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教學(xué)資料參考范本 八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 25《杜甫詩(shī)三首》教學(xué)案 （新版）新人教版 撰寫(xiě)人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能 了解每首詩(shī)創(chuàng)作的時(shí)代背景，理解每首詩(shī)的思想感情 過(guò)程與方法 理解融情于景的表現(xiàn)手法。把握詩(shī)的景與情、事與情，感受品味詩(shī)歌的意境 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1．了解每首詩(shī)創(chuàng)作的時(shí)代背景，理解每首詩(shī)的思想感情。 2．初步鑒賞品味詩(shī)歌的美點(diǎn)。 3．把握詩(shī)的景與情、事與情，感受品味詩(shī)歌的意境。 【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中國(guó)古代詩(shī)歌到了唐代出現(xiàn)了前所未有的繁榮。今天，讓我們走近被后人稱為“詩(shī)圣”的杜甫，聆聽(tīng)他筆下流淌出來(lái)的歌聲。 二、走進(jìn)簡(jiǎn)介： 杜甫(公元712～770)，字子美，詩(shī)中自稱少陵野老，后人稱他杜少陵。杜甫：號(hào)稱“詩(shī)圣”，是我國(guó)唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，他的詩(shī)歌大膽地揭露了當(dāng)時(shí)統(tǒng)治集團(tuán)的腐朽，廣泛而尖銳地反映出人民的苦難和社會(huì)矛盾，內(nèi)容深刻。他的許多優(yōu)秀作品顯示了唐朝代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過(guò)程，因此，被稱為“詩(shī)史”。 這三首詩(shī)寫(xiě)于不同的歷史時(shí)期：《望岳》寫(xiě)于所謂“開(kāi)元盛世”，其時(shí)詩(shī)人才二十四五歲，詩(shī)中熱情地贊美了泰山高大雄偉的氣勢(shì)和神奇秀麗的景色，也透露了詩(shī)人早年的遠(yuǎn)大抱負(fù)，歷來(lái)被譽(yù)為歌詠泰山的名篇；《春望》和《石壕吏》寫(xiě)于“安史之亂”前期，表達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)傷時(shí)和對(duì)民生疾苦的關(guān)注與同情。 三、預(yù)習(xí)檢測(cè)： 注意下列加點(diǎn)字的讀音： 岱宗（ ） 決眥（ ） 濺淚（ ） 簪（ ） 逾墻（ ） 戍守（ ） ．．．．．．老嫗（ ） 幽咽（ ） 四、初讀詩(shī)文，整體感知 1、播放錄音，學(xué)生朗讀。注意詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏感、正音正字。 2、指名讀課文，學(xué)生互相評(píng)議，教師從節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、情感等方面加以指導(dǎo)。 3、師生同讀，同時(shí)多媒體顯示朗讀節(jié)奏、重音，要求學(xué)生讀出感情。 4、分組朗讀交流，理解詩(shī)歌的竟境美。 五、閱讀賞析 《望岳》 1．學(xué)生參照注釋，借助工具書(shū)，疏通詩(shī)句，理解詩(shī)意。 首句“岱宗夫如何？齊魯青未了”泰山到底怎樣呢？蒼翠的山巒在齊魯大地連綿不斷望不到盡頭。寫(xiě)乍一望見(jiàn)泰山時(shí)，那種欣喜驚嘆仰慕的情形，非常傳神。語(yǔ)出驚人，別出心裁地寫(xiě)出自己的欣賞體驗(yàn)——在古代齊魯兩大國(guó)的國(guó)境外還能望見(jiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)橫亙?cè)谀抢锏奶┥?，以距離之遠(yuǎn)烘托泰山之高。