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教學(xué)資料參考范本 八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 21《蘇州園林》教案 （新版）蘇教版 撰寫(xiě)人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 課題 蘇州園林 第_____課時(shí) 總第________課時(shí) 主備人 使用人 教學(xué)目標(biāo) 1、了解蘇州園林的特征，了解課文多角度進(jìn)行說(shuō)明的方法。 2、品味文章語(yǔ)言嚴(yán)密生動(dòng)的特點(diǎn)。 目標(biāo)達(dá)成情況 教學(xué)重難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)由整體把握到具體揣摩的讀書(shū)方法。 2、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的鑒賞能力。 教學(xué)過(guò)程 二次備課 一、導(dǎo)入 俗話說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱(chēng)，在很大程度上由于它擁有一批全國(guó)以至世界知名的古典園林。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)著名教育家葉圣陶寫(xiě)的說(shuō)明文——《蘇州園林》?！保ò鍟?shū)課題） 蘇州園林現(xiàn)存近一百多處，它們有悠久的歷史，現(xiàn)存園林遠(yuǎn)則上千年，近則四五百年。蘇州園林的設(shè)計(jì)者和匠師們把根據(jù)自己的藝術(shù)趣味和審美理想，將大自然的景物概括、提煉，創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)富有詩(shī)情畫(huà)意的藝術(shù)世界。其中滄浪亭、獅子林、拙政園、留園分別代表了宋、元、明、清四代不同的藝術(shù)風(fēng)格。葉圣陶先生從欣賞者的角度，抓住蘇州園林的基本藝術(shù)特征，作了具體而生動(dòng)的說(shuō)明。 二、明確目標(biāo) 1、復(fù)習(xí)說(shuō)明文的文體知識(shí)，明確說(shuō)明文的閱讀要點(diǎn)。 2、了解我國(guó)園林建筑藝術(shù)、特別是蘇州園林的藝術(shù)成就。 3、整體感知課文，梳理文章的寫(xiě)作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序。 三、復(fù)習(xí)說(shuō)明文的文體知識(shí)。 1、常見(jiàn)的說(shuō)明順序有哪些? 2、說(shuō)明文常見(jiàn)的說(shuō)明方法有哪些? 3、說(shuō)明文語(yǔ)言有哪些特點(diǎn)? 4、你認(rèn)為閱讀說(shuō)明文體應(yīng)從哪些方面人手? 1、常見(jiàn)的說(shuō)明順序有：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。 2、說(shuō)明方法很多，常見(jiàn)的有：分類(lèi)別、下定義、舉例子、作比較、列數(shù)字、打比方、列圖表等。 3、說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)：準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、平實(shí)、生動(dòng)等。 4、閱讀說(shuō)明文應(yīng)從下列幾個(gè)方面人手：明確說(shuō)明的對(duì)象是什么；分析說(shuō)明對(duì)象的特征有哪些；理清說(shuō)明的順序；找出說(shuō)明方法；體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。 四、作者介紹 　　葉圣陶，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家、教育家、編輯家。他曾在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教過(guò)書(shū)，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的改革和教材的建設(shè)有重大貢獻(xiàn)。２０年代和３０年代是他創(chuàng)作道路上的重要階段。這個(gè)時(shí)期他的作品很多，最有名的有長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》，童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《葉圣陶全集》。 作者葉圣陶是蘇州人，對(duì)蘇州園林很熟悉，因此對(duì)蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會(huì)。本文是為攝影集《蘇州園林》寫(xiě)的序，我們把它作為一篇說(shuō)明文來(lái)學(xué)習(xí)。它不僅介紹蘇州園林的特點(diǎn)，而且文字生動(dòng)、優(yōu)美，從寫(xiě)作構(gòu)思到語(yǔ)言運(yùn)用都值得我們很好地學(xué)習(xí)。 五、讀準(zhǔn)字音。 　　軒榭（xuān xi）池沼（zhǎo）邱壑（h）模（m）樣 　　重巒疊嶂（zhng） 相間（jin） 嶙峋（ln xn）庸俗（yōng） 　　鏤（lu）空 薔薇（qing wēi） 六、理解詞語(yǔ)。 標(biāo)本：文中指在同一類(lèi)事物中可以作為儀表的實(shí)物樣本，即可以作為學(xué)習(xí)、仿效標(biāo)準(zhǔn)的典范 因地制宜：根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的辦法。 自出心裁：出于自心的創(chuàng)造和裁斷?！? 閱歷：文中指由經(jīng)歷得來(lái)的知識(shí)。 別具匠心：具有與眾不同的巧妙構(gòu)思。 斟酌：考慮事情等是否可行或是否適當(dāng)。 七、新課講授： （一）快速閱讀課文，整體感知，思考： 1、本文說(shuō)明的對(duì)象是什么？作者對(duì)蘇州園林的總體印象是什么？　　　　 2、抓住了蘇州園林建筑上的什么特征（共同特征）來(lái)寫(xiě)的？ 