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教學資料參考范本 九年級政治上冊 第二單元 第四課 第三框 實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略研學案 新人教版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 課前使用說明1、課前預習、自主學習：結合學習目標和學案，自學課本p55----59頁內容，用鉛筆在課本上標記重點。并獨立完成《自主學習》內容。 2、小組討論、合作探究：組長組織組員對學案進行討論，幫助有展示、點評任務的同學高效完成任務。 學習目標 ：可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略 教學重點： 可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略含義 教學難點： 如何實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略 課前演練 一次性筷子最初是日本發(fā)明的。日本的森林覆蓋率是65％，但是日本從 來不砍自己的樹來做一次性的筷子，他們所用的一次性筷子都是靠進口。 而我們國家的森林覆蓋率不到14％，卻是一次性筷子的出口大國，每年 僅這一項，就要消耗掉森林200萬立方米。 自學提示 知識點一：我們共同的家園 1、（書54頁）探究活動，明確保護森林、珍愛自然的重要性。 2、我國自然資源特點： 3、與大自然和諧相處 知識點二：走可持續(xù)發(fā)展之路 1、人口、資源、環(huán)境問題說到底也是： 2、建設資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會，走可持續(xù)發(fā)展之路 什么是可持續(xù)發(fā)展： 可持續(xù)發(fā)展的要求： 如何實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略（科學發(fā)展觀的內容）： 合作探究 疑難 解答 達標測試 必做題 我國在資源方面的基本國情包括( ) (1)自然資源總量大,種類多 (2)人均資源占有量少,開發(fā)難度大 (3)我國資源開發(fā)利用不盡合理,不夠科學,由此造成浪費,損失十分嚴重 (4)我國是個資源大國,不存在資源短缺的問題 A.(1)(2)(3) B.(2)(3)(4) C.(1)(3)(4) D.(1)(2)(4) 2.中國是資源大國,又是資源小國,說是資源小國主要是因為( ) A.我國資源總量大,種類多 B.資源的開發(fā)難度大 C.資源人均占有量少 D.資源短缺 3.20世紀90年代以來,面對世界人口,資源和環(huán)境問題,謀求 逐漸成為人類的共識( ) A.協調發(fā)展 B.可持續(xù)發(fā)展 C.和諧共處 D.共同發(fā)展 4.實施可持續(xù)發(fā)展,首先要( ) A.保護環(huán)境 B.對外開放 C.科教興國 D.實行正確的人口政策 5.可持續(xù)發(fā)展,首先要( ) A.實施正確的人口政策 B.保護資源和環(huán)境 C.人口,資源,環(huán)境協調發(fā)展 D.計劃生育 6.20xx年3月,全國保護母親河工程宜昌項目----解放軍青年林,在屈原故鄉(xiāng)啟動, 3000多名群眾和官兵參加了當天的植樹活動.解放軍青年林將成為宜昌綠化的精品.營造解放軍青年林是( ) A.為了堅持以保護環(huán)境為中心 B.堅持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的具體表現 C.最大限度地開發(fā)和利用資源 D.為了制造社會輿論,引起轟動效果 選做題 7.在現階段的社會主義現代化建設中,面對人口,資源,環(huán)境多方面的嚴峻形勢,我們必須( ) A.實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略 B.堅持計劃生育的基本國策 C.堅持保護環(huán)境的基本國策 D.正確處理經濟發(fā)展同人口,資源,環(huán)境的關系 8.實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略是我國的正確選擇.下列舉措能體現這一戰(zhàn)略的是( ) A.開展保護母親河行動 B.南水北掉,西氣東輸工程的建設 C.禁止開發(fā)不可再生資源 D.國家頒布實施<人口與計劃生育法> 9.<經濟日報>載文指出,陜西省爭取通過10年,20年的不懈努力,以天然林保護為基礎,繼續(xù)采取封山育林,人工早林,飛播造林等方式,培育和擴大森林資源,增加和恢復林草植被,形成綠色海洋覆蓋陜西的全新生態(tài)景觀.這一舉措( ) A.有利于促進當地經濟的可持續(xù)發(fā)展 B.有利于提高當地人民的生活水平 C.符合科學發(fā)展觀的要求 D.有利于消除東西部地區(qū)的差別 10.國務院有關部委20xx年3月21日聯合下發(fā)通知,從20xx年4月1日起,對我國現行消費稅政策進行調整,新增了木制一次性筷子,實木地板等稅目.對木制一次性筷子,實木地板征收消費稅,表明我國( ) A.禁止對非可再生資源的消費 B.堅持實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略 C.注重建設資源節(jié)約型,環(huán)境友好型社會 D.倡導人們選擇科學的生活方式 反思: 3 / 3