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教學(xué)資料參考范本 八年級生物上冊 “角色扮演”教案 新人教版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 一、指導(dǎo)思想 生物多樣性是珍貴的自然遺產(chǎn)，也是人類賴以生存的自然條件。認(rèn)識和保護(hù)生物多樣性是全民素質(zhì)教育和青少年終身發(fā)展需求的重要內(nèi)容。通過“角色扮演──辯論和協(xié)商怎樣保護(hù)白頭葉猴”的活動，可以幫助師生了解生物多樣性面臨著的威脅及保護(hù)生物多樣性的意義，以及人類應(yīng)該采取的對策、方法和措施。運(yùn)用角色扮演活動，發(fā)展學(xué)生解決實際問題的決策能力，使他們積極熱情地參與生物多樣性的活動，培養(yǎng)他們參與意識和實踐能力，形成愛護(hù)生物、關(guān)愛生命的情感，和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。從而體現(xiàn)新課程教學(xué)理念：面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展；千方百計地為學(xué)生創(chuàng)造參與社會生活、經(jīng)濟(jì)活動和個人決策所需的生物科學(xué)概念和科學(xué)探究能力的機(jī)會；利用生物多樣性考察和實踐等機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究，逐步培養(yǎng)學(xué)生多渠道、多角度獲取新知識的能力，分析問題和解決問題的能力，以及交流與合作、思考與辯析、創(chuàng)新與實踐的能力。 問題提出的背景 白頭葉猴分布于我國區(qū)崇左、扶綏一帶。分布狹窄，數(shù)量稀少，是我國一級保護(hù)動物，在國外還沒有活體和標(biāo)本。白頭葉猴別名花葉猴，屬于猴科，是我國特有種。它的外部形態(tài)極為有趣，其頭部連同冠毛及頸部和上肩均為白色，像戴一頂白色風(fēng)帽，手、足背面亦雜有白色。它們鐘情于廣西美麗的喀斯特石峰，食樹葉，吃野果，爬絕壁，宿巖洞，生活了三百多萬年。白頭葉猴與人類的親緣關(guān)系非常近，具有很多與人類相同的遺傳基因，而且具有復(fù)雜的社會形態(tài)。如井然有序的社會成員關(guān)系和家庭組織方式（一夫多妻、多雌多雄或全部雄性）；為了延續(xù)基因和繁衍種群，一些神秘而復(fù)雜的社會行為如“助家”、“殺嬰”也正在被揭示。科學(xué)家認(rèn)為白頭葉猴的研究有著獨(dú)特的科學(xué)、經(jīng)濟(jì)和社會價值。 北京大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院大熊貓及野生動物保護(hù)研究中心主任潘文石教授是最早對白頭葉猴進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)家之一。1996年至今，潘文石教授率領(lǐng)著一支年輕的研究生隊伍對白頭葉猴的地理分布、種群數(shù)量、繁殖組群等進(jìn)行觀察研究。他們在研究過程中發(fā)現(xiàn)，由于人類生活對其棲息地及食物資源的破壞，以及偷獵者的捕殺，白頭葉猴這種與人無爭的美麗而奇異的動物的數(shù)量和分布范圍卻在急劇減少。在野外只剩下約700只，比大熊貓還稀少。因此，開展保護(hù)行動是當(dāng)務(wù)之急。 二、教學(xué)方法 1．探究性學(xué)習(xí)模式 采用親身經(jīng)歷，親自體驗、訪問、調(diào)查、考察、實踐等形式相結(jié)合。 2．調(diào)查研究與書面報告相結(jié)合。 3．角色扮演與辯論、協(xié)商相結(jié)合。 三、學(xué)情分析 本節(jié)的教學(xué)對象為初二年級學(xué)生。