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教學(xué)資料參考范本 八年級(jí)物理上冊(cè)《光的折射》教案 新人教版 撰寫(xiě)人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 　　我說(shuō)課的題目是《光的折射》。接下來(lái)我將從“教材的地位和作用”、“教學(xué)目標(biāo)”、“教法學(xué)法”、“教學(xué)過(guò)程”和“教學(xué)評(píng)價(jià)”五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行說(shuō)課。 一、教材的地位和作用 《光的折射》是在學(xué)習(xí)光的傳播及光的反射現(xiàn)象的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)，同時(shí)又是理解透鏡成像的基礎(chǔ)，所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。而新教材將本節(jié)教學(xué)要求定位在認(rèn)識(shí)光的折射規(guī)律上，注重學(xué)生的折射現(xiàn)象的感知、體驗(yàn)和折射規(guī)律的探究。 二、教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)新課程全面提高學(xué)生素質(zhì)的總體目標(biāo)與教學(xué)大綱的要求和本節(jié)教材內(nèi)容及學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，我確定本節(jié)的三維學(xué)習(xí)目標(biāo)如下： 知識(shí)與技能： 1．了解光的折射現(xiàn)象，探究光從空氣射入水中或其他介質(zhì)時(shí)的偏折規(guī)律； 2．能用光的折射規(guī)律解釋生活中的一些簡(jiǎn)單的折射現(xiàn)象； 3．理解光在發(fā)生折射時(shí)，光路是可逆性。 　　過(guò)程與方法： 1．通過(guò)認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象，體驗(yàn)由折射引起的錯(cuò)覺(jué) 2．通過(guò)觀察、猜想、檢驗(yàn)、聯(lián)想等活動(dòng)，使學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1．初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，激發(fā)學(xué)生探索自然現(xiàn)象的興趣； 　2．激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和樂(lè)于合作、善于交流的精神。 　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析： 重點(diǎn)：光的折射規(guī)律的推導(dǎo)。 難點(diǎn)：光的折射規(guī)律的應(yīng)用。 四、教法學(xué)法 教法： 1．教師通過(guò)小實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。 2．教師當(dāng)好課堂促進(jìn)者，營(yíng)造民主、和諧的探究氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自主體驗(yàn)、感悟、探究。 3．配以多媒體課件輔助教學(xué)，將可見(jiàn)度不大的折射現(xiàn)象用動(dòng)畫(huà)演示出來(lái)。 學(xué)法： 學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)主體，要使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化成“會(huì)學(xué)”，教師在教學(xué)中要注意學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特征，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生如何去觀察實(shí)驗(yàn)？并由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時(shí)注意學(xué)生的非智力因素：自信心、毅力、興趣、動(dòng)機(jī)等培養(yǎng)，通過(guò)手勢(shì)、眼神、表情等形體語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性。使學(xué)生通過(guò)觀察總結(jié)規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際、運(yùn)用規(guī)律解釋一些簡(jiǎn)單的折射現(xiàn)象。 四、教學(xué)過(guò)程： （一）實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境（小實(shí)驗(yàn)：“折射斷筆”和“硬幣顯形”） 　　通過(guò)由折射引起錯(cuò)覺(jué)的小實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象，引入新課，激起學(xué)生對(duì)光的折射現(xiàn)象探究的興趣…… （二）主動(dòng)探究、構(gòu)建知識(shí)（通過(guò)探究和動(dòng)畫(huà)演示突破本節(jié)重點(diǎn)） 小組實(shí)驗(yàn)1：（光從空氣斜射入水中） 老師：鑒于光的折射現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)可見(jiàn)度不大，所以在實(shí)驗(yàn)前先讓學(xué)生明確觀察目的和觀察對(duì)象。水槽底部光斑的位置變化推斷光在水中的傳播方向的變化。并強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)時(shí)，至少改變?nèi)稳肷涔饩€的角度，仔細(xì)觀察入射光線改變后，水中的折射光線的又將怎樣改變？記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)論…… 小組實(shí)驗(yàn)2：（光從空氣垂直射入水中） 學(xué)生：把光垂直射入水中，觀察折射光線，判斷折射角與入射角大小關(guān)系 　?。▌?dòng)畫(huà)演示）討論交流歸納出“光的折射規(guī)律” 　　老師演示實(shí)驗(yàn)3：光路可逆。 　　練習(xí)鞏固：完成下列折射光路圖。 　?。ū经h(huán)節(jié)通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，輔助理解抽象的概念。讓學(xué)生將感性經(jīng)驗(yàn)上升為理論高度，來(lái)理解光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)的偏折情況。） （三）聯(lián)系生活、解釋現(xiàn)象（通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手感知，討論交流和動(dòng)畫(huà)演示突破難點(diǎn)） 　 分小組討論，說(shuō)一說(shuō)生活中的折射現(xiàn)象？（可以說(shuō)，也可以用小實(shí)驗(yàn)演示） 讓學(xué)生親自體驗(yàn)光的折射現(xiàn)象的奇妙，感受學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣，享受運(yùn)用知識(shí)的快樂(lè)。 光折射現(xiàn)象：折射斷筆、字升高了、硬幣顯形（學(xué)生體驗(yàn)） 　　 露珠上的風(fēng)景、晚上星星眨眼睛、水中看岸上的物體變高了…… 　　 池水變淺、海市蜃樓、日出（動(dòng)畫(huà)課件演示分析成因） 　　教師補(bǔ)充：什么是虛像？ （四）學(xué)科綜合、反饋練習(xí) 　1．在古詩(shī)中有許多描述光學(xué)現(xiàn)象的詩(shī)句，如“潭清疑水淺”說(shuō)的就是光的（ ）現(xiàn)象；“池水映明月“說(shuō)的又是光的（ ）現(xiàn)象。 2．大家都知道“坐井觀天”這句成語(yǔ)吧。 （1）圖A是一口無(wú)水的井，有一只青蛙在井底，請(qǐng)你畫(huà)出青蛙所能看到的天空的范圍。 　　 圖A 圖B 　　（2）天降大雨時(shí)井中全部灌滿水，若青蛙仍在井底，它的視野將發(fā)生變化，請(qǐng)你在圖B中畫(huà)出青蛙觀察范圍。 （五）反思評(píng)價(jià)、拓展思維 這節(jié)課──使我感觸最深的是…… 我感到最困難的是… 我學(xué)會(huì)了…… 我還想知道…… 學(xué)生自我總結(jié)，在班上交流…… 五、教學(xué)評(píng)價(jià) 整堂課讓學(xué)生在愉悅、和諧的氛圍中進(jìn)行。教師所做的就是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，利用一次次的活動(dòng)、探究、實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，并將激勵(lì)教育貫穿于課堂，以包容的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，用欣賞的眼光看待每一位學(xué)生。讓學(xué)生在活動(dòng)中質(zhì)疑；在質(zhì)疑中求知；在求知中享受成功的樂(lè)趣，感受知識(shí)的奇妙、生活中物理知識(shí)的有趣、實(shí)用！ 4 / 4