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教學(xué)資料參考范本 九年級化學(xué)上學(xué)期《第四單元課題2元素》教學(xué)設(shè)計 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 一、內(nèi)容與分析 （一）內(nèi)容：元素、元素符號、元素周期表。 （二）分析：本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容是元素、元素符號和元素周期表，指的是元素是具有相同核電荷數(shù)的同一類原子的總稱；為了書寫和交流方便，采用統(tǒng)一的符號（即元素符號）來表示各種元素；科學(xué)家們根據(jù)元素原子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，把他們科學(xué)有序的排列起來，這樣就得到了元素周期表。其核心是元素，理解它關(guān)鍵就是要理解元素是具有相同核電荷數(shù)的同一類原子的總稱，描述物質(zhì)的宏觀組成，即元素只能表示種類，不能表示數(shù)量的含義。此前，在學(xué)習(xí)本課題之前前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧氣、空氣和水物質(zhì)的性質(zhì)，認(rèn)識了分子和原子以及原子的結(jié)構(gòu)和組成，學(xué)生把元素當(dāng)成組成物質(zhì)的基本成分，本節(jié)課將學(xué)生對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識統(tǒng)一起來，在初中化學(xué)教學(xué)中占有重要的地位。本節(jié)課教學(xué)的重點是元素的概念元素符號的書寫和意義，解決重點的關(guān)鍵是在教學(xué)中要多結(jié)合實例，多做練習(xí)，使學(xué)生在反復(fù)實踐中去加深理解和鞏固。 二、目標(biāo)及分析 （一）目標(biāo)： 1．了解元素概念的涵義，熟記元素的種類在自然界中的分布； 2．理解元素符號的意義，掌握元素符號的正確書寫； 3．簡單了解元素周期表設(shè)立的意義； （二）分析： 1．了解元素概念的涵義，熟記元素的種類和在自然界中的分布；就是指理解元素是表示具有相同核電荷數(shù)的同一類原子的總稱，描述的是宏觀的物質(zhì)。知道在地殼中含量最多的四種元素以及含量最多的金屬元素。 2．理解元素符號的意義，掌握元素符號的正確書寫；就是指理解某種元素的元素符號即表示這種元素，又表示這種元素的一個原子；要掌握核電荷數(shù)從1至20元素的元素符號的書寫。 3．簡單了解元素周期表設(shè)立的意義；就是指知道為什么要設(shè)立元素周期表以及了解元素周期表在化學(xué)科學(xué)中的重要作用。 三、問題診斷分析 1、學(xué)生在理解“元素就是具有相同核電荷數(shù)（即核內(nèi)質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱”這一知識點時有偏差，例如對有兩種C原子，其中一種的中子是數(shù)是6，另一種的中子數(shù)是8，學(xué)生可能會認(rèn)為這是兩種不同元素的不同原子。 2、在描述物質(zhì)的組成時，學(xué)生難以區(qū)別元素與原子。元素是一個宏觀概念，描述物質(zhì)的組成時，只講種類不講個數(shù)；原子時微觀概念，既講種類，也講個數(shù)。例如：雙氧水（H2O2）由氫元素和氧元素組成（只講種類）；雙氧水分子由兩個氫原子和兩個氧原子組成（既講種類也講個數(shù)）。 四、教學(xué)過程設(shè)計 （一）、教學(xué)基本流程： 元素概念形成→元素概念應(yīng)用→元素符號→元素符號的意義→元素周期表（周期、族）→元素周期表中“一格”的意義。 （二）、教學(xué)情境： 問題1、什么是元素？ 設(shè)計意圖：引出元素的概念。 師生活動（1）、廣告中常有為了身體健康規(guī)勸我們補鈣、補鋅、補鐵，這里的鈣、鐵、鋅指的是什么呢？ （2）、碳元素和氧元素本質(zhì)區(qū)別是什么？決定元素種類的是什么呢？ 備注;不同種元素的本質(zhì)區(qū)別是質(zhì)子數(shù)不同。 (3)、世界上的動物有哪些種類？我們能說世界上的動物分為3只羊，5只兔，2匹馬嗎？那么由此我們能歸納出元素和原子還有哪些區(qū)別呢？ 師生活動： 如例：博士倫隱形眼鏡洗液的主要成份是雙氧水（H2O2），下列雙氧水的敘述正確的是A．雙氧水由氧氣和氫氣組成　 B．雙氧水由氫元素和氧元素組成 C．雙氧水分子由氧分子和氫分子組成　 D．雙氧水分子由二個氫原子和二個氧原子組成 (4)、在不同地方，各種物質(zhì)的分布、含量不同，導(dǎo)致元素的分布、含量也有差異，按質(zhì)量計算，地殼中含量最多的元素是什么？那么，在生物體內(nèi)呢？ 師生活動：地殼中： 氧 硅 鋁 鐵；生物體內(nèi)：氧 碳 氫 氮 問題2、什么是元素符號？怎樣書寫？ 設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。 師生活動： 1．由一個字母表示的元素符號要大寫。 2．由兩個字母表示的元素符號，第一個字母大寫，第二個字母小寫。 3．元素符號除了可以表示一種元素，還能表示該元素的一個原子。例如：“H”表示氫元素，還表示一個氫原子。 問題3、什么是元素周期律？元素周期表怎樣排布？ 設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、理解能力。 師生活動：（1）元素是按什么規(guī)律排布的？ （2）元素周期表共有多少個橫行，多少個縱行？分別稱之為什么？ （3）同一橫行從左往右，元素的排列有何規(guī)律？ 備注：元素周期表共有7個橫行，18個縱行，每一橫行叫做一個周期，每一縱行叫做一個族(8、9、10三個縱行同組成一個族)。 在元素周期表中，除第一周期外，每周期開頭的都是金屬元素，靠近尾部的是非金屬元素，結(jié)尾的是稀有氣體元素。這說明同一周期的元素化學(xué)性質(zhì)存在著從金屬性向非金屬性逐漸遞變的規(guī)律，金屬性逐漸減弱，非金屬性逐漸增強。 五、課堂小結(jié) 1、元素 （1）概念：具有相同核電荷數(shù)（即質(zhì)子數(shù)）的一類原子總稱 （2）不同種元素的本質(zhì)區(qū)別是質(zhì)子數(shù)不同。 （3）元素的含量 地殼中： 氧 硅 鋁 鐵 海洋中： 氧 氫 氯 鈉 生物體內(nèi)：氧 碳 氫 氮 空氣中： 氮 氧 2、元素符號 （1）書寫原則： （2）表示意義： 微觀上表示一個原子； 宏觀上表示一種元素；有的還表示一種物質(zhì)。 若在元素符號前面加數(shù)字，比如“2H”就只有微觀意義，表示2個氫原子 3、元素周期表 附：目標(biāo)檢測 教科書P77，第1至5小題 配餐作業(yè)： A組題：學(xué)科王P45，第1至11題；P46，第14至17題。 B組題：學(xué)科王P46，第18至21題。 C組題：學(xué)科王P47，第22，23，24，25題 4 / 4