這兩句是遠(yuǎn)望泰山所見(jiàn)的高大形象。 “造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉”寫(xiě)出了泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。這是近望泰山所見(jiàn)的景象。 “蕩胸生層云，決眥入歸鳥(niǎo)”寫(xiě)泰山中天門(mén)以上時(shí)有云團(tuán)浮現(xiàn)，或高或低；鳥(niǎo)亦時(shí)常出沒(méi)于山谷間，須睜大眼仔細(xì)看才能看見(jiàn)。這是細(xì)望泰山時(shí)所見(jiàn)的景象。 “會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”寫(xiě)由望岳而產(chǎn)生的登岳的意愿，詩(shī)人此刻仍在山下，但他卻能“一覽”，這顯然是詩(shī)人神游玉皇頂之所見(jiàn)。 2、理解賞析詩(shī)歌的竟境美。 （1）這首詩(shī)歌描寫(xiě)了泰山怎樣的特點(diǎn)？從哪些句子中可以看出來(lái)？ 這首詩(shī)主要描寫(xiě)了泰山地域之廣闊（齊魯青未了），景色之秀美（造化鐘神秀），山勢(shì)之高峻（陰陽(yáng)割昏曉；會(huì)當(dāng)凌色頂，一賢眾山?。? （2）全詩(shī)中最讓你感到心胸激蕩的兩句？說(shuō)說(shuō)偏愛(ài)這兩句的理由。 會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。寫(xiě)出了詩(shī)人凌云的壯志，勃發(fā)的雄心，表達(dá)了詩(shī)人早年兼濟(jì)天下的遠(yuǎn)大抱負(fù)。 （3）作者當(dāng)時(shí)為什么有這樣的理解呢？ 1、唐朝盛世。2、詩(shī)人年輕，意氣風(fēng)發(fā)。3、漫游泰山，熱情歌頌了泰山高大雄偉的氣勢(shì)和神奇秀麗的景色，進(jìn)而透露出詩(shī)人早年兼濟(jì)天下的遠(yuǎn)大抱負(fù)。 3、學(xué)生齊背《望岳》。 《春望》 “國(guó)破山河在，城春草木深。”寫(xiě)春望所見(jiàn)：國(guó)都在淪陷后已經(jīng)變得殘破不堪，然而山河依舊是原來(lái)那個(gè)樣子；春天降臨到安城，然而眼前卻是亂草叢生。如此強(qiáng)力的反差怎能不使人觸目驚心呢！一座繁華似錦的城市，曾幾何時(shí)，竟被毀壞到了“無(wú)余物”“無(wú)人”的地步，是何等可悲??！這一聯(lián)雖是寫(xiě)景，卻也痛切地傳達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)傷時(shí)的感情。 “感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。”寫(xiě)春望所感，作者觸景生情。花鳥(niǎo)本為娛人之物，但因感時(shí)恨別，卻使詩(shī)人見(jiàn)了反而墮淚驚心。 詩(shī)的前四句，都統(tǒng)在“望”字中。詩(shī)人俯仰瞻視，視線由近而遠(yuǎn)，又由遠(yuǎn)而近，視野從城到山河，再由滿城到花鳥(niǎo)。感情則由隱而顯，由弱而強(qiáng)，步步推進(jìn)。在景與情的變化中，仿佛可見(jiàn)詩(shī)人由翹首望景，逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思，自然地過(guò)渡到后半部分——想望親人。 “烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。”寫(xiě)所盼：自安史叛亂以來(lái)，“烽火苦教多信斷”，直到如今春深三月，戰(zhàn)火仍連續(xù)不斷。多么盼望家中親人的消息，這時(shí)的一封家信真是勝過(guò)“萬(wàn)金”啊!“家書(shū)抵萬(wàn)金”，寫(xiě)出了消息隔絕久盼音訊不至?xí)r的急切心情，這是人人心中所有的想法，很自然地使人共鳴，因而成了千古傳誦的名句。 “白頭搔更短，渾欲不勝簪?！