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教學(xué)資料參考范本 九年級語文上冊《敬業(yè)與樂業(yè)》教案 新人教版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 一、單元教學(xué)目標(biāo) 1.、知識與能力目標(biāo)：理解積累詞句的含義，尤其是含義深刻的句子。 2.、情感與態(tài)度目標(biāo)：感受人類精英活躍的思維、豐富的情感、閃光的思想。 3.、過程與方法目標(biāo)：體會口語和書面語的差異，品味不同場合、不同背景下口語運用的技巧。 二、單元知識結(jié)構(gòu) 本單元選取一些表現(xiàn)思想風(fēng)采的文章。 這里有文化巨人梁啟超對人生與事業(yè)關(guān)系的宣講，有民主戰(zhàn)士聞一多先生慷慨激昂的愛憎表白，有一位科學(xué)巨匠愛因斯坦對另一位科學(xué)泰斗居里夫人的真摯懷念，有注明學(xué)者傅雷和音樂家兒子傅聰?shù)乃囆g(shù)交流，還有著名的教育家蘇霍姆林斯基對女兒的的愛情啟蒙。這些課文或洋溢著充沛的激情，或蘊含著深刻的哲理。 教學(xué)中，既要拓展學(xué)生的精神視野，又應(yīng)盡量和他們自身的生活體驗結(jié)合，以免學(xué)生對時代與國情感到隔膜，感到思想的過度抽象。同時，對于文章中的某些觀點，還可以鼓勵學(xué)生逆向思維、大膽質(zhì)疑，從而培養(yǎng)學(xué)生的批判精神，尤其是敢于向權(quán)威和經(jīng)典問難的勇氣。 本單元的文體為演講和書信，放在一起，旨在體會口語和書面語的差異：演講的口語性較強，要注意講話是的現(xiàn)場感、交流感，有時還要有強烈的鼓動性和感染力；書信的書面色彩較濃，可以更多一些細(xì)膩的抒情和描寫。 本單元的課文大多神采飛揚，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在語境中理解、積累和掌握豐富的詞句（對使用頻率不同的詞語，格言應(yīng)區(qū)別處理，有的會讀會認(rèn)、知其大意即可，有的則要會用）。對于一些含義深刻的句子，也應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活體驗來理解，把哲理和激情真正化入學(xué)生的血液里，切忌把句子孤立地抽取出來解釋并統(tǒng)一正確答案。 本單元綜合性學(xué)習(xí)是“演講：微笑著面對生活”，作為“綜合性學(xué)習(xí)”，這是一次活動；作為寫作，在活動中要求寫演講稿；作為“口語交際”，每個同學(xué)都應(yīng)發(fā)表演講。 三、單元教學(xué)重點 1.通過學(xué)習(xí)演講稿和書信，體會口語和書面語的差異，品味不同場合、不同背景下口語和書面語的差異，品味不同場合、不同背景下口語運用的技巧；練習(xí)寫演講稿、書信。 2.走進(jìn)的精神世界，感受激情，品味哲理；初步思考人生、事業(yè)、藝術(shù)、愛情等問題，深化個性內(nèi)涵，形成正確積極的人生觀； 四、單元教學(xué)難點 通過學(xué)習(xí)演講稿和書信，體會口語和書面語的差異，品味不同場合、不同背景下口語和書面語的差異，品味不同場合、不同背景下口語運用的技巧；練習(xí)寫演講稿、書信。 五．學(xué)情分析 1.本單元的文體為演講稿和書信，演講稿的口語性較強，同學(xué)們要注意講話時的現(xiàn)場感、交流感，鼓動性和感染力；書信的書面語色彩比較濃可以更多一些細(xì)膩的抒情和描寫； 2.本單元的課文大多文采飛場，同學(xué)們應(yīng)在語境中理解 、積累和掌握文中意蘊豐富詞句。 六．課時劃分 《敬業(yè)與樂業(yè)》 2課時 《傅雷家書兩則》 2課時 《最后一次演講》 2課時 《致女兒的信》 1課時 《悼念瑪麗居里》 1課時 單元檢測： 2課時 課題名稱 主備人 備課時間 20xx.3 組長簽字 教學(xué)目標(biāo) 1、反復(fù)閱讀課文，找出作者的主要觀點，梳理出作者的論證層次。 2、辨別本文采用的舉例論證和道理論證的方法。 3、用制作資料卡片的方法積累文中的經(jīng)典語句和格言。 4、朗讀課文，體會本文的演講和口語特色。 教學(xué)重點 　本文論證層次的梳理和論證方法的辨別。 教學(xué)難點 對“敬業(yè)與樂業(yè)”精神的領(lǐng)悟和文中某些觀點的質(zhì)疑?！? 