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教學(xué)資料參考范本 八年級(jí)物理上冊(cè) 勻速直線運(yùn)動(dòng)教案二 蘇科版 撰寫(xiě)人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與技能】 （1）知道勻速直線運(yùn)動(dòng)。（2）理解勻速直線運(yùn)動(dòng)速度的概念和公式。 （3）知道平均速度。 【過(guò)程與方法】 （1）通過(guò)組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)勻速直線運(yùn)動(dòng)速度特點(diǎn)。 （2）利用生活中具體事例讓學(xué)生切身體驗(yàn)，學(xué)會(huì)測(cè)量物體的平均速度。 【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】 （1）能積極參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)并體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的樂(lè)趣。 （2）嘗試用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)，真正達(dá)到學(xué)有所為，學(xué)有所用。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 【重點(diǎn)】勻速直線運(yùn)動(dòng)速度概念、公式?！倦y點(diǎn)】勻速直線運(yùn)動(dòng)速度的理解。 【課型】新授課 課時(shí)安排 2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 導(dǎo)語(yǔ)一 師：請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像：播放課件flash動(dòng)畫(huà)：龜兔賽跑。 導(dǎo)語(yǔ)二 師：有一則關(guān)于“龜兔賽跑”的寓言故事，說(shuō)的是兔子思想麻痹，驕傲自大。比賽過(guò)程中跑一會(huì)兒睡一會(huì)兒，而烏龜不甘落后，連續(xù)奮斗，終于先到了終點(diǎn)。 提出問(wèn)題：究竟誰(shuí)的速度更快一些？ 要知道它的答案我們就要研究本節(jié)勻速直線運(yùn)動(dòng)。 二、合作交流 解讀探究 1．勻速直線運(yùn)動(dòng) 【演示】將內(nèi)徑為1cm，長(zhǎng)約50cm 的玻璃管內(nèi)灌滿(mǎn)水，管內(nèi)封有一小氣泡。 【觀察】將玻璃管豎直放置，使氣泡由管底豎直上升,觀察氣泡的運(yùn)動(dòng)情況。 【討論】如何測(cè)出氣泡通過(guò)10cm、20cm、30cm和40cm所用的時(shí)間？寫(xiě)出你們?cè)O(shè)計(jì) 方案。 【點(diǎn)撥】師：1、為了便于對(duì)路程和時(shí)間進(jìn)行讀數(shù)，可用紅線或橡皮筋做標(biāo)記。 2、標(biāo)記的起點(diǎn)最好離管底稍遠(yuǎn)一些 3、秒表測(cè)時(shí)間之前，讓管中氣泡運(yùn)動(dòng)幾次，對(duì)其運(yùn)動(dòng)快慢情況有一定認(rèn)識(shí)，以便有的放矢地測(cè)量運(yùn)動(dòng)時(shí)間。 4、為了便于觀察，可在清水中滴幾墨水 【做一做】按照方案動(dòng)手做一做并把測(cè)量數(shù)據(jù)填入下表中，計(jì)算出相關(guān)的速度。 位置 0—10 cm 10—20 cm 20—30 cm 30—40 cm 路程（cm） 時(shí)間(s) 速度(m/s) 【議一議】氣泡在上升過(guò)程中，運(yùn)動(dòng)規(guī)律如何？ 氣泡在上升一段路程后，運(yùn)動(dòng)的路程和時(shí)間近似成正比例，運(yùn)動(dòng)速度可以是看作不變的。 【作一作】根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作出s—t圖、v—t圖。 【小結(jié)歸納】（板書(shū)） 【應(yīng)用】你能舉出一些做勻速直線運(yùn)動(dòng)的例子嗎？ 