睂?xiě)所思：烽火遍地，家信不通，想念遠(yuǎn)方的慘戚之象，眼望面前的頹敗之景，不覺(jué)于極無(wú)聊之際，搔首躊躇，頓覺(jué)稀疏短發(fā)，幾不勝簪?！鞍装l(fā)”為愁所致，“搔”為想要解愁的動(dòng)作，“更短”可見(jiàn)愁的程度。這樣，在國(guó)破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，則更增一層悲哀。 這首詩(shī)反映了詩(shī)人熱愛(ài)國(guó)家、眷念家人的美好情操，意脈貫通而不平直，情景兼具而不游離，感情強(qiáng)烈而不淺露，內(nèi)容豐富而不蕪雜，格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯，以仄起仄落的五律正格，得鏗鏘作響，氣度渾灝，因而一千二百余年來(lái)一直膾炙人口，歷久而不衰。 六、比較兩首詩(shī)風(fēng)格的異同 1．學(xué)生齊背《望岳》《春望》。 2．請(qǐng)學(xué)生辨析兩首詩(shī)的風(fēng)格。 明確：《望岳》形象高大，境界壯闊，顯示出氣勢(shì)磅礴、雄放健拔的風(fēng)格?！洞和犯星槟兀跋笃嗲?，風(fēng)格沉郁，具有悲愴美。 五、布置作業(yè) 1．默寫(xiě)《望岳》《春望》。 2．預(yù)習(xí)《石壕吏》。 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)《石壕吏》。了解背景；朗讀詩(shī)歌，整體感知詩(shī)意；賞析本詩(shī)情節(jié)生動(dòng)、構(gòu)思巧妙的藝術(shù)特色；背誦全詩(shī)。 合作?探究?展示 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 在前面已經(jīng)講解了杜甫的兩首寫(xiě)景抒情的詩(shī)，大家也了解到杜甫是作為一個(gè)偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人被人們稱道的。那么我們今天要學(xué)習(xí)的《石壕吏》就是杜甫在安史之亂以后，面對(duì)人民遭受的苦難，表示深切的同情。 二、簡(jiǎn)介作者及背景 唐肅宗乾元元年(758)冬末，杜甫回到洛陽(yáng)，看看戰(zhàn)亂后的故鄉(xiāng)?？墒遣坏絻蓚€(gè)月，形勢(shì)發(fā)生逆轉(zhuǎn)，唐軍在鄴城大敗，郭子儀退守河陽(yáng)，河陽(yáng)一帶又騷動(dòng)起來(lái)。唐王朝為補(bǔ)充兵力，便在洛陽(yáng)以西至潼關(guān)一帶，強(qiáng)行抓人當(dāng)兵，人民苦不堪言。詩(shī)人這時(shí)被迫離去，經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)等地回到華州。一路上他所看到的都是征夫怨婦們的愁眉苦臉，所聽(tīng)到的是別家出征時(shí)的哭聲。寫(xiě)下了著名的《三吏》《三別》：《石壕吏》《新安吏》《潼關(guān)吏》《新婚別》《無(wú)家別》《垂老別》。其中，《石壕吏》因構(gòu)思巧妙、情節(jié)生動(dòng)而流傳最廣。 三、辨音識(shí)字，掃除文字障礙 （1）第一段：石壕吏（ho）暮：傍晚。逾（y）走（古今異義）：跑。行：走。 （2）第二段：呼：大聲吆喝。怒：兇狠。啼：啼哭?？啵和纯唷? （3）第三段：鄴（y）戍（sh）戌（xū）戊（w）戍點(diǎn)戌橫戊中空，注意區(qū)別。 存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣：活著的不過(guò)是茍且偷生，死了的就永遠(yuǎn)完結(jié)了。存者，活著的，生存的人。且，暫且。已，動(dòng)詞停止，這里引申為完結(jié)。 更，再也。嫗（y）雖：即使，雖然。衰：衰弱、衰微。備：準(zhǔn)備。炊：燒火做飯。 （4）第四段：泣：小聲抽泣，啼哭。咽（y）登：踏上。前途：前行的路途。 四、播放背景音樂(lè)，朗讀詩(shī)歌，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍。 1．