《八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《故宮博物院》教案人教新課標(biāo)版(1).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《故宮博物院》教案人教新課標(biāo)版(1).doc（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

教學(xué)資料參考范本 八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《故宮博物院》教案 人教新課標(biāo)版 撰寫人：__________________ 時(shí) 間：__________________ ●教學(xué)目標(biāo) [知識(shí)目標(biāo)] 1．積累“磬、攢、鰲頭、藻井、蟠龍、中軸線、金鑾殿”等詞語(yǔ),掌握它們的讀音和詞義。 2．了解祖國(guó)傳統(tǒng)的建筑藝術(shù),了解故宮建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就。 3．認(rèn)識(shí)理解故宮的建筑布局及特點(diǎn)，了解方位詞在按照空間順序說(shuō)明事物時(shí)的重要作用。 [能力目標(biāo)] 1．整體把握文意,理清文章的說(shuō)明順序,學(xué)習(xí)按照空間順序說(shuō)明復(fù)雜事物的寫作思路。 2．體會(huì)本文重點(diǎn)突出,有詳有略地說(shuō)明事物的寫法,學(xué)以致用,初步學(xué)寫說(shuō)明文。 [情感目標(biāo)] 故宮博物院是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶,是中華民族偉大創(chuàng)造力的集中體現(xiàn)。學(xué)習(xí)它,有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神,為把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美好而努力學(xué)習(xí)。 ●教學(xué)重點(diǎn) 1．理清本文的說(shuō)明順序,探究作者的說(shuō)明技巧。 2．以太和殿為例,體會(huì)本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣? ●教學(xué)難點(diǎn) 1．體會(huì)文章方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性和說(shuō)明的條理性? 2．揣摩語(yǔ)言,理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。 ●教學(xué)對(duì)象分析 首先初中學(xué)生空間概念不很強(qiáng)，其次是有許多學(xué)生沒有見過故宮?！皟H憑老師一張嘴，任你天花亂墜”的講析是不能解決根本問題的，所以，只有憑借直觀的畫面，形成感性認(rèn)識(shí)，然后才能達(dá)到目的。教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，從而突破空間想象困難，明確說(shuō)明文的空間順序。 ●教學(xué)策略 從實(shí)際出發(fā)，遵循知識(shí)傳授與能力發(fā)展相結(jié)合，形象感知與邏輯思維相結(jié)合，性情陶冶與知識(shí)拓展相結(jié)合以及學(xué)生本位的原則確定本課的教法。 討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合。教師設(shè)計(jì)相關(guān)問題指導(dǎo)學(xué)生閱讀,提醒學(xué)生注意方位詞的運(yùn)用。在教師的點(diǎn)撥下，學(xué)生理清課文說(shuō)明順序當(dāng)不成問題 圖示法，讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，從總體上把握全篇說(shuō)明順序、建筑結(jié)構(gòu)及布局，刪繁就簡(jiǎn),一張醒目的方位示意圖便濃縮了全文的說(shuō)明內(nèi)容。 ●教學(xué)媒體 故宮博物院的PPT課件 在講課時(shí)，同步使用。 ●課時(shí)安排 2課時(shí) ●教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 導(dǎo)入：同學(xué)們，一提起北京，大家就會(huì)想到什么？（長(zhǎng)城、故宮、圓明園、天壇、頤和園等等）。故宮曾經(jīng)是我國(guó)明清兩朝帝王所居住的皇城，至今已有五百多年的歷史，今天，就讓我們走進(jìn)紅墻黃瓦的巍峨宮殿，去領(lǐng)略我國(guó)古代宮殿建筑的風(fēng)采。