3、這些特征從整體上是從哪幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明的？局部又是從哪幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明的？ ⑴　蘇州園林；蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。　　　　　　　 ⑵　務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)?！　? ⑶　整體：四個(gè)講究：亭臺(tái)軒榭的布局，假山池沼的配合，花草樹(shù)木的映襯，近景遠(yuǎn)景的層次；局部：每一個(gè)角落的圖畫(huà)美，門(mén)和窗的圖案美， 園內(nèi)建筑的色彩美。 提問(wèn)：從上述看，本文的說(shuō)明順序是什么？ 說(shuō)明順序：邏輯順序（概括——具體 、整體——局部 、主要——次要） 提問(wèn)：這是一篇寫(xiě)建筑物的說(shuō)明文。本文為什么采用邏輯順序，而不采用空間順序? 因?yàn)楸疚乃榻B的不是蘇州園林某個(gè)園林的情況，而是蘇州所有園林的共同特色。因此它不像一般介紹某個(gè)地方的說(shuō)明文那樣，按照游覽的路線來(lái)進(jìn)行敘述，而是在高度概括的基礎(chǔ)上從全局到局部、從大的顯眼的事物到小的不顯眼的事物，分項(xiàng)地進(jìn)行敘述。進(jìn)而采用了邏輯順序。 根據(jù)以上問(wèn)題請(qǐng)給課文劃分層次。 第一部分(第1自然段)，對(duì)蘇州園林總的評(píng)價(jià)。 第二部分(第2—9自然段)，說(shuō)明蘇州園林的特點(diǎn)。分項(xiàng)說(shuō)明蘇州園林的特征。 這部分可分兩層。 第一層(第2自然段)，總說(shuō)蘇州園林的特點(diǎn)。 第二層(第3—9自然段)，分說(shuō)蘇州園林的特點(diǎn)。 第三部分(第10自然段)，總結(jié)全文，指出蘇州園林要寫(xiě)的不止這些，引人回味。 提問(wèn)：全文的結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？ 總——分——總 八、互動(dòng)式精析片段 1、學(xué)到說(shuō)明文，我們就不得不提到說(shuō)明方法的運(yùn)用，恰到好處地使用說(shuō)明方法，使得說(shuō)明文內(nèi)容充實(shí)、條理清晰。常用的說(shuō)明方法列舉如下表 說(shuō)明方法 特點(diǎn) 作用 舉例子 先介紹一種現(xiàn)象或說(shuō)明一種道理，然后用具體例子作例證。增加文章可信度。 作比較 通過(guò)與同類(lèi)及相關(guān)的事物作比較，顯示彼此異同。容易突出被說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)。 打比方 憑借事物間的相似點(diǎn)，把此物比作彼物，從而突出此事物。使要說(shuō)明的對(duì)象形象可感。 列數(shù)字 從數(shù)量上說(shuō)明事物的特征。通過(guò)數(shù)字獲得對(duì)說(shuō)明對(duì)象的準(zhǔn)確了解，體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。 引用引用文獻(xiàn)資料、名人言論、古今詩(shī)詞、農(nóng)諺俗語(yǔ)來(lái)說(shuō)明事物的特征。 增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。 下定義 用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明的語(yǔ)言揭示事物的特有屬性。便于使讀者對(duì)說(shuō)明對(duì)象獲得清晰的概念。 作詮釋 用概括的語(yǔ)言對(duì)事物的某一方面作解釋。不是精確的科學(xué)定義，有助于說(shuō)明事物的特征。 分類(lèi)別 把說(shuō)明對(duì)象按一定的標(biāo)準(zhǔn)分成若干小類(lèi)，然后逐類(lèi)加以介紹。便于將復(fù)雜事物說(shuō)得眉目清楚。 列圖表 是文字說(shuō)明的一種輔助方法。使說(shuō)明對(duì)象簡(jiǎn)明清晰。 摹狀貌 如同描寫(xiě)一樣的表示說(shuō)明對(duì)象的外部特征。使說(shuō)明對(duì)象形象，明晰。 十大說(shuō)明方法，有的我們比較陌生，但有的我們似曾相識(shí)。我們就從最簡(jiǎn)單、最容易理解的入手，你能從文中找出使用了作比較、打比方說(shuō)明方法的句子嗎？同桌間相互找找看。 2、說(shuō)到說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)形象，我們不妨來(lái)探究一下說(shuō)明文語(yǔ)言的個(gè)性特點(diǎn) 使用打比方說(shuō)明方法說(shuō)明的事物，現(xiàn)在語(yǔ)言上有什么特性，你能告訴我嗎？——生動(dòng)性 除此之外呢？說(shuō)明文語(yǔ)言還會(huì)表現(xiàn)出其他的什么特點(diǎn)？請(qǐng)看幾個(gè)例子： 例子一，體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性 例子二，體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)密性 歸納概括：說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)：準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性、生動(dòng) 八、小結(jié)： 蘇州園林有一百多處，作者到過(guò)的不過(guò)十多處。通過(guò)周密的觀察，從個(gè)別中概括出一般，抓住了蘇州園林不同中的共同點(diǎn)，進(jìn)而圍繞這個(gè)中心，把各種景物綜合分成幾個(gè)類(lèi)型和方面，分別加以介紹和說(shuō)明，做到了以一統(tǒng)百。這種由總到分總的結(jié)構(gòu)、由主到次的說(shuō)明順序值得我們學(xué)習(xí)。 九、延伸擴(kuò)展 請(qǐng)用一段文字介紹你的房間或所在的班級(jí)室內(nèi)布置情況，要求用一定的說(shuō)明順序進(jìn)行介紹。 7 / 7