《九年級(jí)歷史上冊(cè)第1課人類的形成教案新人教版(I).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)歷史上冊(cè)第1課人類的形成教案新人教版(I).doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

教學(xué)資料參考范本 九年級(jí)歷史上冊(cè) 第1課 人類的形成教案 新人教版 (I) 撰寫人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)與能力：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生大致了解人類形成的歷史，包括人類的出現(xiàn)，氏族社會(huì)的產(chǎn)生等相關(guān)史實(shí)。 2．過程與方法： 采用例證法和對(duì)比法，提高學(xué)生的綜合能力，尤其在觀察、比較等方面，同時(shí)對(duì)課堂的教學(xué)過程中實(shí)施探究式學(xué)習(xí)起到良好的基礎(chǔ)作用。 3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史是不斷發(fā)展變化的，人類是平等的。 教學(xué)重點(diǎn)：氏族的產(chǎn)生及其特點(diǎn)和作用 教學(xué)難點(diǎn)：人類怎樣從猿到人進(jìn)化而來 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、新課導(dǎo)入： 世界上很多民族都有自己古老的人類起源神話，比如我們中國(guó)流傳女媧造人說，而西方盛行所謂的上帝造人說。這些都終歸是神話傳說，沒有科學(xué)根據(jù)，那么科學(xué)的人類起源論是什么？我們學(xué)習(xí)了第一課人類的形成就清楚了。 二、設(shè)問導(dǎo)讀： （一）、人類的出現(xiàn) 1、多數(shù)人類學(xué)家認(rèn)為，現(xiàn)代人類可能是從非洲南方古猿 中的一支發(fā)展而來的，人類在距今約 三四百萬年 前形成。 2、中國(guó)人類學(xué)家把“完全形成的人” 分為 早期猿人 、晚期猿人、早期智人 和 晚期智人四個(gè)階段。 3、世界上的人類分為黃種人、白種人、黑種人三大人種。人種的差異是不同自然地理環(huán)境 等眾多因素長(zhǎng)期影響的結(jié)果。 （二）氏族社會(huì) 4、有了人類，就有了人類社會(huì)的歷史。人類最初經(jīng)歷的是原始社會(huì)。 5、在原始氏族社會(huì)中，人類先后經(jīng)歷了母系 氏族和父系 氏族兩個(gè)階段。 三、合作探究： 比較母系氏族社會(huì)與父系氏族社會(huì)的異同點(diǎn)。 四、自我檢測(cè)： 1、廣袤富饒的非洲大陸是黑人的故鄉(xiāng)，也是人類的發(fā)祥地，約300萬年前，生活在這里的早期人類是：（ B ） A、印尼爪哇人 B、南方古猿 C、尼安德特人 D、克羅馬農(nóng)人 2、人類最初經(jīng)歷的社會(huì)是：（ A ） A、原始社會(huì) B、氏族社會(huì) C、 奴隸社會(huì) D、封建社會(huì) 3、人類的形成經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的進(jìn)化過程，其中具有決定意義的一步是：（ B ） A、使用天然工具 B、能直立行走 C、會(huì)制造工具 D、能采集果實(shí) 4、世界三大人種不包括：（ C ） A、白色人種 B、黃色人種 C、棕色人種 D、黑色人種 5、導(dǎo)致人種差異的主要原因是：（ A ） A、自然地理環(huán)境等多種因素長(zhǎng)期影響 B、進(jìn)化階段不同 C、體貌特征不同 D、封建社會(huì)生活習(xí)俗不同 6、現(xiàn)代人類是從南方古猿發(fā)展而來，人類在距今約多少年前形成（ B ） A、五百萬年 B、三四百萬年 C、一百七十萬年 D、八十萬年 7、人們“既知其父，又知其母”是在（ B ） A、母系氏族時(shí)期 B、父系氏族時(shí)期 C、原始社會(huì)時(shí)期 D、人類形成時(shí)期 五、拓展探究： 閱讀下列材料，回答問題：（《課時(shí)掌控》P2第17題） 材料一：隨著生產(chǎn)力的進(jìn)步、人類逐漸定居下來，人類社會(huì)形成了氏族，兩個(gè)或者兩個(gè)以上的氏族又組成了部落。因?yàn)楫?dāng)時(shí)的婚姻情況使人們只知道自己的母親，而不知道自己的父親，同時(shí)婦女在食物采集和家務(wù)勞動(dòng)中發(fā)揮的重要作用使女性在社會(huì)中占據(jù)了主導(dǎo)地位。 材料二：適合于男子的犁耕農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)的不斷發(fā)展，使男子在經(jīng)濟(jì)中占主導(dǎo)地位。同時(shí)婚姻制度的進(jìn)步使人們“既知其母，又知其父”。 （1）材料一所描述的社會(huì)形態(tài)是什么？婦女的地位如何？ （2）材料二所描述的社會(huì)形態(tài)是什么？在社會(huì)中占主導(dǎo)地位的是誰？ （3）材料二中原始社會(huì)后期出現(xiàn)的這種變化和現(xiàn)象產(chǎn)生了什么樣的后果？ （4）父系氏族代替母系氏族的根本原因是什么？ 六、教學(xué)小結(jié): 本節(jié)課的內(nèi)容可以概括為：一個(gè)社會(huì)、兩個(gè)階段、三大人種、四個(gè)進(jìn)化階段。 七、鞏固訓(xùn)練:見《課時(shí)掌控》P1—P2 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思： 3 / 3