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教學(xué)資料參考范本 八年級(jí)物理上冊(cè) 第二章聲音與環(huán)境教案 粵教滬科版 撰寫人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 一、課標(biāo)要求 1．通過實(shí)驗(yàn)探究，初步認(rèn)識(shí)聲產(chǎn)生和傳播的條件。 2．了解樂音的特性。 3．了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的應(yīng)用。 4．知道防治噪聲的途徑。 二、本章教材分析 本章主要學(xué)習(xí)聲的產(chǎn)生和傳播條件，樂音的三個(gè)主要特征：音調(diào)、響度和音色，探究影響音調(diào)、響度的因素，了解聲音在生活和技術(shù)中的應(yīng)用，以及減弱噪聲的方法、途徑。 本章第一節(jié)“追根求源”，首先讓學(xué)生探究聲音是怎樣產(chǎn)生的，接著探究聲音如何傳播。這些內(nèi)容既是學(xué)習(xí)聲學(xué)的基礎(chǔ)；同時(shí)一些實(shí)驗(yàn)技巧和方法，又對(duì)接下來探究“影響音調(diào)和響度的因素”有很好的啟發(fā)和鋪墊作用。 第二、三節(jié)“我們?cè)鯓訁^(qū)分聲音”兩節(jié)課，從造成聲音千差萬別的原因出發(fā)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)樂音的特征，并通過“探究影響音調(diào)和響度的因素”的實(shí)驗(yàn)過程，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)控制變量的思想方法。 第四節(jié) “讓聲音為人類服務(wù)”，則是對(duì)前面所學(xué)聲音知識(shí)的拓展和延伸，一方面，通過介紹聲現(xiàn)象的有關(guān)知識(shí)在音樂、建筑方面的應(yīng)用，以及人們利用超聲與次聲的成果，讓學(xué)生了解聲音可以為人類服務(wù)；另一方面，介紹了噪聲的危害及減弱噪聲的途徑，從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生產(chǎn)和技術(shù)中的物理，滲透“事物具有兩面性”的辨證思想。 教學(xué)重點(diǎn)： （1）聲音是怎樣產(chǎn)生的、聲音的傳播需要介質(zhì) （2）聲音的高低、聲音的強(qiáng)弱探究。 教學(xué)難點(diǎn)： （1）探究影響聲音高低的因素； （2）探究響度跟哪些因素有關(guān)。 課時(shí)安排 全章共4節(jié)，每節(jié)計(jì)劃用2課時(shí)；全章小結(jié)與檢測(cè)：2課時(shí)；共10課時(shí)。 2.1 我們?cè)鯓勇犚娐曇? 教學(xué)目標(biāo) 1．知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。 2．知道聲音是以波的形式向外傳播，知道聲音的傳播需要介質(zhì)，不同介 質(zhì)傳播聲音的快慢不同。 3．了解聲波進(jìn)入人耳后引起聽覺的過程。 重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：聲音產(chǎn)生的原因及傳播條件 教學(xué)難點(diǎn)：聲音以波的形式傳播 器材準(zhǔn)備 錄音機(jī)、音叉和小錘、鑼鼓、鋼鋸條、乒乓球（帶線）、橡皮筋、抹布和 水盆。真空泵、水槽、電鈴、電池。示波器、話筒 教學(xué)過程 一、引入新課 1．演示實(shí)驗(yàn)：把一個(gè)揚(yáng)聲器放到紙盒里，紙盒上放兩個(gè)糊好的紙人，給揚(yáng) 聲器通電后，兩個(gè)紙人就隨著揚(yáng)聲器發(fā)出的悠揚(yáng)樂曲翩翩起舞。 2．提出問題：兩個(gè)紙人為什么會(huì)跳舞嗎？ 要揭開上述現(xiàn)象的奧秘，必須搞清聲音是怎樣產(chǎn)生的。 