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教學(xué)資料參考范本 九年級化學(xué)上冊《二氧化碳的性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計方案1 新人教版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 　　設(shè)計思想 1.讓學(xué)生了解二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)；了解二氧化碳在自然界中的作用及對人類生活、生產(chǎn)的意義。 2.讓學(xué)生通過實驗探究、討論交流，認識二氧化碳氣體的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、用途。學(xué)會使用實驗方法獲取信息，并用比較、歸納等方法對獲取的信息進行整理總結(jié)。 3.激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲；發(fā)揚善于合作、勤于思考、勇于創(chuàng)新和實踐的精神；培養(yǎng)學(xué)生合作意識以及勤于思考、嚴謹求實、勇于創(chuàng)新和實踐的科學(xué)精神。 　　基本教學(xué)模式和手段 這節(jié)課采用“創(chuàng)設(shè)情景——提出假設(shè)——實驗探究——合作交流”的教學(xué)模式。通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師的積極參與指導(dǎo)、確立學(xué)生在化學(xué)教育中的合作探究的學(xué)習(xí)方式。激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。 　　教學(xué)內(nèi)容分析 1.學(xué)生已對氧氣性質(zhì)有所掌握，實驗的基本技能得到發(fā)展,對學(xué)習(xí)二氧化碳有幫助。 2.二氧化碳的性質(zhì)較容易掌握，但是學(xué)生對二氧化碳的用途、二氧化碳與水、石灰水反應(yīng)的生成物不易理解，這一節(jié)課，我們讓學(xué)生做實驗的同時運用多媒體模擬一些實驗過程，激發(fā)了他們的做實驗的興趣，為實驗的成功提供了保證。 　　一、教學(xué)目標(biāo) 1.知識與技能：讓學(xué)生了解二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)和用途。 2.過程和方法：學(xué)會使用實驗方法獲取信息，并用比較、歸納等方法對獲取的信息進行整理總結(jié)。 3.情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生辨證唯物主義觀點，保持和增強對化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。 　　 　　二、教學(xué)重點和難點 重點：二氧化碳的性質(zhì)及其應(yīng)用。 難點：引導(dǎo)學(xué)生自主探究，總結(jié)歸納二氧化碳的性質(zhì)和用途。 　　 　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：大理石、稀鹽酸、醋酸、石灰水、膠頭滴管、試管、燒杯、水槽、集氣瓶、鐵皮架、玻片、塑料瓶、鐵架臺、紙袋、、蠟燭等。 　　四、教學(xué)方法：實驗探究法、問題探究法、討論探究法、歸納法等。 　　五、教學(xué)過程設(shè)計 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 一、二氧化碳是空氣的成份之一，自然界中的生命活動都離不開二氧化碳，今天就讓我們一起來走進二氧化碳，一起來研究它的性質(zhì)。 請每位同學(xué)收集一瓶二氧化碳氣體。 全班同學(xué)分組收集二氧化碳氣體。 在上課前完成。 1、回顧實驗室制取二氧化碳的方法。 2、培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α? 二、探究二氧化碳的顏色、氣味、狀態(tài)。 每個學(xué)生認真觀察，并用適當(dāng)?shù)姆椒勔宦?，作好記錄，?zhǔn)備回答。 培養(yǎng)學(xué)生觀察、基本實驗操作能力。 三、探究二氧化碳的密度。 請同學(xué)們看一段動畫，然后學(xué)著做實驗。 讓學(xué)生分組做實驗 參照此圖傾倒二氧化碳 讓學(xué)生從實驗中得到， 二氧化碳的密度比空氣大。 