教師配樂(lè)朗讀《石壕吏》，提示學(xué)生這是一首古體詩(shī)，應(yīng)注意停頓、節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)。 2．學(xué)生自由讀。 3．選一位學(xué)生朗讀，其余學(xué)生點(diǎn)評(píng)。 4．全班齊讀。 五、引導(dǎo)學(xué)生深入詩(shī)的意境，把握本詩(shī)的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。 1、寫(xiě)了一個(gè)什么故事？用詩(shī)中的詞簡(jiǎn)括老婦人一家各個(gè)人的糟遇。 官差深夜捉丁不得，拉老婦人充數(shù)的故事。 三男戍，二男死；孫方乳，媳無(wú)裙；翁逾墻，婦夜往。 2、這首詩(shī)的重點(diǎn)是講的什么啊? 以老婦人給吏致詞為重點(diǎn)，也就是本文的第二、三段。 3、按照開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局理清故事情節(jié)，并概括詩(shī)歌的思想內(nèi)容。 這是一首敘事詩(shī)，其主體部分是老婦人的“致詞”。詩(shī)的前四句寫(xiě)“致詞”的由來(lái)，也交代了故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)；最后四句是結(jié)局和尾聲，暗示老婦已被抓走。老婦致詞又可分為兩層：5-16句老婦人敘述家中的不幸；17-20句老婦人主動(dòng)請(qǐng)求從軍。 結(jié)構(gòu) 開(kāi)端（1）致詞的由來(lái)：寫(xiě)詩(shī)人日暮投宿，夜遇捕吏捉人，烘托緊張氣氛。 發(fā)展、高潮（2—3）致詞的內(nèi)容：寫(xiě)老婦自述，展示一個(gè)飽受戰(zhàn)禍家庭的悲劇。 結(jié)局（4）致詞的結(jié)果：寫(xiě)詩(shī)人獨(dú)與老翁告別，暗示老婦被捉。 4、了解故事的內(nèi)容，傾注自己的感情再一次朗讀課文。（悲憤沉郁） 選兩位學(xué)生口述浮現(xiàn)在腦海中的畫(huà)面，發(fā)動(dòng)其他同學(xué)補(bǔ)充，共同豐富畫(huà)面、情節(jié)。 5、請(qǐng)同學(xué)用詞語(yǔ)形容石壕吏。 兇暴蠻橫 不可一世 六、作業(yè)： 1、 把《石壕吏》改寫(xiě)成一篇記敘文，要求通過(guò)自己對(duì)詩(shī)歌的理解進(jìn)行合理想象，有一定的環(huán)境描寫(xiě)，用多種方法刻畫(huà)人物。 2、背誦并默寫(xiě)《石壕吏》。 板書(shū)設(shè)計(jì) 杜甫詩(shī)三首 為國(guó)家破敗、社會(huì)黑暗而流淚； 為百姓生活貧困、生離死別而流淚； 達(dá)則兼濟(jì)天下， 為自己壯志難酬而流淚； 窮亦兼濟(jì)天下 為國(guó)家中興有望而流淚。 教學(xué)反思 詩(shī)文總有魂，教師如能迅速把握詩(shī)魂，往往能提煉出課之魂。 《望岳》中的“望”字是學(xué)習(xí)本詩(shī)的關(guān)鍵，首聯(lián)寫(xiě)遠(yuǎn)望泰山，第二聯(lián)寫(xiě)近望泰山的景物，第三聯(lián)寫(xiě)細(xì)望泰山的萬(wàn)千變化，第四聯(lián)寫(xiě)作者由望泰山聯(lián)想的自己遠(yuǎn)大抱負(fù)。表現(xiàn)了泰山的神奇秀麗，表現(xiàn)了青年杜甫寬廣的胸懷。 《春望》中的“憂愁”二字是學(xué)習(xí)該詩(shī)的關(guān)鍵，第一、二聯(lián)通過(guò)自己的所見(jiàn)所感，描寫(xiě)了國(guó)都破敗的慘淡景象。第三、四聯(lián)通過(guò)自己的所盼所思，表現(xiàn)了思念親人的離愁別緒。全篇貫穿了憂國(guó)思家的思想情感。 《石壕吏》中的老嫗和差吏之間的對(duì)話，是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。我們不難發(fā)現(xiàn)，老于的話句句都是在差吏逼問(wèn)下說(shuō)出來(lái)的，可以讓學(xué)生設(shè)想：差吏一進(jìn)門(mén)就問(wèn)：你家有男丁嗎？