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教學(xué)資料參考范本 九年級語文上冊《醉翁亭記》教案 蘇教版(1) 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 【一】教學(xué)目標： 1．感受音韻美，積累文言字詞； 2．感悟文意美，體會思想內(nèi)涵。 【二】教學(xué)重點、難點： 重點：組織學(xué)生借助工具書疏通、理解文言字、詞、句。 難點：引導(dǎo)學(xué)生深入品悟歐陽修“與民同樂”的政治思想。 【三】設(shè)計思路： 《醉翁亭記》是慶歷六年歐陽修因支持范仲淹的政治改革被貶為滁州太守時所作。全文僅有四百多字，卻意蘊豐厚——景美、人美、情美、文美——創(chuàng)造出一種詩一般的意境美！所以學(xué)習(xí)本文打算從兩方面入手： 其一，抓住21個“也”字，25個“而”字，反復(fù)誦讀，體會音韻美。 其二，抓住10個“樂”字，拎出相關(guān)語句，深入品析，體會思想美。 【四】設(shè)計理念： 1．誦讀，花樣繁多的朗讀貫穿整堂課，使課堂“活”起來。 2．品析，在理解句意的基礎(chǔ)上，挖掘思想內(nèi)涵，使課堂“深”起來。 3．活動，適當(dāng)介入多種形式的活動，使課堂“動”起來。 4．拓展，適時補入相關(guān)材料、信息，使課堂“寬”起來。 【五】教學(xué)過程 一、圖片導(dǎo)入 多媒體顯示：歐陽修圖片 知道他是誰嗎？（歐陽修）誰為大家介紹一下歐陽修？ 多媒體顯示：歐陽修：字永叔，號醉翁，又號六一居士，北宋文學(xué)家，史學(xué)家，24歲考取進士，官至樞密副使，參知政事。是北宋古文運動的領(lǐng)袖，“唐宋八大家”之首。 多媒體顯示：醉翁亭圖片 知道這個亭子的名子嗎？（醉翁亭）醉翁亭與歐陽修之間有什么關(guān)系嗎？這節(jié)課就讓我們一起走進歐陽修的《醉翁亭記》去探尋答案！ 二、范讀感知 多媒體顯示：活動一：我是小導(dǎo)游 1．聽讀課文，要求：邊聽邊提煉出醉翁亭的地理和人文信息。 活動：你來做導(dǎo)游，把醉翁亭介紹給游客。 注：此環(huán)節(jié)在于引導(dǎo)學(xué)生通過聽讀全文，提煉醉翁亭的“位置”、“造型”、“建造者”、“命名者”、“命名的原因”、“周圍的環(huán)境”、“當(dāng)年的歷史”等有效信息，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力，又使學(xué)生對課文有了大致的了解。 聽了這幾位同學(xué)的講解，相信大家一定對醉翁亭有了初步的印象，那就讓我們帶著這些印象和了解把這篇文章齊讀一遍。 多媒體顯示： 2.齊讀課文，要求：（1）讀準字音 （2）以導(dǎo)游的身份，讀出對風(fēng)景名勝——醉翁亭的欣賞和贊美。 注：此環(huán)節(jié)的目的在于組織學(xué)生落實字音，并初步感受醉翁亭的自然美和人文美。 三、朗讀探究 剛才同學(xué)們朗朗的讀書聲，讓我想起了許多古文鑒賞家對《醉翁亭記》的評價，他們說：“《醉翁亭記》讀起來，朗朗上口，錯落有致，極富音韻美”。你們認為本文的音韻美表現(xiàn)在什么地方？ 多媒體顯示：活動二：走進錄音棚 1.自讀課文，思考：本文的音韻美表現(xiàn)在什么地方？ 答案明確： （1）“……者……也”判斷句式的運用，整齊而富有節(jié)奏。 （2）21個“也”字，24個“而”字，回環(huán)往復(fù)，韻律獨特。 （3）駢散結(jié)合，富有變化，搖曳多姿。 （4）有許多千古傳誦的名句，膾炙人口。 注：學(xué)生談出2-3點即可，教師可以用多媒體補入、補齊。 同學(xué)們，僅僅知道《醉翁亭記》的音韻美還不行，我們還要能夠讀出《醉翁亭記》的音韻美！下面就讓我們一起走進錄音棚錄下自己朗朗的讀書聲。 多媒體顯示：2.感情朗讀，要求：選擇自己喜歡的語段，可以是判斷句式；可以是駢散句；可以是“也”字句、“而”字句；也可以是千古名句…… 活動：大聲朗讀，讀出節(jié)奏，讀出變化，讀出韻味，讀出感情，錄下自己朗朗的讀書聲。 注：此處是學(xué)生的朗讀表演，旨在通過反復(fù)誦讀體會本文的音韻美，并隨機給學(xué)生講解字、詞、句的含義。