討論題：我們還能找到其它能證明二氧化碳密度比空氣大的依據(jù)嗎？ 1.二氧化碳的相對分子質(zhì)量比空氣的平均相對分子質(zhì)量大。 2.盛放二氧化碳的集氣瓶是正放的。 3.巖洞、枯井下層二氧化碳的濃度比上層大。 培養(yǎng)學(xué)生探究能力。 四、探究二氧化碳的溶解性。 請同學(xué)們做實驗。 利用剛才收集到的二氧化碳， 請同學(xué)們參照書上114頁圖6---13，自己動手做一做。 培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ? 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從 實驗中得到二氧化碳 溶于水。 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 討論題：假如老師給你二氧化碳氣體和一定量的水，你能自己設(shè)計一個方案來證明二氧化碳的確溶于水嗎？ 1.向集氣瓶中倒入一定量的水，蓋上玻璃片充分振蕩，用手試試玻璃片是否容易拿開？ 2.向集氣瓶中倒入一定量的水，蓋上玻璃片充分振蕩，將集氣瓶倒置，看玻璃片是否掉下來？ 培養(yǎng)學(xué)生探究能力， 聯(lián)系生活實際調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 五、探究二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)（不能也不支持燃燒） 請同學(xué)們看一段動畫，然后學(xué)著做實驗。 請同學(xué)們參照書上114頁圖6---12，自己動手做一做。 操作：點燃“階梯形”鐵皮架上的兩支小蠟燭，將鐵皮架放入燒杯中；從燒杯的一側(cè)向燒杯中傾倒二氧化碳氣體。 培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ? 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從實驗中得到二氧化碳不能也不支持燃燒。 1.討論題：進入久未開啟的菜窖或干涸的深井之前，如何檢驗這些場所中二氧化碳的含量是否會對進入人的生命構(gòu)成威脅 ？ 2.看一段flash動畫。 燈火實驗 看flash動畫(關(guān)于燈火實驗的動畫) 培養(yǎng)學(xué)生的探究能力， 用動畫解決在課堂上無法完成的實驗。 六、探究二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)（與石灰水反應(yīng)） 仔細回憶我們是如何檢驗二氧化碳氣體的，并請同學(xué)們做一做實驗。實驗現(xiàn)象是什么，為什么有這個實驗現(xiàn)象，書寫有關(guān)化學(xué)方程式。 實驗現(xiàn)象：澄清的石灰水變渾濁。 原因是：二氧化碳與澄清的石灰水中氫氧化鈣反應(yīng)生成了白色碳酸鈣沉淀。 聯(lián)系以前所學(xué)知識，從實驗中得到二氧化碳能與石灰水反應(yīng)，練習(xí)化學(xué)方程式的書寫。 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 七、探究二氧化碳的化性質(zhì)（與水反應(yīng)）。 做一組關(guān)于花的實驗。 實驗內(nèi)容 實驗現(xiàn)象 分析或結(jié)論 1.醋酸噴花小花變紅酸能使石蕊變紅 2.清水澆花 小花不變色 水不能使石蕊變紅 3.氣吞小花 小花不變色CO2不能使石蕊變紅 4.水氣潤花小花變紅CO2與水反應(yīng)生成的酸能使石蕊變紅 5.熱風(fēng)吹紅花 紅花又變紫CO2與水反應(yīng)生成的酸不穩(wěn)定 通過對比實驗，師生共同探究，從實驗中得到二氧化碳能與水反應(yīng)。 八、物質(zhì)的性質(zhì)決定了用途，用途反應(yīng)了物質(zhì)的性質(zhì)。 二氧化碳有哪些用途呢？ 并看一段視頻。 光合作用，滅火，化工產(chǎn)品的原料，氣體肥料，制冷劑…… 實現(xiàn)由學(xué)習(xí)知識到運用知識的跨越。 通過視頻對二氧化碳用途作進一步補充。 九、課堂小結(jié) 歸納本節(jié)課所學(xué)知識（二氧化碳的物理化學(xué)性質(zhì)和用途）。 對本節(jié)課知識總結(jié)。 十、課堂練習(xí) 與課堂知識有關(guān)的檢測題。 做好練習(xí)，準(zhǔn)備回答。 檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。 十一、課后作業(yè) 課本 119頁—120頁 第1題（①、②、④、⑥、⑦、⑨） 第3、4、7、9題 鞏固所學(xué)知識。 5 / 5