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教學(xué)資料參考范本 八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 27《記承天寺夜游》教案 新人教版 撰寫(xiě)人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 一、教學(xué)目標(biāo)： 1. 背誦并默寫(xiě)課文，掌握常用文言詞語(yǔ)，理解課文大意。 2. 在讀中品味語(yǔ)言，理解作品意境，把握作者情感。 3. 學(xué)習(xí)作者在遭遇人生困境時(shí)仍能保持的豁達(dá)的心態(tài)。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 1.簡(jiǎn)潔樸素的語(yǔ)言中深蘊(yùn)的意味。 2.背誦、默寫(xiě)課文。 三、課前準(zhǔn)備： 1.預(yù)習(xí)課文，掃清文字障礙。 2.查閱資料，了解蘇軾生平及《記承天寺夜游》的寫(xiě)作背景。 四、教學(xué)過(guò)程： 1. 導(dǎo)入新課： 在上課前我們先聽(tīng)一段優(yōu)美的音樂(lè)（播放歌曲《但愿人長(zhǎng)久》），有沒(méi)有同學(xué)聽(tīng)過(guò)呢？知不知道作詞者是誰(shuí)？是宋代的偉大詞人、文學(xué)家——蘇軾。這首歌唱的是在中秋節(jié)時(shí)，蘇軾思念他的弟弟蘇轍，故填詞，其中的“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”被傳為千古佳句。那我們今天來(lái)學(xué)習(xí)蘇軾的另外一篇寫(xiě)月色的名作——《記承天寺夜游》。 2. 走近蘇軾： 介紹有關(guān)蘇軾的文學(xué)常識(shí)：北宋、“三蘇”，以及才華橫溢的蘇軾：在文、詞、詩(shī)、書(shū)法上的造詣。 3. 展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，齊讀。 4. 讀課文。 首先聽(tīng)讀，然后齊讀，最后自讀。教師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀并注意正音及停頓。學(xué)生齊讀，要求字正腔圓地讀。 5. 一讀課文，知內(nèi)容： 談所得：（1）文章講了一件什么事？ （2）借助文下注釋，串譯“元豐六年十月十二日夜……相與步于中庭”。 小結(jié)：通過(guò)初讀，我們發(fā)現(xiàn)這篇短文字約意豐，記游所必須交代的人、事，僅用最簡(jiǎn)略、經(jīng)濟(jì)的語(yǔ)言加以表述，其余的卻不再添枝加葉?？磥?lái)確實(shí)當(dāng)?shù)闷稹熬贰倍帧? 6. 二讀課文，析妙句： 析妙句：（1）既為賞月，作者如何寫(xiě)月色？齊讀文章描寫(xiě)月色的句子——“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。” （2）借助文下注解釋句。（小組討論） （3）談所得：這個(gè)寫(xiě)景的句子妙在何處？全句無(wú)一字寫(xiě)月，而又無(wú)一字不在寫(xiě)月。突顯月色的清明。 （4）小結(jié)：“月色如水”這比喻并非自蘇軾開(kāi)始，但是蘇軾化明寫(xiě)為暗寫(xiě)，別具匠心地從竹柏影入手，使之推見(jiàn)到月色清朗。難怪被稱為“精品”了。 7. 三讀課文，品感情: 品感情：（1）經(jīng)過(guò)前兩次分析，我們發(fā)現(xiàn)這篇短文確實(shí)有值得稱道的地方。那么，通過(guò)剛才的朗讀，你讀出這篇短文所蘊(yùn)含的情感意味了嗎？作者在這篇短文中流露出什么情感了呢？ （2）借助文下注解釋句：“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。”（小組討論，提問(wèn)） （3）小結(jié)：罹文字獄，被貶為黃州團(tuán)練副使，心情本是抑郁，但是作者在抑郁之中卻能與“同是天涯淪落人”的張懷民一起有賞月的欣喜，又表現(xiàn)了作者一向曠達(dá)的胸襟。末尾處有兩個(gè)反問(wèn)，一句含蓄的議論卻是意味深長(zhǎng)。我們至此不得不服，為什么這短短的八十幾個(gè)字的文章會(huì)被稱為“精品”了?。ù颂幗榻B寫(xiě)作背景時(shí)加入微課，播放音頻）。 （4）本文所表達(dá)的思想感情：自我派遣的達(dá)觀，恬適的心境，貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑──種種難言的感情盡在其中。 8. 四讀課文，知作者： 全班齊讀課文，要求身臨其境地讀。 敘事、寫(xiě)景、抒情議論其實(shí)始終都是在寫(xiě)人，從文中我們讀到了一個(gè)怎樣的蘇軾？閱讀以下詩(shī)句，讓我們更加理解蘇軾吧！ 貶官杭州：我本無(wú)家更安住，故鄉(xiāng)無(wú)比好湖山。 貶官黃州：長(zhǎng)江繞郭知魚(yú)美，好竹連山覺(jué)筍香。 貶官惠州：日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)作嶺南人。 大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物 。 誰(shuí)道人生無(wú)再少？門(mén)前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。 竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生 。 小結(jié)：逆境中善于發(fā)現(xiàn)生活之美的豪放樂(lè)觀！ 9. “他給天下寫(xiě)出了四篇他筆下最精的作品。一首詞《赤壁懷古》，兩篇月夜泛舟的前、后《赤壁賦》，一篇《記承天寺夜游》。”—— 林語(yǔ)堂 《蘇東坡傳》 10. 評(píng)價(jià)：在為人上，他在幾乎喪命的逆境中保持堅(jiān)貞氣節(jié)和獨(dú)立人格，決不隨波逐流；在為官上，他堅(jiān)持為官一地，造福一方；在人生態(tài)度上，他即使身處絕境，也保持樂(lè)觀豁達(dá)的心態(tài)和積極向上的追求…… 在中華文化的歷史長(zhǎng)河中，他的名字就是一座豐碑！（以王國(guó)維的評(píng)價(jià)作結(jié)）。 11. 拓展課外一些關(guān)于月的古詩(shī)。 五、板書(shū)設(shè)計(jì) 敘 （ 夜游 ）之事 寫(xiě) （ 月色 ）之景 抒 （ 閑人 ）之情 六、作業(yè)設(shè)計(jì)： 1. 背誦默寫(xiě)這篇短文，完成練習(xí)冊(cè)中的相關(guān)作業(yè)。 2. 推薦課后閱讀：林語(yǔ)堂的《蘇東坡傳》和余秋雨的《蘇東坡突圍》。 7、 教學(xué)反思 對(duì)于背誦的文言文還是應(yīng)該在課上多讀，最好可以做到當(dāng)堂成誦；另外在小組學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該給充分時(shí)間，讓學(xué)生積極思考后再公布答案；在對(duì)于課堂的時(shí)間把握上做得不夠精準(zhǔn)，應(yīng)變能力不成熟。 4 / 4