生：在平直軌道上行駛的火車(chē)；空中勻速下落的雨滴；站在商場(chǎng)自動(dòng)扶梯上的顧客等。 二、變速直線運(yùn)動(dòng) 【演示課件】美國(guó)短跑名將劉易斯1991年在日本東京“世界田徑錦標(biāo)賽”上跑完100m 的情景，并附有劉易斯通過(guò)不同距離所用的時(shí)間表：如下 距離（cm） 0．0 10．0 20．0 30．0 40．0 50．0 60．0 70．0 80．0 90．0 100．0 時(shí)間(s) 0．00 1．88 2．96 3．88 4．77 5．61 6．46 7．30 8．13 9．00 9．86 【想一想】劉易斯在這100 m的運(yùn)動(dòng)過(guò)程中是勻速直線運(yùn)動(dòng)嗎？生：不是。 【議一議】為什么劉易斯在這100 m的運(yùn)動(dòng)過(guò)程中不是勻速直線運(yùn)動(dòng)呢？你的判斷依據(jù)是什么？100m的運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，哪個(gè)10m路程段的速度最大？哪個(gè)最小？有沒(méi)有哪段路程中速度相等？ 【交流】學(xué)生：相同路程所用時(shí)間不等（或他在每一段的速度不等）。 【投影】蘋(píng)果下落時(shí)的頻閃照片，觀察照片分析蘋(píng)果的運(yùn)動(dòng)情況是怎樣的？ 三、應(yīng)用遷移 鞏固提高 類(lèi)型一: 勻速直線運(yùn)動(dòng) [例1] 關(guān)于勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度計(jì)算公式v=，下列說(shuō)法正確的是 ( ) A.速度與路程成正比 B.速度與時(shí)間成正比 C.速度v和路程s成正比，和時(shí)間t成反比 D.速度等于路程與時(shí)間的比值 [例2] 甲、乙兩小車(chē)同時(shí)同地同方向做勻速直線運(yùn)動(dòng)， 它們的s-t圖像如圖所示。經(jīng)過(guò)6秒，兩車(chē)的位置關(guān)系是( ) A 甲在乙前面0．6米處 B 甲在乙前面1．2米處 C 在甲前面0．6米處D 在甲前面1．2米處 [例3]某小組同學(xué)分別測(cè)出了甲、乙電動(dòng)小車(chē)作直線運(yùn)動(dòng)的路程和時(shí)間， 并依據(jù)數(shù)據(jù)作出了相應(yīng)的路程—時(shí)間圖像，如圖(a)、(b)所示。 (1)觀察圖(a)可知，甲車(chē)在作_______直線運(yùn)動(dòng)。甲車(chē)通過(guò)0．6米的路程所用時(shí)間為_(kāi)___秒。 (2)觀察圖(b)可知，在AB對(duì)應(yīng)的時(shí)間段內(nèi)，乙車(chē)通過(guò)的路程為_(kāi)___________米。 (3)比較圖(a)、(b)可知，甲車(chē)的速度________乙車(chē)的速度(選填“大于”、“等于”或“小于”)。 類(lèi)型二: 變速直線運(yùn)動(dòng) [例4] 在《龜兔賽跑》的故事中，烏龜和兔子同時(shí)從起點(diǎn)出發(fā)，當(dāng)兔子遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)烏龜時(shí)，便驕傲地睡起了大覺(jué)，當(dāng)它醒來(lái)后，發(fā)現(xiàn)烏龜已悄悄地爬到了終點(diǎn)。在龜兔賽跑的全程中，下列說(shuō)法正確的是（　?。? A.烏龜?shù)乃俣仁冀K大于兔子的速度　　　B.兔子的速度始終大于烏龜?shù)乃俣? C.烏龜?shù)钠骄俣却笥跒觚數(shù)钠骄俣取.烏龜?shù)钠骄俣却笥谕米拥钠骄俣? [例5] 課外活動(dòng)時(shí)，小明和小華均在操作上沿直線進(jìn)行跑步訓(xùn)練.在某次訓(xùn)練中，他們通過(guò)的路程和時(shí)間的關(guān)生系如圖4所示，則下列說(shuō)法中正確的是( ) A.兩人都做勻速直線運(yùn)動(dòng) B.兩人都不是做勻速直線運(yùn)動(dòng) C.前2s內(nèi)，小明跑得較快 D.全程中，兩人跑步的平均速度相同 四、總結(jié)反思 拓展升華 【總 結(jié)】 1、勻速直線運(yùn)動(dòng) 2、變速直線運(yùn)動(dòng) 五、作業(yè) 4 / 4