老嫗答以：“三男鄴城戍……”再問(wèn)“尚有他人否”又答以“室中更無(wú)人……“最后是差役仍逼著要人不已，老嫗只好”請(qǐng)從吏夜歸“。總之，差吏的怒問(wèn)貫穿在老嫗陳情的全過(guò)程。是理解全詩(shī)的一條主線，只要抓住它就不難理解作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情和關(guān)注。 通過(guò)杜甫詩(shī)三首提煉詩(shī)文之魂的教學(xué)，收到了較好的學(xué)習(xí)效果，可以推廣到其他古詩(shī)文的教學(xué)中去，以提高古詩(shī)文教學(xué)的效率。 反饋檢測(cè) 1．按要求默寫(xiě)詩(shī)句： (1)孔子有句名言“登泰山而小天下”，《望岳》中有一句與之意思相近的詩(shī)句是 ， 。 (2)《春望》一詩(shī)中作者移情于物、抒發(fā)感時(shí)傷世的情感的詩(shī)句是： (3)《石壕吏》中表明老婦人被抓走的詩(shī)句是： ， 。 (4)《石壕吏》哪句話寫(xiě)出了官吏的兇狠 。 2．默寫(xiě)： (1)造化鐘神秀， 。(2) ，一覽眾山小。 (3)國(guó)破山河在， 。(4) ，渾欲不勝簪。 (5)夜久語(yǔ)聲絕， 。(6) ，老婦出門(mén)看。 3．對(duì)下列各詩(shī)句劃分節(jié)奏正確的一項(xiàng)是( ) A．蕩胸生/層云，決眥入/鳴 B．烽火連/三月，家書(shū)抵/萬(wàn)金 C．吏呼/一何怒 D．二男/新戰(zhàn)/死 4．下面各句中書(shū)寫(xiě)與全文不相符的一項(xiàng)是( ) A．岱宗夫如何？齊魯青未了。 B．感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。 C．室中更無(wú)人，唯有乳下孫。 D．天明登前途，獨(dú)與老翁別 5．文學(xué)常識(shí)判斷正確的一項(xiàng)是( ) A．《石壕吏》是一首唐詩(shī)，其作者與《馬說(shuō)》的作者被后人同列入“唐宋八大家”。 B．《石壕吏》雖然抨擊的是石壕吏兇暴氣焰和冷酷無(wú)情，但作者的用意是借此揭露整個(gè)封建統(tǒng)治的罪惡。 C．《春望》中“三月”并非實(shí)指，借“三”極言戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)間拖得久 D．《望岳》中“造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉”前一句寫(xiě)泰山秀美，用的是實(shí)筆，后一句寫(xiě)泰山的高大，用的是虛筆。 6．下面加粗的字解釋有錯(cuò)誤的是( ) A．老翁逾墻走(越過(guò)) B．一男附書(shū)至(書(shū)寫(xiě)) C．二男新戰(zhàn)死(最近) D．急應(yīng)河陽(yáng)役(應(yīng)征) 7．文學(xué)常識(shí)填空： (1)杜甫是唐朝著名詩(shī)人，他與 合稱為“李杜”，是現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，他的《石壕吏》與 、 一起合稱為“三吏”，其中 詩(shī)是作者在早年時(shí)期的作品。 (2)《春夜喜雨》也是杜甫的名作，詩(shī)中 ， 這二句為后人沿襲賦予它特殊的含義。你還會(huì)杜甫的其它詩(shī)句嗎？請(qǐng)寫(xiě)二句： 1．(1)會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小(2)感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心(3)天明登前途，獨(dú)與老翁別（4）吏呼一何怒，婦啼一何苦。 2．(1)陰陽(yáng)割昏曉(2)會(huì)當(dāng)凌絕頂(3)城春草木深(4)白頭搔更短(5)如聞泣幽咽(6)老翁逾墻走3．C4．C5．C6．B 7．(1)唐、李白《潼關(guān)吏》《新安吏》《望岳》 (2)隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲；比如：竹外桃花三兩枝，千朵萬(wàn)朵壓枝低 6 / 6