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教學(xué)資料參考范本 八年級(jí)語文上冊(cè) 第16課《大自然的語言》學(xué)案 人教新課標(biāo)版 撰寫人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 教學(xué)目標(biāo) 1、 理解本文從具體生動(dòng)的現(xiàn)象說起，條理分明地說明事物的的特點(diǎn)。 2、 學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、生動(dòng)、簡(jiǎn)潔的語言特點(diǎn)。 3、 學(xué)習(xí)概括文章內(nèi)容要點(diǎn)的方法 4、 了解物候現(xiàn)象，學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用物候知識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn) 1、理解本文從具體生動(dòng)的現(xiàn)象說起，條理分明地說明事物的的特點(diǎn)。 2、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、生動(dòng)、簡(jiǎn)潔的語言特點(diǎn) 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 一、 教學(xué)導(dǎo)入： 大屏幕播放歌曲《四季》，以描寫“四季”的古詩(shī)句導(dǎo)入新課。 二、簡(jiǎn)介作者： 竺可楨，氣象學(xué)家、地理學(xué)家、教育家。中國(guó)近代地理學(xué)和氣象學(xué)的奠基者。領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)建了我國(guó)第一個(gè)氣象研究所和首批氣象臺(tái)站，并在臺(tái)風(fēng)、季風(fēng)、氣候變遷、農(nóng)業(yè)氣候、物候、自然區(qū)劃等方面有開拓性的研究。創(chuàng)建了我國(guó)第一個(gè)地學(xué)系，成為當(dāng)時(shí)培養(yǎng)地學(xué)英才的搖籃。以求實(shí)精神領(lǐng)導(dǎo)浙江大學(xué)工作，培育了多方面的人才。長(zhǎng)期領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)科學(xué)院工作，積極倡導(dǎo)并組織和參加中國(guó)地學(xué)、生物學(xué)、天文學(xué)、自然資源綜合考察及自然科學(xué)史研究等多方面工作，主編了《中國(guó)自然區(qū)劃》、《中國(guó)自然地理》等叢書，是我國(guó)地理學(xué)和氣象學(xué)界的一代宗師。 三、 聽課文錄音，要求： 1、注意生字讀音； 2、快速把握課文內(nèi)容。 學(xué)習(xí)生字詞 翩然 孕育 簌簌 銷聲匿跡 風(fēng)雪載途 農(nóng)諺 緯度 連翹 連翹（qio）——翹尾巴（qio） 觀測(cè)（guān）——道觀（gun） 落葉（lu）——丟三落四（l）——落枕（lo） 差異（ch?。钋玻╟hāi）——差錯(cuò)（ch?。獏⒉睿╟ī） 播種（zhǒng）——　耕種（zhng） 四、整體感知，概括要點(diǎn)： 思考下列問題： 1、什么是物候？ 2、 什么是物候?qū)W？ 3、 物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？ 4、 決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？ 5、 研究物候?qū)W有什么意義？ 學(xué)生讀后交流問題，教師引導(dǎo)。 6、根據(jù)以上分析，劃分文章的層次結(jié)構(gòu) 五、研討課文： 1、“大自然的語言”指的是什么？ 2、分析文章第一部分內(nèi)容：（ 1—3）自然段 第一自然段： （1）本段主要描寫什么？ （2）本段是按什么順序來說明的？標(biāo)出有關(guān)詞語。 （3）品味本段中的一些詞語。 （4）找出本段中哪些事物屬于“大自然的語言”? 第二、三自然段： （5）分析第二段的結(jié)構(gòu)、說明順序及語言特點(diǎn)。 （6）第二段中前一句后是分號(hào)，后一句卻是句號(hào)，能否將后一句的句號(hào)改成分號(hào)?為什么? （7）總結(jié)第三段的內(nèi)容。 （8）小結(jié)第一部分內(nèi)容。 六、拓展延伸 參照課文第一段，用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述一下你家鄉(xiāng)的四季變化。 展現(xiàn)一下家鄉(xiāng)的四季風(fēng)景畫。 七、作業(yè)布置： 把你所寫的課堂練筆寫在家庭作文本上。 4 / 4