《八年級(jí)物理上冊(cè)《日食和月食》教學(xué)設(shè)計(jì)蘇科版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)物理上冊(cè)《日食和月食》教學(xué)設(shè)計(jì)蘇科版.doc（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

教學(xué)資料參考范本 八年級(jí)物理上冊(cè)《日食和月食》教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇科版 撰寫人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 教學(xué)內(nèi)容：八年級(jí)物理 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念：通過模擬實(shí)驗(yàn)，知道日食和月食發(fā)生的過程及其成因。 過程與方法：在教師的引領(lǐng)下，通過模擬實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象，借助現(xiàn)代教育技術(shù)，探究日食和月食的成因。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生自主探究，樂于合作，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象細(xì)致觀察，激發(fā)學(xué)生探索天文現(xiàn)象的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：通過進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，比較完整地說出日食與日食的形成原因。 教學(xué)難點(diǎn)：將形象的實(shí)物模擬實(shí)驗(yàn)與抽象的圖像資源有機(jī)整合，比較準(zhǔn)確地知道日食與月食的成因。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生用材料：大小塑料球、手電筒、記錄表等。 教師用材料：圖片、課件、實(shí)驗(yàn)演示器材。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入探究： 1、故事導(dǎo)入，并有機(jī)播放“日食”動(dòng)畫。 同學(xué)們，老師先給大家講個(gè)故事：在兩千多年前，國外有兩個(gè)部落發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，一直持續(xù)了五年，誰也不肯停止。老百姓深受痛苦，一個(gè)名叫泰理士的人,他向這兩個(gè)部落說：如果你們?cè)俨煌Ｖ箲?zhàn)爭(zhēng)，那么太陽將熄滅……。 2、提問：你見過這一奇特的天文現(xiàn)象嗎？是什么原因形成這種現(xiàn)象的？（請(qǐng)學(xué)生結(jié)合已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，初步交流。） 3、講述：這節(jié)課我們就一起來揭開日食的神秘面紗（板書：日食） 二、新知探究 （一）研究日食的成因 1、發(fā)生日食的動(dòng)畫，觀察：“日食”發(fā)生過程有什么特點(diǎn)？ 為了研究日食的秘密，現(xiàn)在，我們借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，來再現(xiàn)日食現(xiàn)象，請(qǐng)你邊看邊想：“我們能從日食”發(fā)生過程中發(fā)現(xiàn)什么？ 2、學(xué)生匯報(bào)。 3、小組交流推測(cè)：什么原因?qū)е庐a(chǎn)生了這一現(xiàn)象？根據(jù)你了解的信息，請(qǐng)你大膽地推測(cè)一下，請(qǐng)小組長(zhǎng)在表中做好記錄。 4、匯報(bào)交流結(jié)果。 5、談話：有人認(rèn)為是月球擋住了太陽射向地球的光造成了日食（根據(jù)學(xué)生推測(cè)結(jié)果而做變動(dòng)）。如何證明我們的推測(cè)是否正確？ 6、先讓學(xué)生暢談證明的方法，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)研究?！巴ǔ？茖W(xué)家會(huì)采用模擬實(shí)驗(yàn)的方法?！? 7、提問：采用哪些物體進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)研究？模擬實(shí)驗(yàn)具體操作？這個(gè)問題有一定的難度，老師播放一段“日食”的特景，來幫助你思考。 8、播放“日食”現(xiàn)象并小組討論：“日食”現(xiàn)象的形狀變化及運(yùn)動(dòng)方向的變化。 9、學(xué)生匯報(bào)，并有機(jī)演示方法： （1）、從太陽遮擋的部分邊緣來看是圓形的，即擋住的是球體。 （2）、從太陽的整個(gè)面被遮住成黑色，即擋住太陽的球體大小和太陽接近。 （3）、擋光的物體從屏幕看是從右向左的。 那么，擋住的天體是自西向東運(yùn)動(dòng)的。 10、學(xué)生分小組進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，并完成實(shí)驗(yàn)記錄表；教師巡視指導(dǎo)。 （1）、將發(fā)生日食時(shí)三個(gè)天體的位置準(zhǔn)確地畫下來。 日食成因示意圖 （2）、認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，寫下你們的研究結(jié)論。 我的研究結(jié)論 11、匯報(bào)，學(xué)生上臺(tái)邊演示邊講解。 （1）我們剛才是怎么操作的？（生示范模擬實(shí)驗(yàn)） （2）哪些現(xiàn)象可以說明發(fā)生了日食？這時(shí)太陽、月球、地球各處于何種位置？ 12、教師小結(jié)，并有機(jī)演示“日食”成因課件。（帶解說） （二）研究月食形成的原因 1、談話：同學(xué)們，我們明白了日食的成因，你知道自然界中還有其它類似“日食”的天文奇觀嗎？（月食） 2、演示月食的。 “自然界中神奇的天文現(xiàn)象還有很多，月食就是其中的一種”。 3、討論：請(qǐng)你根據(jù)日食的成因推想，月食的成因又是怎樣的呢？ 4、匯報(bào)小組討論的結(jié)果。 5、學(xué)生分小組進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，并在記錄表上畫出月食發(fā)生的示意圖。 6、教師演示“月食”成因示意圖（帶解說），小結(jié)。 三、生成探究 1、談話：有關(guān)“月食”和“日食”，你還有什么疑問有待研究？ 2、引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用多種方法，課后繼續(xù)探究。 3 / 3