教學(xué)方法及教具 朗讀法、品讀法、討論探究法　 課時數(shù) 兩課時　 第一課時 環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 二次備課 教學(xué)隨記 教學(xué)過程 預(yù)習(xí)內(nèi)容： 1、走近梁啟超（查閱資料，把你知道的有關(guān)作者的知識寫在下面）。 2、查字典、詞典，讀準(zhǔn)加點字音，記住詞語寫法，解釋詞語的含義。 ①旁騖（ ）： ②褻瀆（ ）（ ）： ③強聒不舍（） ④駢（ ）進(jìn)： 3、文中引用了許多古語中的經(jīng)典詞句，請結(jié)合文下注釋，弄懂它們的意思。 4、認(rèn)真閱讀課文二~三遍，想一想：作者對“敬業(yè)與樂業(yè)”這個問題是怎么看的？又是如何來論述自己看法的？ 5、文中的“業(yè)”僅是指正式的謀生職業(yè)嗎？讀了本文你最大的感受是什么？你對文中的內(nèi)容有疑問或?qū)δ承┯^點有不同見解嗎？若有，請寫在下面。 學(xué)習(xí)過程： 導(dǎo)入新課 《敬業(yè)與樂業(yè)》是梁啟超七十多年前，對上海中華職業(yè)學(xué)校學(xué)生的一次講演，雖然時間已經(jīng)過去七十多年了，但梁啟超先生所講的內(nèi)容對我們?nèi)匀缓苡薪逃饬x。 二、檢查預(yù)習(xí) 簡介作者：梁啟超(1873-1929)，中國近代維新派領(lǐng)袖，學(xué)者。字卓如，號任公，又號飲冰室主人。廣東新會人。清光緒舉人。和其師康有為一起，倡導(dǎo)變法維新，并稱\"康梁\"。著述涉及政治、經(jīng)濟、哲學(xué)、歷史、語言、宗教及文化藝術(shù)、文字音韻等。其著作編為《飲冰室全集》。 三、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文 明確：課文共七段，總體結(jié)構(gòu)是\"總一分一總\"式：開頭總起全篇；然后分別論述敬業(yè)和樂業(yè)，兩個分論點平行并列；最后總結(jié)全篇。條理清晰，綱舉目張。全文可分為三個部分。 第一部分(第1段)：揭示全篇論述中心。 第二部分(第2～6段)：論述敬業(yè)和樂業(yè)的重要。 第三部分(第7段)：總結(jié)全篇，勉勵人敬業(yè)樂業(yè)。 四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容 (一)學(xué)習(xí)第一部分。 思考：講演詞開頭交代題目的來源其用意是什么?哪句話揭示了全篇論述的中心?小組討論解決 明確：文章開頭先交代題目的來源，用意在于說明題目雖然來源于古籍《禮記》和《老子》里的兩句話，但跟原文語句的本意不同，是\"斷章取義\"造出來的。這樣交代既可避免聽者把題目和《禮記》、《老子》里面語句的原意混同了，又可顯示出論述的科學(xué)性，講演的趣味性；同時，提出題目來由，也便于揭示全篇的論述要點，使聽者對講演的綱目有一個大致的認(rèn)識。 (二)學(xué)習(xí)第二部分。 1．朗讀第三、四段。課文第三、四段是論述\"敬業(yè)\"的重要，可作為第二部分的第一層。 思考：(1)作者怎樣闡述什么叫\(zhòng)"敬\"?(2)如何論述怎樣才能做到\"敬業(yè)\"?小組討論解決 明確：第三段作者闡述什么叫\(zhòng)"敬\"，引用了朱熹的名言\"主一無適便是敬\"后，緊配上自己的通俗化的解釋：\"凡做一件事，便忠于一件事，將全副精力集中到這事上頭，一點不旁騖，便是敬。\"然后順理成章地論述凡人類的正當(dāng)?shù)膭趧?、正?jīng)的事，\"其性質(zhì)都是可敬\"的，并舉\"當(dāng)大總統(tǒng)\"與\"拉黃包車\"這兩件事加以證明，側(cè)重點在\"凡職業(yè)沒有不是可敬的\"，\"因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人。 第四段論述怎樣才能做到\"敬業(yè)\"，先引用《莊子》中的語句并作闡述，再舉木匠做成一張好桌子和當(dāng)政治家的建設(shè)成一個共和國家，挑糞的把馬桶收拾得干凈，和當(dāng)軍人的打勝一支壓境的敵軍這兩組例子，說明無論做什么都要\"絲毫不肯分心到事外\"(即\"敬業(yè)\")。接著從反面論述\"一個人對于自己的職業(yè)不敬\"的害處，指出\"敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利\"，并引用莊子、孔子的名言，進(jìn)一步強調(diào)敬業(yè)的重要。