在參與“辯論和協(xié)商怎樣保護(hù)白頭葉猴”的角色扮演之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“生物圈中的綠色植物、生物圈中的人、生物圈中的其他生物、生物的多樣性及其保護(hù)”等內(nèi)容。初步具備了基本的生物科學(xué)知識和技能，獲得了一定的探究性學(xué)習(xí)的能力和科學(xué)方法。特別是隨著學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)態(tài)度更加主動，參與意識有所增強(qiáng)，在情感態(tài)度和價值觀方面逐步得到改善和提高。初步具備了關(guān)注生物圈可持續(xù)發(fā)展的意識和公民的責(zé)任感。同時，由于生理和心理的不斷成熟，他們的認(rèn)知水平和接受能力有較大提高，渴望表達(dá)和被人認(rèn)可。因此，采用由觀察宏觀世界入手，讓學(xué)生親身感悟、激發(fā)內(nèi)心世界的深層情感是本次角色扮演活動的主要目的之一。 四、教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)： 1．認(rèn)識生物多樣性面臨著的威脅及其原因，描述保護(hù)生物多樣性的意義、方法和措施。 2．概述保護(hù)生物多樣性是可持續(xù)發(fā)展的重要內(nèi)容，是為了更好地保護(hù)和合理利用。 能力目標(biāo)： 1．概述在實施保護(hù)生物多樣性過程中所涉及到的重大問題及各種錯綜復(fù)雜的利益關(guān)系，發(fā)展解決實際問題的決策能力。 2．小組成員之間合作和及時相互交流的能力。 情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)(此項目標(biāo)是本節(jié)課的重點)： 1．形成愛護(hù)生物、關(guān)愛生命的情感，以及保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。 2．真切感悟科學(xué)家熱愛科學(xué)、熱衷于生命科學(xué)研究的執(zhí)著和奉獻(xiàn)精神，使學(xué)生具有更豐富的內(nèi)心體驗和心靈世界。啟發(fā)學(xué)生形成樂觀的生活態(tài)度、求實的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度。樹立人與自然和諧可持續(xù)發(fā)展的理念。 五、教學(xué)媒體 1．廣西崇左生態(tài)公園及考察白頭葉猴的生活環(huán)境的錄像、錄音和拍照。獲取有關(guān)的視頻、音頻、圖片或文字資料。 2．計算機(jī)：以Powerpoint 的形式，適時地向全體學(xué)生展示科學(xué)考察的過程和科學(xué)工作者從事科學(xué)觀察和研究工作的實況。使學(xué)生真切地感受科學(xué)工作者和科學(xué)家的人格魅力和堅持不懈、執(zhí)著追求的科學(xué)精神。 六、教學(xué)過程 程序 教學(xué)過程 設(shè)計意圖 教 師 學(xué) 生 課前 準(zhǔn)備 收集和查閱關(guān)于“白頭葉猴”的文字資料和錄像資料等。 結(jié)合教師提供的關(guān)于收集白頭葉猴信息資料的各個途徑（錄像片、互聯(lián)網(wǎng)、圖片、圖書、VCD 等），提前做好資料收集整理的準(zhǔn)備。 培養(yǎng)學(xué)生從各種渠道收集信息的能力。 新課 導(dǎo)入 方案1 組織學(xué)生觀看廣西崇左《白頭葉猴美麗的家園》、《左江日記》──潘文石野外研究系列之二。 觀看之后，組織學(xué)生提出各種問題。如白頭葉猴的生存現(xiàn)狀；農(nóng)民的生活與白頭葉猴生存需要之間的矛盾怎樣解決？ 利用學(xué)生已有的一般性探究性學(xué)習(xí)的科學(xué)方法和技能，“提出問題，作出假設(shè)”。為進(jìn)入角色扮演打下基礎(chǔ)。 新課 導(dǎo)入 方案2 師生共同閱讀課本中“角色扮演──辯論和協(xié)商怎樣保護(hù)白頭葉猴”的背景資料和要求。 當(dāng)?shù)卣畬ΡＷo(hù)白頭葉猴的態(tài)度和措施是什么？