（展示故宮博物院的幻燈片。） 二、檢查預(yù)習(xí)， 1．正音解詞： 矗立（ch） 鰲頭（o） 湛藍(lán)（zhn） 琉璃（li） 蟠龍（pn） 中軸線（zhu） 金鑾殿（lun） 擊磬（qng） 檀木（tn） 攢（cun） 乾清宮（qin） 坤寧宮（kūn） 肅穆（m） 奏極（zn） 額枋（fāng） 藻井（zǎo） 矯?。╦iǎo） 妃嬪（pn） 翊坤宮（y） 迥然不同（jiǒng） 2、字詞解釋 玲瓏：精巧細(xì)致。 湛藍(lán)：深藍(lán)。 布局：全面安排。 肅穆：嚴(yán)肅而恭敬。 幽雅：幽靜而雅致。 悠揚(yáng)：形容聲音時(shí)高時(shí)低,和諧動(dòng)聽。 井然有序：形容整齊的樣子。 三、初讀課文整體感知 1．教師播放示范朗讀磁帶或教師配樂朗讀課文,學(xué)生聽讀,初步感知文意。 2．學(xué)生大聲讀課文兩遍,給每個(gè)自然段加上序號(hào),注意方位詞語(yǔ)的運(yùn)用。 3．選三位同學(xué)口述參觀故宮的路線,其余同學(xué)補(bǔ)充。（可根據(jù)幻燈片中的圖示來(lái)說(shuō)明） 明確：天安門 端門 午門 漢白玉石橋 太和門 三大殿(太和殿——中和殿——保和殿) 小廣場(chǎng) 后三宮(乾清宮——交泰殿——坤寧宮) 御花園 順貞門 神武門 四、理清文章的說(shuō)明順序 1．明確空間順序。 (1)師生一同回顧關(guān)于說(shuō)明文的說(shuō)明順序的知識(shí)。 多媒體顯示： 常見的說(shuō)明順序有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。 說(shuō)明的時(shí)間順序和記敘的時(shí)間順序相似。說(shuō)明事物的發(fā)展變化宜采用時(shí)間順序。 空間順序要特別注意弄清空間的位置,注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。寫建筑物的結(jié)構(gòu),離開空間順序難以讓讀者看明白。 邏輯順序,常以推理過程來(lái)表現(xiàn)。說(shuō)明事理用邏輯順序便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。 (2)提問：本文采用了哪一種說(shuō)明順序？ 明確：本文是按照空間順序說(shuō)明介紹故宮的,大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。 四、理清文章的說(shuō)明順序 1．明確空間順序。 (1)師生一同回顧關(guān)于說(shuō)明文的說(shuō)明順序的知識(shí)。 多媒體顯示： 常見的說(shuō)明順序有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。 說(shuō)明的時(shí)間順序和記敘的時(shí)間順序相似。說(shuō)明事物的發(fā)展變化宜采用時(shí)間順序。 空間順序要特別注意弄清空間的位置,注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。寫建筑物的結(jié)構(gòu),離開空間順序難以讓讀者看明白。 邏輯順序,常以推理過程來(lái)表現(xiàn)。說(shuō)明事理用邏輯順序便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。 (2)提問：本文采用了哪一種說(shuō)明順序？ 明確：本文是按照空間順序說(shuō)明介紹故宮的,大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。 2．理清文章的結(jié)構(gòu)層次,理解課文總說(shuō)、分說(shuō)相結(jié)合的特點(diǎn)。 五、學(xué)生根據(jù)以上分析理清文章結(jié)構(gòu) 文章的結(jié)構(gòu)：總分總 第一部分：概括說(shuō)明故宮的位置，歷史和總的建筑特點(diǎn)（1、2段） 第二部分：分別介紹故宮中的前三殿，后三宮、御花園的建筑（3—15段） 第三部分：從景山鳥瞰故宮，再次點(diǎn)明故宮的整體特點(diǎn)。（16段） 七、小結(jié)： 北京故宮是馳名中外的古代建筑群，占地72萬(wàn)平方米，大小宮殿70多座，房間9000多間，絕不可能都一 一詳細(xì)介紹，而必須詳寫重點(diǎn)部分，略寫一般才行。這篇說(shuō)明文正是相略得當(dāng)?shù)倪x擇了材料，用不長(zhǎng)的篇幅，鮮明的介紹了規(guī)模宏大、建筑精美的故宮。 