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教學(xué)資料參考范本 八年級語文上冊 第23課《核舟記》（第2課時）教學(xué)案（新版）新人教版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 課時安排：一課時 學(xué)習(xí)者： 教師寄語：行動是治愈恐懼的良藥，而猶豫、拖延將不斷滋養(yǎng)恐懼。 第二課時 鞏固提高課 一、給下列字注音 罔(wǎng)、貽(y)、軒敞(xuānchǎng)、箬蓬(rupng)、黍(shǔ)、糝(sǎn)、髯(rn)、褶(zhě)、髻(j)、篆(zhun) 二、文言知識積累 A、找出下列句中的通假字，說出本字并解釋其含義。 （1）舟首尾長約八分有奇 （2）詘右臂支船“詘”同“屈”，彎曲 （3）左手倚一衡木“衡”同“橫”，橫著（4）蓋簡桃核修狹者為之“簡”同“揀”，挑選 B、結(jié)合語境解釋加點字的含義，整理文中一字多義的例句　　　 ①木：能以徑寸之木（木頭 ）②曰：明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)（叫 ） 以至鳥獸、木石（樹木 ） 文曰“初平山人”（ 是 ） ③奇：明有奇巧人（奇異 ）④有：明有奇巧人（動詞表示存在 ） 長約八分有奇（零數(shù) ） 長約八分有奇（通又 ） ⑤為：為宮室、器皿、人物（雕刻 ）⑥而：中峨冠而多髯者為東坡（表示并列 ） 中峨冠而多髯者為東坡（是 ） 啟窗而觀（表示修飾 ） 為人五；為窗八（有 ） 而計其長曾不盈寸（表示轉(zhuǎn)折 ） ⑦可：高可二黍許（大約 ）⑧云：蓋大蘇泛赤壁云（句尾語氣詞 ） 珠可歷歷數(shù)也（可以 ） 此中人語云（說 ） ⑨端：東坡右手執(zhí)卷端（ ）　 其人視端容寂 　（ ） C、積累文中倒裝句　　 （1）嘗貽余核舟一，原句應(yīng)為：嘗貽余一核舟?！　? （2）又用篆章一，原句應(yīng)為：又用一篆章。　　 （3）蓋簡桃核修狹者為之，原句應(yīng)為：蓋簡修狹桃核為之。 D、翻譯句子： (1)罔不因勢象形，各具情態(tài)。 (2)嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。 (3)中軒敞者為艙，箬篷覆之。 (4)啟窗而觀，雕欄相望焉。 (5)蘇、黃共閱一手卷。 (6)其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。 (7)其人視端容寂，若聽茶聲然。 (8)細(xì)若蚊足，鉤畫了了，其色墨。 (9)而計其長曾不盈寸。 (10)蓋簡桃核修狹者為之。 三、選擇： 1、解釋下列黑體字字，有誤的一項是(C 導(dǎo)解：“泛”應(yīng)為“泛舟，坐著船在水上游覽”之意 ) A．為(做，這里指雕刻)宮室、器皿、人物 B．嘗貽(贈)余核舟一 C．蓋大蘇泛(廣泛)赤壁云 D．而計其長曾不盈(滿)寸 2、與“為人五、為窗八”中“為”字用法相同的一項是(D 導(dǎo)解：A項意思是“是”；B項意思是“是”；C項意思是“對”；原句與D項意思均為“雕刻” ) A．中峨冠而多髯者為東坡 B．中軒敞者為艙 C．不足為外人道也 D．蓋簡桃核修狹者為之 3．下列句中虛詞的用法判斷有誤的一項是(B 導(dǎo)解：可解釋為“原來” ) A．能以徑寸之木(以：介詞，用) B．蓋大蘇泛赤避云(大概) C．而計其長曾不盈寸(而：表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，可譯為然而) D．技藝靈怪矣哉!(“矣”和“哉”連用，有加重驚嘆語氣的作用) 4．下列句子停頓劃分正確的一項是(A ) A．中／峨冠而多髯者／為東坡 B．嘗貽余核／舟一 C．而計其長曾／不盈寸 D．罔不因／勢象形 四、根據(jù)詩文內(nèi)容填空（28分） 1.《赤壁賦》《后赤壁賦》的作者是宋代大作家蘇軾?！吧礁咴滦?，水落石出”是《后赤壁賦》中的句子；“清風(fēng)徐來，水波不興”是《赤壁賦》中的句子。 