在學(xué)生朗讀的過程中，教師應(yīng)給予恰當(dāng)?shù)狞c拔和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生體會本文的語言特點，積累文言字詞。 多媒體顯示：3.師生共讀，要求：搖頭晃腦，拖出長腔，仿效古人， 讀出古韻美。 注：此處應(yīng)成為整堂課的朗讀高潮，師生情感達到共鳴。 四、研讀品析 不知同學(xué)們注意了沒有，本文除用了21個“也”字，24個“而”字，還有一個字，出現(xiàn)了10次之多，是哪個字？（樂） 多媒體顯示：活動三：尋找快樂源 1.四人小組合作學(xué)習(xí)，找出文中包含“樂”字的句子，并給出翻譯。 答案明確： （1）山水之樂得之心而寓之酒也。——山水之樂 （2）朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也?！剿畼? （3）宴酣之樂非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓觀也?！绾ㄖ畼? （4）樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也?！蔌B之樂。 （5）然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也?！刂畼? “山水之樂”、“宴酣之樂”、“禽鳥之樂”、“游人之樂”、“太守之樂” …… 這么多的樂趣從何而來？因何而樂？下面請同學(xué)們同位兩人交流學(xué)習(xí)。 多媒體顯示：2.同位兩人交流學(xué)習(xí)，思考：（1）禽鳥因何而樂？ （2）百姓因何而樂？（3）太守因何而樂？ 注：（1）學(xué)生答出禽鳥因山林而樂后，老師可引導(dǎo)學(xué)生找出描寫山林美景的句子，讓學(xué)生借助工具書翻譯、品讀、體會禽鳥因何愛（樂）山林。 （2）學(xué)生答出游人因“從太守游而樂”時，老師可引導(dǎo)學(xué)生找出表現(xiàn)百姓“游而樂”的句子，反復(fù)品讀、翻譯，體會百姓的安定富足，樂由心出。 （3）學(xué)生答出太守因百姓而“樂其樂”時，老師可以適時的補入材料，幫助學(xué)生體會歐陽修“與民同樂”的政治思想和曠達胸襟。 多媒體顯示：慶歷六年，歐陽修因支持范仲淹的政治改革，而被貶官至滁州做太守，當(dāng)時的滁州偏僻貧窮，歐陽修為政以寬，以自己的政績和才能，使滁州政通人和，人民樂于山野之間，歐陽修也常與民眾同游。 注：這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵在于，教師要組織學(xué)生探討：歐陽修是被貶至滁州的，他的內(nèi)心并不快樂，可本文卻句句寫“樂”，原因何在？答案是顯而易見的：歐陽修并非“樂已之樂”，而是“樂民之樂”、“與民同樂”，所以才可以拋下個人的悲喜得失，真正做到了“不以物喜，不以己悲?！? 五、拓展遷移 同學(xué)們，今天我們游覽了醉翁亭，也品讀了歐陽修的《醉翁亭記》，我們深深的感到：醉翁亭很美，《醉翁亭記》更美，醉翁這個人最美！難怪后人評價《醉翁亭記》說：“此文是文質(zhì)兼美的錦繡文章，景美、情美、人美、語言美、風(fēng)俗美、思想更美！”你是怎樣看待這篇文章的？請發(fā)表一下你的學(xué)后感言。 多媒體顯示：活動四：我的學(xué)習(xí)感言 1.后人評價《醉翁亭記》說：“此文是文質(zhì)兼美的錦繡文章，景美、情美、人美、語言美、風(fēng)俗美、思想更美！”你是怎樣看待這篇文章的？請發(fā)表一下你的學(xué)后感言。 注：設(shè)置此環(huán)節(jié)的目的是回顧總結(jié)，學(xué)生無論從哪個角度談均可，教師應(yīng)及時給予肯定與鼓勵。 好的文章是值得我們一讀再讀的，讓我們再次齊聲朗讀這篇“文質(zhì)兼美”的 散文，感受它的詩意之美！ 多媒體顯示：2.齊聲朗讀，讀出本文的“文質(zhì)兼美”。 結(jié)束語：最后老師衷心希望在坐的每一位同學(xué)都能像歐陽修一樣擁有一份偉大的理想和曠達的胸襟，擁有一個輝煌的人生！ 6 / 6