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教學(xué)資料參考范本 九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 4《外國(guó)詩(shī)兩首》（第1課時(shí)）教學(xué)案 （新版）新人教版 撰寫人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 《蟈蟈與蛐蛐》 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)確定的依據(jù) 1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求 課標(biāo)雖未對(duì)第四學(xué)段的現(xiàn)代詩(shī)的教學(xué)做出明確的表述，但要求學(xué)生“能夠區(qū)分寫實(shí)作品和虛構(gòu)作品，了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)樣式。” 2.教材分析 這是九年級(jí)下冊(cè)第一單元中的第四課。學(xué)習(xí)本單元，要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，大膽地發(fā)表自己的見解。 3.中招考點(diǎn) “賞析語(yǔ)句”每年的設(shè)題角度略有不同，但都指明了具體的賞析位置；考查細(xì)致，涉及到動(dòng)詞、形容詞、修辭、細(xì)節(jié)描寫、寫作手法，賞析有一定難度，失分的居多。 4.學(xué)情分析 學(xué)生，對(duì)閱讀現(xiàn)代文的方法有了初步的了解，但具體如何運(yùn)用方法去解決問題還是掌握不好。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.通過(guò)誦讀課文，能說(shuō)出詩(shī)的巧妙構(gòu)思，及詩(shī)歌寫景的特點(diǎn)。 2.通過(guò)品讀語(yǔ)言培養(yǎng)學(xué)生欣賞和熱愛大自然的能力 ，能總結(jié)出品讀語(yǔ)言的方法，并會(huì)運(yùn)用這種方法解決此類問題。 三、評(píng)價(jià)任務(wù) 1.針對(duì)目標(biāo)1，設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)：通過(guò)誦讀課文，圈點(diǎn)勾畫有用信息，能說(shuō)出詩(shī)歌寫景的特點(diǎn)。 2.針對(duì)目標(biāo)2，設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)：通過(guò)品讀語(yǔ)言，能總結(jié)出品讀語(yǔ)言的方法，并會(huì)運(yùn)用這種方法解決此類問題。 四、教學(xué)過(guò)程 （一）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) 傍晚的時(shí)候，樹林變得幽暗起來(lái)。鳥兒棲息在枝頭，叫聲沉寂下去，樹林失去了喧響。突然到來(lái)的寧?kù)o，給人以無(wú)限的遐想。當(dāng)我們吟誦濟(jì)慈詩(shī)中蟈蟈與蛐蛐彈奏的田園樂章，心中定會(huì)泛起恬靜與溫馨交織的朵朵浪花。 （二）預(yù)習(xí)檢測(cè) 1.作者介紹 濟(jì)慈(1795—1821)，英國(guó)浪漫主義詩(shī)人。1817年出版第一部詩(shī)集《詩(shī)歌》，其中有名篇《蟈蟈與蛐蛐》，從此嶄露頭角。他在短促的一生中留下不少著名的詩(shī)篇，如頌詩(shī)中的《夜鶯頌》《希臘古甕頌》《秋頌》《憂郁頌》，十四行詩(shī)《白天逝去了》等。他留下的墓志銘是：“這里安息著一個(gè)把名字寫在水上的人?！? 2.讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音 昏暈 樹籬 棲息 茸茸 凝成 喧響 歡嚷 微漾 寂寞 夜鶯 （三）新課講解 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 教學(xué)活動(dòng) 評(píng)價(jià)要點(diǎn) 要點(diǎn)歸納 學(xué)習(xí)目標(biāo)1：通過(guò)誦讀課文，能說(shuō)出文章思路和主要內(nèi)容。 自學(xué)指導(dǎo)一： 內(nèi)容：課文。 方法：邊讀邊用筆給各自然段標(biāo)序號(hào)，并勾畫出有用信息。 時(shí)間：8分鐘。 要求：朗讀詩(shī)歌找出能表現(xiàn)詩(shī)歌主旨的詞句，說(shuō)出“大地的詩(shī)歌”在文中具體是什么？ “大地的詩(shī)歌”？ 自學(xué)檢測(cè)一： 1、讀課文，談一談你從這首詩(shī)中讀出了什么樣的詩(shī)情？該怎樣朗讀詩(shī)歌？ 2、請(qǐng)找出能表現(xiàn)詩(shī)歌主旨的詞句? “大地的詩(shī)歌”在文中具體是什么？ 3、如何理解詩(shī)人把夏天蟈蟈的“樂音”和冬天蛐蛐的“歌兒”稱為“大地的詩(shī)歌”？ 