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教學資料參考范本 九年級歷史上冊 第7課 東西方文化交流的使者導學案 新人教版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 學習目標： 1.知道；古代連接亞、歐、非三大洲的商路──絲綢之路 2.說出：阿拉伯人在東西方文化交流中的作用和阿拉伯數(shù)字的關系 3.敘述：馬可波羅在元朝的生活與工作的經(jīng)歷 4. 通過學習，認同世界各地區(qū)、各民族和平共處和友好往來是相互關系的主流，形成開放意識和國際交流與合作意識。 學習重點： 阿拉伯數(shù)字的由來、馬可波羅在元朝的生活與工作經(jīng)歷 學習難點： 世界各地區(qū)民族和平交往的歷史意義。 學習過程： （一）自主學習： 閱讀教材,解決下面的問題。 1．很久很久以前，一條條陸地和海洋商路就把歐、亞、非三大洲聯(lián)系在一起，其中就有著名的連接 的絲綢之路，通過這些商路，中國的 、 、 、 ，印度的 、 、 等作物也傳到歐洲。 2．在東西方文化交流中， 人作出了重大貢獻。 3．阿拉伯數(shù)字的創(chuàng)造者是 人， 人把它發(fā)展并傳播。 __________(時間)，阿拉伯數(shù)字與現(xiàn)在寫法基本一致。 4． 年，17歲的馬可波羅來到中國，受到 的賞識。《_________》一書記述了馬可波羅在 經(jīng)歷與見聞，激起歐洲人對東方的憧憬與向往。 （二）合作探究： 1、我的問題（自學中不能解決的問題，提出來在學習小組內(nèi)討論） 2、我們的問題（學習小組討論中不能解決的問題集中提出來向全班同學推薦） 3、老師的問題 ①阿拉伯人在交流中有什么貢獻？ ②閱讀下列材料 早期人類記載數(shù)量的方法是結繩、刻木。例如，被人借走10碗豆子，就在木頭上刻10刀。數(shù)量少的時候還好記，數(shù)量多了以后就很麻煩了。 (1)為了解決這個實際問題，古代印度人是怎么做的？ (2)人們把他們發(fā)明的數(shù)字稱為什么？ (3)數(shù)字的發(fā)明與運用對人們的日常生活、對人類社會的發(fā)展有何重大作用？ （三）拓展延伸 請你與同學討論并回答以下問題： 有人認為馬可波羅根本沒有來過中國，《馬可波羅行紀》是偽造成的。對此，你怎么看？自由發(fā)表見解。 （四）系統(tǒng)總結 試用三個一總結本節(jié)課內(nèi)容。 （五）鞏固訓練 1．創(chuàng)立了包括“0”在內(nèi)的阿拉伯數(shù)字的是 A．古代阿拉伯人 B．古代腓尼基人 C．古代印度人 D．古代希臘人 2．什么時期開始阿拉伯數(shù)字的寫法與現(xiàn)在基本一致 A．10世紀 B．11世紀 C．13世紀 D．16世紀 3．著名的旅行家馬可波羅是哪國人 A．阿拉伯 B．印度 C．英國 D．意大利 4．生活在13世紀的意大利人 如果想了解中國的歷史，他會選擇下列哪部書作為參考 A．《荷馬史詩》 B．《三國演義》 C．《馬可波羅行紀》 D．《天方夜譚》 5．以下哪一項不屬于馬可波羅經(jīng)歷的事情？ A．17歲從威尼斯出發(fā)前往中國 B．在中國生活了17年 C．出使日本 D．與熱那亞人作戰(zhàn) 6．馬可波羅一行何時來到中國 A．隋朝 B．唐朝 C．元朝 D．清朝 7．把中國的四大發(fā)明傳播到世界的哪國人？ A．阿拉伯 B．印度 C．英國 D．意大利 8.你總結一下世界各地區(qū)各民族的和平交往有哪些歷史意義？你打算如何做國際交流的使者？ （六）當堂反思：說出本節(jié)課的收獲和不足。 3 / 3