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教學(xué)資料參考范本 九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 8《致女兒的信》教學(xué)案 （新版）新人教版 撰寫人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)確定的依據(jù) 1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求 （1）累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)，其中3000個(gè)左右會(huì)寫。 （2）在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。 （3）欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。 2.教材分析 《致女兒的信》這篇課文是蘇霍姆林斯基在女兒十四歲生日的時(shí)候?qū)懡o她的三封信之一。在信中，作者懷著激動(dòng)和欣喜的感情，站在平等的對(duì)話者的角度，一反嚴(yán)肅的說教，用神話故事對(duì)女兒進(jìn)行了一次生動(dòng)的愛情教育。文字樸實(shí)曉暢，語(yǔ)言生動(dòng)形象，昭示了愛情的真諦單元導(dǎo)讀對(duì)本單元課文的教學(xué)建議是感受人類精英活躍的思維、豐富的情感、閃光的思想。 3.中招考點(diǎn) 綜合近幾年河南中招試題，考點(diǎn)有：一概括文章主要內(nèi)容（概括文章的故事情節(jié)）；此類題主要考察學(xué)生概括能力。二是對(duì)文本內(nèi)容的歸納理解，體現(xiàn)到中考試題中為記敘文閱讀部分；三是對(duì)句子語(yǔ)言的賞析，分值在4分。 4.學(xué)情分析 因?yàn)槭寝r(nóng)村初級(jí)中學(xué)，雖然是九年級(jí)學(xué)生，但是絕大多數(shù)基礎(chǔ)差，語(yǔ)文素養(yǎng)欠缺。由于對(duì)文學(xué)藝術(shù)的陌生以及對(duì)文中一些哲理性語(yǔ)句的不解，學(xué)生自讀的時(shí)候并不能真正深入文本，因此在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)情感類的文章多讀、多品味。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．通過誦讀課文，能說出運(yùn)用故事闡述抽象道理的寫法的好處。 2．通過品讀課文，能挖掘出文章的主旨，說出愛情的真正含義。 三、評(píng)價(jià)任務(wù) 1.針對(duì)目標(biāo)1，設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)：通過誦讀課文，圈點(diǎn)勾畫有用信息，能復(fù)述文中的故事,說出以事說理的好處。 2.針對(duì)目標(biāo)2，設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)：通過品讀語(yǔ)言，能總結(jié)出挖掘文章的主旨的方法，并會(huì)運(yùn)用這種方法解決此類問題。 四、教學(xué)過程 （一）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) 人類自有史以來，愛情一直被傳唱不衰：地老天荒、?？菔癄€，這是關(guān)于愛情的成語(yǔ)；牛郎織女、天仙配，這是關(guān)于愛情的傳說；“曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云”這是關(guān)于愛情的詩(shī)句；還有愛情的俗語(yǔ)：醉過方知酒濃，愛過方知情重… …同學(xué)們，人在花季，多彩的心事正困擾著你，那些令人魂?duì)繅?mèng)縈的情思正等著你長(zhǎng)大，你真正懂得愛情的真諦嗎？到底什么是愛情？大家也許能從蘇霍姆林斯基《致女兒的信》中得到啟示。(板書課題、作者) （二）預(yù)習(xí)檢測(cè) 1.作者介紹 瓦西里〃亞歷山德羅維奇〃蘇霍姆林斯基(1918—1970)是烏克蘭卓越的教育家、教師、思想家和作家。他在帕夫雷什中學(xué)任教，擔(dān)任這所農(nóng)村中學(xué)的校長(zhǎng)、教師和教育者長(zhǎng)達(dá)32年。蘇霍姆林斯基一生短暫，不滿52歲，但他卻持之以恒地探索和孜孜不倦地去寫作，奇跡般地寫出了40部專著，600多篇論文，約1200篇兒童小故事。 蘇霍姆林斯基的全部著作都是面向教師、教育家、教育者、父母和自己孩子們的。，如眾所周知的《給教師的一百條建議》、《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》、《帕甫雷什中學(xué)》、《公民的誕生》等教育專著。 2. 給加粗的字注音 繁衍ｙǎｎ　　　忐忑ｔǎｎｔ　　一抔黃土ｐｕ　　無與倫比ｌｎ 怒不可遏　　　佇立ｚｈ　　　　幢ｚｈｕｎｇ　　　麥穗ｓｕ 3.解釋下列詞語(yǔ) 忐忑：心神不定。 繁衍：逐漸增多或增廣。 化為烏有：變得什么都沒有，指全部消失或完全落空。 無與倫比：沒有能比得上的。 怒不可遏：憤怒之極，不可抵制。 真諦：真實(shí)的意義或道理。 （三）新課講解 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 教學(xué)活動(dòng) 評(píng)價(jià)要點(diǎn) 要點(diǎn)歸納 學(xué)習(xí)目標(biāo)1：通過誦讀課文，能說出運(yùn)用故事闡述抽象道理的寫法的好處。 自學(xué)指導(dǎo)一： 內(nèi)容：課文。 