八、布置作業(yè)： 1、“讀一讀，寫一寫”生字注音3遍 2、完成研討與練習(xí)二 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入新課： 復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容導(dǎo)入 二、出示目標(biāo) 三、重點(diǎn)研讀： 學(xué)生速讀課文，并對(duì)照著本文結(jié)構(gòu)，思考下列問題 1、在“前朝”中作者重點(diǎn)介紹了哪個(gè)大殿？這是為什么？ 2、在“內(nèi)廷”中作者重點(diǎn)介紹了哪個(gè)宮？這又是為什么？ 全班討論明確： 1、在“前朝”中重點(diǎn)介紹了太和殿，因?yàn)樘偷钍侨蟮畹闹行模实鄣膶氉诖?，是顯示皇威的地方，太和殿也是故宮建筑群的中心，最全面最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征，所以要重點(diǎn)介紹。 2、在“內(nèi)廷”中重點(diǎn)介紹了乾清宮，乾清宮是皇帝處理日常政務(wù)，批閱奏章的地方。 教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間安排 學(xué)生細(xì)讀課文，思考： 1、在介紹太和殿時(shí)，立足點(diǎn)是什么？是按照什么順序介紹的？在書上圈點(diǎn)出方位詞 2、太和殿為什么要設(shè)在中軸線上？其內(nèi)景的主要特點(diǎn)是什么？這是為什么？ 3、“后三宮”的圖案和前三殿有什么不同？ 學(xué)生討論交流，然后全班交流 1、立足點(diǎn)是正中的朱漆方臺(tái)和雕金蟠龍；是按照空間順序介紹的。按空間順序?qū)懙奈淖?，都要有一個(gè)立足點(diǎn)，離開立足點(diǎn)，就無(wú)法確定方位。方位詞依次是：正中、上面、背后、兩旁、中央、周圍、下面。 2、是為了強(qiáng)調(diào)皇權(quán)這個(gè)中心；其內(nèi)景的主要特點(diǎn)是彩繪了眾多的龍的圖案；因?yàn)榛实圩悦鼮檎纨執(zhí)熳?，這是皇權(quán)的象征，所以用龍來(lái)突出皇權(quán)的威嚴(yán)。 3、“后三宮”彩繪中鳳凰逐漸增加，出現(xiàn)了雙鳳朝陽(yáng)、龍鳳呈祥、飛鳳、舞鳳、鳳凰牡丹等圖案。和前三殿相比莊嚴(yán)肅穆的氣氛減少了。 四、小結(jié)：故宮從明永樂四年（1406）開始修建，永樂十八年（1420）基本建成，至今已有近六百年的歷史了，他集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的優(yōu)秀傳統(tǒng)和獨(dú)特風(fēng)格。在當(dāng)時(shí)社會(huì)條件下，能建筑這樣高大雄偉的建筑群，充分反映了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造才能，在建筑史上具有十分重要的地位，是祖國(guó)珍貴的文化遺產(chǎn)。 五、說(shuō)話訓(xùn)練 要求學(xué)生采用與本文不同的順序口頭介紹故宮。 多媒體顯示故宮博物院全景圖。 教師提示：可以試著以神武門為出發(fā)點(diǎn)，沿中軸線前行到午門，介紹沿途的建筑；可以以三大殿為中心分別介紹三大殿前后的建筑；可以以保和殿北面的長(zhǎng)方形小廣場(chǎng)為中心分別介紹廣場(chǎng)以南的建筑——前朝和廣場(chǎng)以北乾清門以內(nèi)的建筑——內(nèi)廷；可以按不同的功用將故宮里的建筑分成幾組逐次介紹。 選四位同學(xué)口頭介紹，其余同學(xué)評(píng)價(jià)。 第一課時(shí)板書設(shè)計(jì) 1--2 概括說(shuō)明故宮的位置（總） 故宮博物院 3—15分別介紹故宮中的建筑（分） 16 從景山鳥瞰故宮 （總） 第二課板書設(shè)計(jì) 前朝————太和殿 內(nèi)廷————乾清宮 教學(xué)流程圖 關(guān)于故宮圖片展示 監(jiān)察科前預(yù)習(xí)情況 師范讀，學(xué)生自由讀課文 明確故宮路線 理清文章的寫作順序 理清文章的結(jié)構(gòu) 明確文章重點(diǎn) 重點(diǎn)分析文章重點(diǎn) 說(shuō)話練習(xí) 教后反思：本節(jié)課成功之處在于：在文本探究中，不斷質(zhì)疑為什么采用這種說(shuō)明順序，怎樣采用這種順序。學(xué)生在深入探究中明白必須根據(jù)說(shuō)對(duì)象來(lái)確定最合適的說(shuō)明順序。在空間順序說(shuō)明時(shí)注意確定立足點(diǎn)和準(zhǔn)確的方位詞。在有了清晰的認(rèn)識(shí)之后，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，學(xué)生比較容易學(xué)會(huì)。 在確定探究方向時(shí)，注意學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生在充分走進(jìn)文本之后，思維活躍，主動(dòng)質(zhì)疑，老師整合問題，確定有價(jià)值的探究問題。 6 / 6