答案:見課件 能說(shuō)出主要內(nèi)容 1.找關(guān)鍵句 2.抓關(guān)鍵詞 學(xué)習(xí)目標(biāo)2：通過(guò)品讀語(yǔ)言，能總結(jié)出品讀語(yǔ)言的方法，并會(huì)運(yùn)用這種方法解決此類問題。 自學(xué)指導(dǎo)二： 內(nèi)容：課文 方法：先自學(xué)，再同桌交流，找出規(guī)律，歸納方法要點(diǎn)。 時(shí)間：15分鐘。 要求：跳讀課文，找出喜歡的句子并作批注。（理解蟲鳴的象征意義？） 自學(xué)檢測(cè)二： 1、理解蟲鳴的象征意義？ 詩(shī)人創(chuàng)造蟈蟈和蛐蛐的意象，表露了濟(jì)慈的創(chuàng)作思想，即詩(shī)應(yīng)該給人以安慰，并提高人們的思想。蟈蟈和蛐蛐充滿活力，它們的鳴聲周而復(fù)始，永不停息，那就是大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡，鼓舞人們樂觀地對(duì)待生活。作者對(duì)這只小貓的喜愛之情。） 2、尾聲：“從蛐蛐的歌中仿佛聽到了蟈蟈的嗚叫”。理解盛夏的蛔蟈和冬天的蛐蛐是怎樣聯(lián)系起來(lái)的。 這是詩(shī)人的聯(lián)想，將冬天的蛐蛐的歌兒呼應(yīng)盛夏的蟈蟈的樂音。點(diǎn)出起伏不停，點(diǎn)明中心：從來(lái)不會(huì)死亡，從來(lái)沒有停息的大地的詩(shī)歌。(構(gòu)思特點(diǎn)) 能總結(jié)出賞析語(yǔ)言的方法并會(huì)運(yùn)用此方法解決此類問題 1、從詩(shī)歌中，把握他所要暗示或啟迪讀者的東西。 2.要注意詩(shī)中的比喻、象征的內(nèi)涵，避免理解上的實(shí)指性。 3.通過(guò)意象的表面呈現(xiàn)，找出它背后的深層意蘊(yùn)。 （四）當(dāng)堂訓(xùn)練 1、給下列句中加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫漢字。 ①在新割的草地周圍的樹l（ ）上飄蕩。 ②便舒適地棲（ ） 息在可喜的草叢中間。 ③仿佛就是蟈蟈在草rng rng（ ）的山上鳴叫。 ④長(zhǎng)腳秧雞不再歡嚷（ ）。 2、下列句子中沒有錯(cuò)別字的一句是（ ） A、在俄國(guó)田園詩(shī)人葉賽寧的筆下，夜是那么靜謐，美好，讓人纏身無(wú)限的暇想。 B、仿佛就是蟈蟈在毛葺葺的山上鳴叫。 C、明月撒下它的光輝，給周圍的一切披上銀裝。 D、當(dāng)所有的鳥兒因嬌陽(yáng)而昏暈。 3、下列加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是（ ） A、沉醉于盛夏的豪華 沉醉：比喻沉浸于某種狀態(tài)中程度很深。 B、夜鶯的歌聲沉寂了。 沉寂：比喻十分寂靜。文中是動(dòng)詞，指夜鶯的歌聲完全停止。 C、大自然沉浸在夢(mèng)鄉(xiāng)。 沉浸：全部浸入水中。 D、幽暗的松林失去喧響。 幽暗：指光線暗。 4、下面對(duì)《蟈蟈與蛐蛐》賞析有誤的一項(xiàng)是（ ） A．這首詩(shī)借對(duì)盛夏“蟈蟈的樂音”和冬天“蛐蛐的歌兒”的描寫，表現(xiàn)了“大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡”的主題。 B．這首詩(shī)僅僅勾勒了夏、冬兩幅小景，僅僅描寫了蟈蟈、蛐蛐這兩種昆蟲的鳴唱，但它所表現(xiàn)的卻是大自然一年四季“歌聲”不斷的景象，歌頌了大自然周而復(fù)始、生命不息的永恒美。 C．“所有的鳥兒因驕陽(yáng)而昏暈，／隱藏在陰涼的林中”，“新割的草地周圍的樹籬”，“可喜的草叢”，這些景物描寫展現(xiàn)了盛夏生機(jī)勃勃的景象，烘托了夏天白日“蟈蟈的樂喜”的美妙。 D．“在寂寞的冬天夜晚，當(dāng)嚴(yán)霜凝成／一片寧?kù)o”，“在逐漸升高的暖氣，／昏昏欲睡中”等句，表現(xiàn)了嚴(yán)冬寂寞寧?kù)o的冷清景象和人們家中溫馨的氣氛與前面的氛圍既形成對(duì)比又十分和諧。 （五）作業(yè) 是啊，“大地的詩(shī)歌啊，從來(lái)沒有停息”，回顧你學(xué)過(guò)的古詩(shī)，有哪些詩(shī)句里傳達(dá)了大地美妙的樂聲？ 【交流點(diǎn)撥】示例：千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。(杜牧《江南春》) 獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。(韋應(yīng)物《滁州西澗》) 黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。(趙師秀《約客》) 明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。(辛棄疾《西江月》) 板書 蟈蟈與蛐蛐 濟(jì)慈 　?。ㄏ模┫X蟈的樂音 主題：大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡 　　（冬）蛐蛐的歌兒 構(gòu)思：短小精致又十分大氣 5 / 5