現(xiàn)在崇左的農(nóng)民生活狀況如何？科學(xué)家和研究小組人員怎樣幫助當(dāng)?shù)剞r(nóng)民和群眾？偷獵的人和上山伐薪的情況有什么變化？ 角色 扮演 除教材提出的學(xué)生分別扮演“當(dāng)?shù)剞r(nóng)民、政府負(fù)責(zé)人、野生動物保護(hù)專家”外，增設(shè)記者、白頭葉猴（戴頭飾）的扮演者。教師及時調(diào)控，既尊重學(xué)生意愿，又倡導(dǎo)對扮演角色的充分理解。 根據(jù)以上的事實和背景資料，每個小組扮演不同角色的學(xué)生認(rèn)真擬定發(fā)言提綱，主動征求同組成員或自己父母的意見，充分發(fā)揮自己的想象力，充滿信心地投入角色扮演中來。獨(dú)立完成角色扮演的任務(wù)。 注重集體智慧，發(fā)揮個人優(yōu)勢。突出學(xué)生主體，強(qiáng)化準(zhǔn)備意識。學(xué)會傾聽藝術(shù)，感悟真摯情感。理解尊重民主，各方近遠(yuǎn)兼顧。富于青春活力，領(lǐng)悟人生真諦。 建議與策略 1．后臺調(diào)控，前臺導(dǎo)演。根據(jù)學(xué)生的個性特長，將學(xué)生6人分為一組。小組成員自愿扮演某一角色。 2．提出“角色扮演”的目的、意義和要求。 3．指導(dǎo)并適當(dāng)閱讀學(xué)生發(fā)言提綱。小組內(nèi)成員之間交流發(fā)言提綱。 4．限定發(fā)言時間，提出注意事項。如：傾聽各方面意見、考慮各方面利益、尊重他人意見、協(xié)商達(dá)成共識。 5．組織在小組內(nèi)準(zhǔn)備，在全班范圍內(nèi)“角色扮演”。 6．教師或?qū)W生主持人進(jìn)行全面總結(jié)和評價。 1．小組成員分工。 2．每個人承擔(dān)不同的角色。 3．在教師啟發(fā)和引導(dǎo)下，根據(jù)不同的背景資料擬寫個人“角色扮演”發(fā)言提綱。 4．小組內(nèi)交流。 5．在全班進(jìn)行交流。（由于時間限制，也可選派有代表性的小組發(fā)言。） 6．提交書面發(fā)言提綱和達(dá)成的“保護(hù)白頭葉猴”的書面建議。 將保護(hù)野生動物的思考與實踐過程與學(xué)生人格培養(yǎng)、心靈塑造相結(jié)合。 通過“角色扮演”活動，認(rèn)識和體驗規(guī)劃人生。 體現(xiàn)科學(xué)價值、科學(xué)精神、科學(xué)思想的綜合實踐。 相關(guān) 鏈接 根據(jù)對保護(hù)“白頭葉猴”的角色扮演活動；提出對東北虎、大象等其它動植物保護(hù)的策略和活動方式。如查資料、角色扮演、游戲等。提高學(xué)生對人與生物圈、人與生物多樣性保護(hù)的認(rèn)識和自覺性。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周圍與人類朝夕相處的生命現(xiàn)象。 七、教學(xué)反思 “角色扮演”在人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 生物 八年級上冊》第一次出現(xiàn)，實施起來有一定的難度。但是，只要教師和學(xué)生有所準(zhǔn)備，不僅能順利完成，而且對提高中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有積極作用，即學(xué)生能夠合理地將所學(xué)到的科學(xué)知識運(yùn)用到社會以及個人生活中。伴隨著“角色扮演”的準(zhǔn)備，特別是當(dāng)學(xué)生進(jìn)入到廣西崇左白頭葉猴生活的美麗家園的時候，探索自然的好奇心和求知欲油然而生；學(xué)生們對自然界中形形色色的生命現(xiàn)象充滿了熱情與好奇；在與科學(xué)家的接觸與交流中，了解了科學(xué)家的工作方法和思維方法，體會科學(xué)研究所需要的一些基本技能，有一定的充實感和興奮感。加深了對科學(xué)技術(shù)社會的認(rèn)識，對實際生活中的生物學(xué)問題能作出理性的分析及批評。 6 / 6