方法：邊讀邊用筆給各自然段標(biāo)序號(hào)，并勾畫出有用信息。 時(shí)間：10分鐘。 要求：1. 默讀課文，把握故事內(nèi)容，劃分文章結(jié)構(gòu)層次。 自學(xué)檢測(cè)一： 1. 請(qǐng)同學(xué)復(fù)述文中的故事。 2.劃分文章結(jié)構(gòu)層次，概括段意。 1～4段：女兒提出問題及“我”(父親)對(duì)此的態(tài)度； 5—24段：回憶從前祖母給“我”講過的故事，得出愛情是什么的答案。 25段：告訴女兒該如何對(duì)待愛情。 3、面對(duì)女兒的問題，作者為什么不直接告訴女兒什么是愛情，卻說道了少年時(shí)祖母所講的故事？這樣寫有什么好處？ “我”用自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷告訴一個(gè)正確的引導(dǎo)帶給“我”的巨大收獲，希望女兒重視。同時(shí)運(yùn)用故事揭示這個(gè)抽象的概念，深入淺出，形象生動(dòng)、易于理解、接受。 能說出用故事闡述抽象道理的寫法的好處 概括事件：人（主人公）＋事（起因＋經(jīng)過＋結(jié)果） 用故事闡述抽象道理的寫法的好處：。 深入淺出，形象生動(dòng)，易于理解、接受 學(xué)習(xí)目標(biāo)2：通過品讀課文，能挖掘出文章的主旨，說出愛情的真正含義。 自學(xué)指導(dǎo)二： 內(nèi)容：課文 方法：先自學(xué)，再同桌交流，找出規(guī)律，歸納方法要點(diǎn)。 時(shí)間：15分鐘。 要求：跳讀課文，找出喜歡的句子并作批注。（生活小貼士：可從修辭、關(guān)鍵詞、主旨句等） 自學(xué)檢測(cè)二： 1．故事中提到上帝在創(chuàng)造人后，三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西? 提示：愛情，忠誠(chéng)，心靈的追念。 2．五十多年間，那一對(duì)男女的生活發(fā)生了很大變化?，促使那一對(duì)男女(后來的老頭和老太婆)生活發(fā)生這么大的變化的基礎(chǔ)是什么? 提示：是他們之間相濡以沫的愛情。(愛情是人類永恒的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。) 3．故事中為何要把這對(duì)男女的愛情放在五十多年的時(shí)間歷程中去表現(xiàn)?這說明了什么? 提示：真正的愛情能夠經(jīng)歷時(shí)間的考驗(yàn)。 4．五十多年里是什么維系了他們的愛情? 提示：是忠誠(chéng)、心靈的追念(彼此的扶持、依靠……) 5．文中的上帝面對(duì)人的愛情有何表現(xiàn)?為何多次寫到上帝的態(tài)度? 提示：表明愛情是人類獨(dú)有的，是人類文明的產(chǎn)物，只有人才能夠愛。 6．作者在文章的結(jié)尾告訴我們?cè)撊绾螌?duì)待愛情? 提示：善待愛情：以人的方式去愛。(人類的愛情不是僅僅為了繁衍后代，還要給對(duì)方以幸?！?yàn)閻矍槭侨祟愑篮愕拿篮土α浚侨祟惙N族的生命力永不衰敗的紐帶。) 能總結(jié)出文章的主旨，說出愛情的真正含義。 找文章主旨的方法1.看題目 2.抓開頭或結(jié)尾的議論抒情的句子 3.抓關(guān)鍵詞句 （四）當(dāng)堂訓(xùn)練 １、下列句子各有一個(gè)錯(cuò)別字，圈出來并在句尾的括號(hào)內(nèi)加以訂正。 ?、拧∩系郯岩磺猩锓稚仓迷诘厣希⑶医虝?huì)他們傳種接代，繁衍自己的子孫。（?。? 　⑵　他們旁邊放著一只搖藍(lán)，搖藍(lán)里躺著個(gè)熟睡的嬰兒。（?。? ?、恰∥业乃拊甘前焉畹闹腔郏部煞Q之為生活的本事傳受給你。（　） ２、解釋下列詞語(yǔ)。 （1）化為烏有： （2）無與倫比： （3）怒不可遏： 3、《致女兒的信》選自《__________》，作者_(dá)_________，前蘇聯(lián)__________家和__________家。代表作有《__________》、《__________》。 4、聯(lián)系全文，我們不難看出上帝在“佇立凝視”中意識(shí)到了人與其他生物的不同。請(qǐng)你也聯(lián)系全文，說說人與其他生物不同在哪里？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 5、怎樣理解“萬物生存、繁衍、傳宗接代，但只有人才能夠愛。” 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 6、全文的主旨是什么？ 【參考答案】 　　１、⑴　宗 ⑵　籃 　⑶　授 ２、（1）指變得什么都沒有。 （2）沒有能比得上的。 （3）憤怒之極，不可抑制。 3、關(guān)于愛的思考、蘇霍姆林斯基、教育實(shí)踐、教育理論、給教師的一百條建議、把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子 4、人能夠創(chuàng)造愛情，能主宰自己的精神和幸福。 5、這句話凸顯出人與動(dòng)物區(qū)別的關(guān)鍵。如果人不善待愛情，那么人僅僅是一個(gè)尚未成為真正的人的一種生物罷了。 （五）課堂總結(jié) “愛情是什么”是個(gè)既簡(jiǎn)單又深?yuàn)W的問題，作者用充滿詩(shī)意的故事告訴我們：萬物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠(chéng)，永遠(yuǎn)思念，這就是愛情，是人類才有的愛情。愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的，才會(huì)使人感受到幸福。青春不是愛情的季節(jié)，這時(shí)的我們還沒有足夠的能力去承擔(dān)。 （六）作業(yè) 　1、完成課后練習(xí)題 板書 5 / 5