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教學(xué)資料參考范本 九年級語文上冊 第五單元 21《醉翁亭記》教學(xué)案2 （新版）蘇教版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)： 朗讀課文，理解課文內(nèi)容及寫作思路，把握文章主旨，品味、賞析本文語言。 能力目標(biāo)： 通過反復(fù)朗讀，探究富有生活情趣的問題，讓學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會主旨。 情感目標(biāo)：理解作者與民同樂的情懷。 教學(xué)重點 朗讀背誦課文，理解內(nèi)容，準確地把握文章主旨。 教學(xué)難點 理清文章的思路。 教學(xué)方法 朗讀法 講授法 教學(xué)用具 實物投影 一、 檢查 復(fù)習(xí) 1、解釋字詞 山行 輒醉 林霏 醉翁之意 環(huán)滁 寓之酒 2、 理解性默寫 （1)文中描寫山間朝暮的句子是_______ ____ __，_____ __________ 。 (2)文中描寫山間四時之景的句子是____________ _ ，_______________ _ ，_____________________，________ _____ ___。 二、教學(xué)過程 （一）課堂精講 1、解釋字詞 傴僂（ ） 提攜（ ） 山肴（ ） 野蔌（ ） 觥（ ）籌交錯 酒洌（ ） 歌于途（ ）　　 樹林陰翳（ ） 樂其樂（ ） 2、翻譯句子 （1）負者歌于途，行者休于樹。 （2）釀泉為酒，泉香而酒冽。 （3）樹林陰翳，鳴聲上下。 （4）人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。 （5）醉能同其樂，醒能述以文者。 3、研讀第三四節(jié) （1）結(jié)合書下注釋，嘗試翻譯這兩節(jié)。 （2）學(xué)生翻譯，教師點撥。 （3）師生討論以下問題。 ①第三節(jié)描繪了幾副畫面？ ②太守為何而醉？ ③第四節(jié)寫禽鳥之樂和游人之樂的目的是什么？ （二）課堂精練 1.解釋句中加點的詞語。 ①飲少輒醉 ②醉翁之意不在酒 ③宴酣之樂 ④射者中，弈者勝 2.下面句子中加點的“于”與例句中的“于”意思相同的一項是 例句：行者休于樹 [ ] A.告之于帝 B.苛政猛于虎 C.躬耕于南陽 D.天將降大任于是人 3.用現(xiàn)代漢語翻譯下列文句。 ①山水之樂，得之心而寓之酒也。 ②蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。 4.選文第二段寫了山間的朝暮四時之景，其中寫冬景的句子是： 5.讀了上文，你認為太守歐陽修“醉”的原因有哪些？ 三、課后鞏固 （一）20xx市（新課標(biāo)版）（15分）（第二三四節(jié)） 1、給下面的文字加上標(biāo)點。（2分） 若 夫 日 出 而 林 霏 開 云 歸 而 巖 穴 暝 晦 明 變 化 者 山 間 之朝 暮 也 2、下面各組句子中加點的字意思相同的一項是（ ）（2分） A往來而不絕者 B 游人去而禽鳥樂也 率妻子邑人來此絕境 與人期行，相委而去 C頹然乎其間者 D而不知人之樂 肉食者謀之，又何間焉 妾之美我者，畏我也 3、填空。 ⑴選文①中寫夏季之景的句子是 （1分） ⑵選文②寫到了“滁人游”等四種情況。請從原文中找出最能概括其它三種情況，且與“滁人游”結(jié)構(gòu)形式相同的短語，依次寫在下面的橫線上。（3分） ①滁人游 ② ③ ④ 4、 將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分） （1）負者歌于途，行者休于樹 譯文： （2）醉能同其樂，醒能述以文者，太守也 譯文： 5、陶淵明的《五柳先生傳》也寫到了“飲酒”。同是寫“飲酒”，兩篇文章所體現(xiàn)出的情趣與境界有什么不同？（3分）（選作） （二） 20xx（百色非課改） （13分）（第三四節(jié)） 1、下面加點的詞語，用法不同的一項是：（ ）。（2分） A．禽鳥知山林之樂，而不知人之樂 B．已而夕陽在山 游人去而禽鳥樂 C．負者歌于途，行者休于樹 D．頹然乎其間者 在乎山水之間也 2、解釋加點的詞語。（2分） ①負者歌于途 負： ②雜然前陳者 陳： ③觥籌交錯 ?。? ④山肴野蔌 蔌： 3、翻譯下列句子。（4分） ① 負者歌于途，行者休于樹。 ②人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。 4、文中不僅寫了太守與眾賓客的游樂，還寫了滁人的游樂。這樣寫有什么作用？（2分） 5、文中極力渲染了一個“樂”字，表達了作者怎么樣的思想感情？（3分） 四、課后反思 批注記錄 6 / 6