2．點明核舟主題的句子是蓋大蘇泛赤壁云。 3．“啟窗而觀，雕欄相望焉”一句點明了窗子具有靈活精致的特點，說明雕刻的精巧。 4．蘇、黃二人的友好關(guān)系可以通過“左手扶魯直背”一個動作和“右手指卷，如有所語”的神態(tài)看出來。 5．從對佛印的神情描寫中，可以看出佛印豁達(dá)開朗的性格特點。 6．第三段中作者以對人物姿態(tài)、神情的生動細(xì)膩的描述，具體說明雕刻人罔不因勢象形，各具情態(tài)。(從第一段文字中找)的精湛技藝。 7．從第四段對右邊舟子的描述中可以看出他輕松悠閑的神態(tài)，而左邊舟子的神態(tài)則顯得專注悠閑。 8．文中最后一段運(yùn)用了列數(shù)字 作比較的說明方法，這樣說明的作用是突出雕刻者技藝的高超。 9．點明全文中心的句子是嘻，技亦靈怪矣哉。 10．最能體現(xiàn)王叔遠(yuǎn)構(gòu)思巧妙、技藝精湛的語句是罔不因勢象形，各具情態(tài)。 五、閱讀 （一）船頭三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語。東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足，各微側(cè)，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。臥右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之——珠可歷歷數(shù)也。 1.概括這段文字的大意。介紹船頭部分，著力描寫蘇軾、黃魯直和佛印三位游覽者的神情，表現(xiàn)雕刻家高超的技藝。 2.蘇東坡的外貌有什么特征？峨冠而多髯。 3.這段文字的結(jié)構(gòu)是（C） A總——分——總B分——總C總——分 4.這段文字中對蘇、黃姿態(tài)的說明順序是（B） A.從左到右 B.從上到下 C.從前到后 D.從中間到兩邊 5.使用了打比方說明方法是（C） A.魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語。 B.船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。 C.佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。 D.東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足，各微側(cè)，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。 （二）舟首尾長約八分有奇，高可二黍許。中軒敞者為艙，篛篷覆之。旁開小窗，左右各四，共八扇。啟窗而觀，雕欄相望焉。閉之，則右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風(fēng)徐來，水波不興”，石青糝之。 1.這段文字具體介紹“核舟”的形狀、構(gòu)造等情況。請用簡練的詞語概括出這段文字介紹的內(nèi)容。（不超過12個字）舟長、高、艙、窗、雕欄、窗上的刻字。 2.這段文字的第一句所用的說明方法是（A、C） A.列數(shù)字B.打比方C.作比較D.分類別 3.第2至3句的說明順序是從中間到旁邊。 4.這段文字中描寫核舟上交代舟上人游覽的地點以及周圍景物、環(huán)境的句子是什么？（用原文回答）閉之，則右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風(fēng)徐來，水波不興”。 課后提高發(fā)展（學(xué)案） 挑戰(zhàn)自我，來吧！ 閱讀下面文字，完成1～6題 新核舟記 讀過《核舟記》的人，都會為文中所描述的那艘核舟的精巧而詫異不止一顆小小的桃核，竟然刻出蘇軾泛游赤壁的古舟，艙桿篷楫一應(yīng)俱全，蘇子等五人須眉了了四百年來，這一核舟被譽(yù)為“絕世珍品”，似乎無有再出其右的了但是，不久前，一位藝人卻雕刻出一艘更為復(fù)雜精巧的核舟一鑒真東渡古海船。 