《八年級語文上冊《甜甜的泥土》教案蘇教版(1).doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級語文上冊《甜甜的泥土》教案蘇教版(1).doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

教學(xué)資料參考范本 八年級語文上冊《甜甜的泥土》教案 蘇教版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 一個日本人在裝修住房時拆開了墻壁，他卻驚奇地發(fā)現(xiàn)一只壁虎被十年前蓋房時的釘子釘住了腳，不能動彈，這就是說那只壁虎困在墻壁里已經(jīng)整整十年了。主人很納悶，它是靠什么生存下來的呢？于是他就想探個究竟，過了不久，從另一端又爬出了一只壁虎，嘴里含著食物，主人一下子被感動了。為了被釘住而不能動彈的壁虎，另一只在這十年里一直喂它……這只壁虎是幸運的，被呵護(hù)的感覺是甜蜜的，另一只也許是它的親人、朋友、愛人……它用愛和真情撐起了一方美麗的天空，這個世界因為有了愛才會變得更加美妙。試想：在這個世界如果缺少了愛，會變成什么樣呢？現(xiàn)在我們帶著這個疑問一同走進(jìn)臺灣作家黃飛寫的《甜甜的泥土》 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．反復(fù)朗讀課文，體會作者在字里行間流露出來的母子深情。2．感受語言的清新自然和筆法的細(xì)膩。3．學(xué)習(xí)巧妙的構(gòu)思。 二、學(xué)習(xí)要點 基礎(chǔ)知識 1．下列注音、字形全對的組是 A．暈眩（xun）　呆滯（zh）　 喃（nn）喃　 煌（huǎng）然 B．沉浸（jīn）　 鼓囊（nng）　吮（yǔn）吸　 涮（shun） C．情不自禁（jīn） 　大襟（jīn）　 慍（wēn）色　 皺（zhu） D．踉（ling）　 蹌（qing）　 驀（m）地氣勢洶洶（xiōng） 宛如（wǎn r） 2．釋義 宛如：正像；好像 慍色：惱怒的臉色。 踉蹌：走路不穩(wěn)。 驀地：出乎意料地；突然。 氣勢洶洶：形容盛怒時很兇的樣子。 3．下列句子省略號的作用分別是什么？ A．一群唱著歌兒的孩子，跨出校門，沒有她的兒子；又一群說說笑笑的孩子，踏上了馬路，也沒有她的兒子……人影稀疏了，零落了，沒有了。------列舉的省略 B．“知……道……”她目光呆滯地低聲喃喃著。--------表示說話斷斷續(xù)續(xù) C．“大伯，麻煩……給孩子?！?---------表示說話斷斷續(xù)續(xù) D．“哦……大概……”她又惶然地?fù)u搖頭。------①表示說話斷斷續(xù)續(xù)②表示話未說完 E．同學(xué)們在嘻嘻哈哈的笑聲中和他一起分享著歡樂，只有老師悄悄背過了身…… ----用于標(biāo)明語意未盡，意在言外的省略 課文理解 內(nèi)容概括 這篇小小說通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事，表達(dá)了離異家庭的孩子渴望得到母愛的強烈愿望，也告訴人們?nèi)碎g的至親至愛應(yīng)該猶如寬廣厚實的大地，無所不在，無處不有。 文章結(jié)構(gòu) 小小說又叫“微型小說”“超短篇小說”。小小說雖然篇幅短小，但“麻雀雖小，五臟俱全”，仍具有小說的一般特點。按照小說的情節(jié)發(fā)展的基本規(guī)律，可以把這篇小說分成五部分。 第一部分（第1-5段），破題，又稱“交代”。交代矛盾和沖突發(fā)生前的社會環(huán)境和人物關(guān)系等。 第二部分(第6一18段)，故事的開端，或稱“起因”。這一部分通過對“她”的行動和語言描寫，表現(xiàn)她內(nèi)心的震撼與悲痛。 第三部分(第19段)，故事的發(fā)展部分。這一部分寫王小亮得到奶糖后的歡樂情景。 第四部分（第20-21段），故事的高潮。這部分是寫王小亮在家里受后媽虐待的情況。 第五部分（第22-24段），故事的終結(jié)部分，也是矛盾沖突的結(jié)果。 深入探討 本文的主要人物是誰？他們之間是什么關(guān)系？ 明確： “她”和王小亮，“她”是王小亮的生母，已和王小亮的父親離異。 王小亮現(xiàn)在生活的幸福嗎？從哪里可以看出？ 明確： 王小亮生活的不僅不幸福，而且經(jīng)常受到后媽的虐待。從下面幾處文字中可以看出： “孩子（王小亮）驚喜極了，這最喜歡吃的奶糖好久沒嘗過了?！? “他快活地叫著、跳著，連那只張了嘴的破鞋都甩掉了。” “……一股恐懼感襲上心頭。他好像又看到：現(xiàn)在的媽媽揚起細(xì)眉在爸爸的耳邊嘀咕什么，爸爸抓起一根柴棍，氣勢洶洶地向他走來?！? “第二天，小亮起得特別早。他照例先把全家的便盆倒掉、涮凈，再淘米、添水、坐鍋，然后才背上書包拿塊冷饅頭悄悄溜出門?！? “……又情不自禁地伸出凍裂的小手指……” 小亮是個什么樣的孩子？你是怎樣看出的？ 明確： 王小亮是一個聰明、懂事、尊敬老師、受小朋友歡迎的孩子，從他分奶糖這件事可以看到。 本文的結(jié)尾有什么特點和含義？ 參考： 這個故事照理是一個悲劇，但作者卻別出心裁，在結(jié)尾安排了一個喜劇性的結(jié)局。這是一個詩化的結(jié)尾，意蘊豐富的結(jié)尾，給人無窮的聯(lián)想的結(jié)尾。那甜甜的泥土寄托著“過去的媽媽”對兒子王小亮的至愛至情，滋潤了小亮傷痛的心田；那甜絲絲的泥土，也包含著學(xué)校老師、傳達(dá)室老頭對小亮的愛心……這些人類的愛，讓這些離異家庭的孩子獲得了應(yīng)有的愛和幸福，從而產(chǎn)生生活的渴望和動力。古代希臘神話中，就把大地比作“母親”，中華民族也歷來認(rèn)為“坤為地，為母”，“萬物生于地，人生于母親”，厚德載物，地生萬物，沒有偏袒。母親的胸懷應(yīng)該像大地那樣寬廣，那樣慈愛，那樣公正，她會給每一個孩子以溫暖和熱愛，使他們幸福成長。這就是這篇小小說的主旨和蘊含所在吧! 本文的線索是什么？結(jié)構(gòu)上有何特點？明確：這篇小小說以一包奶糖為線索，開頭是送奶糖，中間是吃奶糖、埋奶糖，結(jié)尾是化奶糖，全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。 4 / 4