對“數(shù)字發(fā)明的作用”、“世界各地區(qū)各民族和平交往的歷史意義”等問題的探討，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。 三、情感態(tài)度價值觀 通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到世界各民族各地區(qū)之間雖然會發(fā)生沖突與戰(zhàn)爭，但和平共處和友好往來是相互關(guān)系的主流，以培養(yǎng)學(xué)生的開放意識和國際交流與合作意識，引導(dǎo)學(xué)生正確理解我國的對外開放政策；通過介紹阿拉伯?dāng)?shù)字的由來與發(fā)展，使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)、知識源于生活，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和自主學(xué)習(xí)的態(tài)度；同時充分認(rèn)識阿拉伯人對世界文化做出了重要貢獻(xiàn)；通過對外國商人、使者頻繁往來元朝原因的分析，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。 教學(xué)重點和難點 本課教學(xué)重點：阿拉伯?dāng)?shù)字的由來、馬可波羅在元朝的生活與工作經(jīng)歷。 本課教學(xué)難點：世界各地區(qū)各民族和平交往的歷史意義。 教學(xué)過程 【導(dǎo)入新課】 有由阿拉伯?dāng)?shù)字導(dǎo)入。 【講授新課】 一、“阿拉伯?dāng)?shù)字”的由來 1．（在學(xué)生閱讀本目第一自然段的基礎(chǔ)上，查看地圖冊《14世紀(jì)前后歐亞主要商路》圖，引導(dǎo)學(xué)生理解） （教師講述）在學(xué)習(xí)中國古代史的時候，尤其是兩漢歷史地時候，我們都學(xué)習(xí)過一條非常有名的中外交流路線，是什么呢？ （同學(xué)回答）“絲綢之路”。 2.學(xué)生可快速瀏覽課本41—42頁內(nèi)容，總結(jié)阿拉伯人對世界文化的貢獻(xiàn)。 “阿拉伯?dāng)?shù)字”真的是阿拉伯人創(chuàng)造的嗎？ v 最初印度人用梵文的字頭表示數(shù)字,創(chuàng)造了從0到9十個數(shù)字的計數(shù)法.阿拉伯人對它加以改造.12世紀(jì)初,計數(shù)法傳到歐洲,被稱為“阿拉伯?dāng)?shù)字”.16世紀(jì), “阿拉伯?dāng)?shù)字”的寫法與現(xiàn)在基本一致,并傳遍世界. 3．（教師提問）為什么明明是古印度人發(fā)明的數(shù)字，卻要叫做“阿拉伯?dāng)?shù)字”呢？ （同學(xué)回答后，教師總結(jié)）十個數(shù)字符號后來由阿拉伯人傳入歐洲，被歐洲人誤稱為阿拉伯?dāng)?shù)字。因為流傳了幾千年，人們叫的順口，所以至今人們?nèi)匀粚㈠e就錯，把這些古印度人發(fā)明的數(shù)字叫做阿拉伯?dāng)?shù)字。 5．（組織學(xué)生討論）大家都知道，我們現(xiàn)在的日常生活和數(shù)字是緊密相連的。那么數(shù)字的發(fā)明與運用對人們的日常生活、對人類社會的發(fā)展有何重大作用？通過討論、交流，使學(xué)生理解阿拉伯人對世界文化的傳播與交流所作出的重大貢獻(xiàn)。結(jié)合45頁的“動腦筋”：如果沒有阿拉伯?dāng)?shù)字，你會用什么方法來表示1~10這十個數(shù)字？ 6．（可靈活處理）參看書上《古代阿拉伯人的藥店》圖片，引導(dǎo)學(xué)生閱讀第45頁小字內(nèi)容，請一二位學(xué)生講述他們所知道的關(guān)于古代阿拉伯人在數(shù)學(xué)和醫(yī)學(xué)方面成就的故事，介紹拉齊斯、伊本西拿等人的故事。教師可以補充阿拉伯文化方面的知識。 歸納總結(jié)：阿拉伯人對世界文化的貢獻(xiàn) 保存并傳播了古代文化 成為東西方文化溝通的媒介 善于吸收其他文化并加以發(fā)展 二、元朝宮廷中的意大利人 1．（教師講述）剛才我們學(xué)習(xí)了東方人是怎樣把東方文化傳播到西方的，本課的題目就是東西方文化交流的使者，那么我們就來學(xué)習(xí)在古代社會中，西方有哪些文化交流的使者？他們又是怎樣進(jìn)行東西方文化交流的？ 通過讓學(xué)生自主閱讀本目課文43-44頁內(nèi)容，使學(xué)生了解馬可波羅來元朝的前后、經(jīng)過及其在元朝的生活工作經(jīng)歷，認(rèn)識到馬可波羅不僅把意大利的文化帶到了中國，而且還向西方傳播了中國和東方的文明與文化，是東西方友好交流的重要使者。 2．（教師提問）馬可波羅是在元朝時來到中國的，回憶一下我們學(xué)習(xí)的中國古代史內(nèi)容，大家想一想為什么在元朝時期外國商人、使者頻繁來往？ （同學(xué)回答后，教師總結(jié)）元代國家統(tǒng)一，幅員遼闊，社會經(jīng)濟(jì)空前繁榮，農(nóng)業(yè)和手工業(yè)高度發(fā)展，使西方人產(chǎn)生了對中國和東方的向往與神秘感；元朝時期，中國對外的海陸交通都十分發(fā)達(dá)，為中外交往提供了便利的條件；元朝統(tǒng)治者采取了開放的政策，更促進(jìn)了中外交往的發(fā)展。 3．小組完成課本44頁“活動與探究”，從馬可波羅一行來中國途中跋山涉水、克服重重困難的史實中，學(xué)習(xí)他不畏困難和挫折頑強堅毅的品格。 （教師講述）馬可波羅在中國的時間大約17年，在這段時間內(nèi)，他還在元朝政府擔(dān)任官職。他在返回威尼斯后，一次被捕入獄，在獄中他口述并由別人記錄下來，成為今天我們熟知的《馬可波羅行紀(jì)》。這是他一生中最大的貢獻(xiàn)。 4．（組織學(xué)生討論）《馬可波羅行紀(jì)》一書對東西方文化交流有何影響？ （同學(xué)討論后，教師在其基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)）它“向西方世界展現(xiàn)了迷人的中國文明”（1971年意大利駐聯(lián)合國代表芬奇在歡迎我國參加馬可波羅東游700周年紀(jì)念活動代表團(tuán)時所說），向西方介紹了當(dāng)時中亞、西亞、東南亞、南亞、非洲東部各國的情況；激起了歐洲人對東方的向往和憧憬，刺激了新航路的開辟；促進(jìn)了世界各國、各地區(qū)之間的友好往來。 【課堂小結(jié)】 組織學(xué)生討論：“世界各地區(qū)各民族的和平交往有哪些歷史意義？你打算如何做國際交流的使者？”之后，教師概括總結(jié)世界各地區(qū)各民族和平交往的歷史意義（促進(jìn)了世界各地區(qū)人民之間的相互了解，加深了彼此間的聯(lián)系與友誼；傳播了先進(jìn)的文化與生產(chǎn)力，促進(jìn)了各地區(qū)各民族經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展；使世界日益成為一個息息相關(guān)的整體），并對學(xué)生所暢談的打算作恰當(dāng)?shù)脑u價與點撥，以此引導(dǎo)學(xué)生形成對各國各民族歷史與文化的認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生的開放意識、國際意識、交流協(xié)作意識，并加深對我國實行對外開放政策的理解。 板書設(shè)計： 東西方文化交流的使者 5 / 5