這艘用一枚廣東橄欖核鏤的古舟，首尾長三十八毫米，高十六毫米船身如弓，雙帆似箭，重樓疊宇，芝麻大小的人物星星點點，徑寸之間，巨舟巍然之勢盡展。 如果要對核舟細(xì)觀詳矚，那就得借助高倍放大鏡，透過鏡片，你將會看到，在小小的核舟上竟是如此復(fù)雜生動的畫面：船首甲板上的“芝麻”似乎都活起來了，有的眺望天際風(fēng)云，有的俯視海中潮流，有的正解纜起錨，有的在合十祈禱……哦!這些原來都是水手，正在作起航前的準(zhǔn)備細(xì)細(xì)一點，竟有十一人! 核舟中間是三進(jìn)二層的船艙，格局造型與船無異，甚至弧形艙頂上覆蓋著如針孔大小的瓦片，都?xì)v歷可數(shù)，艙樓周圍設(shè)有走廊花欄，船艙兩旁各有五扇小窗，高二毫米，闊三毫米，窗格細(xì)如蚊足更使人驚異的是，用繡花針輕輕一撥，窗戶競豁然而開，窺視艙內(nèi)，居然還有十一名和尚，或站或坐，談笑風(fēng)生而舟中的主要人物一鑒真大師，則端坐正中艙樓中央，表情從容慈祥，兩旁各有弟子侍坐，船艄上卻是另一番閑情逸致一名小僧在爐前執(zhí)扇鼓風(fēng)，煮茗燒茶；兩位長者在一邊對弈下棋，一人正蹙眉凝思，棋盤中幾顆殘子，看來搏殺已到了最后階段；又有兩人俯身觀戰(zhàn)，興趣盎然，核舟四周舷邊皆圍以欄桿，五名僧侶在一旁憑欄閑望核舟的船身、艙壁刻著精美的水潮變形圖案兩邊檣帆另用核片雕出，薄如蟬翼，高帆鼓風(fēng)，氣勢倍增。 這艘設(shè)計精巧、奏力精工的核舟的作者，名叫董蘭生，是蘇州工藝美術(shù)研究所一位年僅二十六歲的微雕新秀微雕藝術(shù)我國古已有之，但核雕藝術(shù)則到明清時才登峰造極明代常熟人王叔遠(yuǎn)的《蘇軾泛游赤壁》核舟，已令人嘆為觀止，而董蘭生的作品更是巧奪天工，光人物就達(dá)三十五個，為王叔遠(yuǎn)的七倍! 董蘭生的從藝生涯已有十年他的作品如胡桃雕《紅樓夢》、核雕《龍鳳》等多次被送往國外展銷這艘核舟的設(shè)計制作，他花了兩個月的時間，真是個“藝海無涯苦作舟”。 1、《核舟記》雕刻品的主題是“大蘇泛游赤壁(或蘇軾泛游赤壁)”；《新核舟記》的雕刻品的主題是“鑒真東渡古海舟” 2、本文描述精確、形象逼真如“首尾長三十八毫米”“高十六毫米”，說明材料體積之?。弧按砣绻?，雙帆似箭，重樓疊宇，芝麻大小的人物星星點點”三個比喻則說明了新核舟造型的奇巧、結(jié)構(gòu)的復(fù)雜、人物的眾多，不僅體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確簡明，同時也體現(xiàn)了記敘文語言的生動形象。 3、本文層次十分清晰，從全文看是先總寫新核舟的概貌，然后分述，最后統(tǒng)觀全船，點示了船舷、船身、艙壁、檣帆的情景 4、與第四段末加點的“細(xì)細(xì)一點”的“點”含義相同的一項是(D ) A．星星點點 B．點頭哈腰 C．畫龍點睛 D．清點貨物 5、“光人物就達(dá)三十五個，為王叔遠(yuǎn)的七倍!”一句所表達(dá)的內(nèi)容有錯誤，結(jié)合課文內(nèi)容，指出錯在何處？ 根據(jù)前文介紹的內(nèi)容可知，該核舟上共32人，并非35人 6、“船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左”(《核舟記》)這里為什么把蘇軾置在船頭中央?《新核舟記》雕刻品為什么讓“鑒真大師”端坐在中艙旗樓中央? 蘇軾是主要的游覽者，在船頭便于瀏覽(只答前句亦可)；鑒真是主要的東渡者(或“是雕刻品主題決定的”) 7、表達(dá)交流 介紹一件你喜歡的工藝品，要求：①合理運(yùn)用說明順序；(駘當(dāng)運(yùn)用多種說明方法；③不少于300字 導(dǎo)解：寫說明文一定要抓住事物的特征，介紹工藝品時可緊扣住它們制作精致、構(gòu)思巧妙等特點，按空間順序，由上至下或由下至上，由左至右或由右至左，先整體后局部或先局部后整體來寫。 5 / 5