舉例和引用的自然結(jié)合使文章的說理立于不敗之地。 2．朗讀第五、六段。這兩段論述\"樂業(yè)\"的重要，作為第二部分的第二層。 思考：作者舉了怎樣的例子來論述\"樂業(yè)\"的重要，又是如何論述\"樂業(yè)\"的道理的?小組討論解決 明確：作者在第五段中剖析了生活中常會遇到的感嘆\"做工苦\"這個實例，說明要\"從勞苦中找出快樂來\"，很自然地點到了\"樂業(yè)\"的\"樂\"。第六段，更深入一步，論述\"樂業(yè)\"的道理，分四點說明\"凡職業(yè)都是有趣味的\"，這是作者的經(jīng)驗之談，令人信服。緊接著又引用孔子的兩句名言進(jìn)一步證明\"人生能從自己職業(yè)中領(lǐng)略出趣味\"(即樂業(yè))，\"生活才有價值\"，\"這種生活\"才算得\"人類理想的生活\"。 五、布置作業(yè) 1、探究練習(xí)二。2．《同步訓(xùn)練》?！? 　 說明：教學(xué)過程包括預(yù)習(xí)內(nèi)容與指導(dǎo)、展示交流、點撥升華、作業(yè)反饋等內(nèi)容。 板書設(shè)計 　　　　　　　　　　　　 反思與重建 第二課時 環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 二次備課 教學(xué)隨記 教學(xué)過程 一． 復(fù)習(xí)舊課，檢查背誦 學(xué)生背誦\"我老實告訴你一句話……真算得人類理想的生活了。 二． 繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第三部分 學(xué)生朗讀第七段。自主學(xué)習(xí) 明確：作者根據(jù)自己的親身經(jīng)驗，指出\"責(zé)任心\"和\"趣味\"跟\"敬業(yè)\"與\"樂業(yè)\"的關(guān)系最為密切：\"責(zé)任心\"就是\"敬業(yè)\"廣趣味\"就是\"樂業(yè)\"。他認(rèn)為做事必須具備責(zé)任心和善于\"從職業(yè)中領(lǐng)略出趣味。\"一個人對待自己的職業(yè)，能夠有責(zé)任心、有趣味發(fā)揚敬業(yè)與樂業(yè)的精神，專心致志做圓滿，就是\"人類合理的生活\"。結(jié)束句\"我望諸君和我一同受用!\"用短句，用感嘆的語氣，充滿了對聽講的青年學(xué)生的殷切期望，感情強烈而真摯。 三、探究活動 (一) 思考：作者在文章中提出了許多有關(guān)敬業(yè)和樂業(yè)的觀點，你最 信服的是哪一點?你有沒有不同意見?說說你持這種意見的理由。采用小組合作學(xué)習(xí)的形式學(xué)習(xí) 明確：文章中的觀點如下： 1．\"敬業(yè)樂業(yè)\"四個字，是人類生活的不二法門。2．人類一面為生活而勞動，一面也是為勞動而生活。3、凡職業(yè)沒有不是神圣的。4．凡職業(yè)沒有不是可敬的。5．人生在世，是要天天勞作的。6．勞作便是功德，不勞作便是罪惡。7．因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人。8．凡做一件事，便把這件事看作我的生命，無論別的什么好處，到底不肯犧牲我現(xiàn)在做的事來和他交換。9．敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利。10．從勞苦中找出快樂來。10．凡職業(yè)都是有趣味的，只要你肯繼續(xù)做下去，趣味自然會發(fā)生。12．每一職業(yè)之成就，離不了奮斗。13．因為每一職業(yè)之成就，離不了奮斗；一步一步的奮斗前去，從刻苦中將快樂的分量加增。14．人生能從自己職業(yè)中領(lǐng)略出趣味，生活才有價值。15．敬業(yè)即是責(zé)任心，樂業(yè)即是趣味。 四、小結(jié) 點撥升華 1． 中心意思：這篇講演針對聽講者的實際情況，提出了\"敬業(yè)與樂業(yè)\"的論題，深入地論述了敬業(yè)與樂業(yè)的重要性，殷切地希望大家發(fā)揚敬業(yè)、樂業(yè)的精神，去過人類合理的生活。 2．寫作特點。 （1）.論證條理清晰，論據(jù)生動有力。（2.）語言通俗淺顯，準(zhǔn)確周密，概括有力。 五、布置作業(yè) 1．背誦課文第六段。2．選用隨堂練 　 　 說明：教學(xué)過程包括預(yù)習(xí)內(nèi)容與指導(dǎo)、展示交流、點撥升華、作業(yè)反饋等內(nèi)容。 板書設(shè)計 　　　　　　　　　　　 反思與重建 　 8 / 8