二、新課教學(xué) （一）聲音是怎樣產(chǎn)生的 桌面上有：鋼鋸條、橡皮筋、抹布和一盆水、音叉和與它配套的小錘， 鼓或者鑼、碎紙屑等。 利用這些器材或你周圍的其它器材進(jìn)行下面的活動(dòng)。 要求： 做一做：使更多的物體發(fā)出聲音。 看一看：物體發(fā)聲與不發(fā)聲時(shí)有什么區(qū)別？ 找一找：物體發(fā)聲時(shí)有什么共同特征？ 選擇典型的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生展示，并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。 思考：（1）談?wù)勀阌檬裁磁袛喑霭l(fā)聲的物體都在振動(dòng)。 （2）有沒有只發(fā)聲不振動(dòng)的物體呢？ （3）正在發(fā)聲的物體，如果它的振動(dòng)突然停止，這個(gè)物體還能發(fā) 聲嗎？你能用實(shí)驗(yàn)來證明你的結(jié)論嗎？ 進(jìn)一步探究。 分析得出： 發(fā)聲的物體都在振動(dòng)； 如果振動(dòng)停止，物體也就不能發(fā)聲了。 歸納上面的實(shí)驗(yàn)可以得出：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。 解釋：揚(yáng)聲器上的小演員為什么會(huì)隨著音樂翩翩起舞？ （二）聲音是怎么傳播的 用水波進(jìn)行類比，幫助學(xué)生建立聲波的概念。 用示波器顯示聲波，多找?guī)孜煌瑢W(xué)對(duì)著話筒說話、唱歌，讓學(xué)生 親眼目睹自己聲音的波形。 （三）聲音傳播需要介質(zhì) 提出問題：如果讓音叉在真空中振動(dòng)，你能聽到聲音嗎？ 探究課題：真空能傳聲嗎？ 將正在發(fā)聲的電鈴放在鐘罩內(nèi)，利用抽氣機(jī)將瓶中的空氣抽出，聽 到電鈴的聲音逐漸減弱，以至于幾乎聽不到；然后再放入空氣聽聲音， 進(jìn)行對(duì)比； 總結(jié)：實(shí)驗(yàn)表明：真空不能傳聲。 置疑：真空不能傳聲，說明聲音傳播需要介質(zhì)，哪些物質(zhì)可以傳聲呢？ 根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為有哪些物質(zhì)可以傳聲？能用實(shí)驗(yàn)證明嗎？ 學(xué)生可以自己根據(jù)經(jīng)驗(yàn)提出猜想，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明。 （可演示） 結(jié)論：固體、液體、氣體等物質(zhì)都可以傳聲。聲音在不同物質(zhì)中傳 效果是不同。聲音在固體、液體傳播的效果比空氣中好。 （四）聲音的傳播有多快 1．聲音 叫做聲速。 2．不同物質(zhì)中，聲速一般 ；同一物質(zhì)中，聲速跟 有關(guān)， 在150 C的空氣中，聲音每秒傳播的距離大約是 ； （五）耳怎樣聽見聲音 實(shí)驗(yàn)：拿一張紙片放在嘴邊，說話（不能吹紙片）時(shí)可以感到紙片 振動(dòng)； 實(shí)驗(yàn)表明：聲音能引起膜片等物體振動(dòng)。 教師：這里的膜片相當(dāng)于人耳中的哪部分結(jié)構(gòu)？ 閱讀課文，自學(xué) “人耳如何聽到聲音”。 描述聽到聲音的過程。 教師提醒學(xué)生注意用耳衛(wèi)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行保健教育。 小結(jié) 1．聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。 2．聲音的傳播需要介質(zhì)，不同介質(zhì)傳播聲音的快慢不同。 作業(yè) 1．聲音是由物體的 產(chǎn)生的，正在發(fā)聲的物體叫做 。 2．聲音在空氣中傳播的速度是 m/s。 3．通常我們聽到聲音靠 傳到耳朵的；登上月球的宇航員即使相距 很近，也無法直接交談，是因?yàn)? 。 4．在一根較長的有水的鋼管一端敲擊一下，我們?cè)诹硪欢虽摴芸陕牭? 次敲擊聲，第一次聽到的聲音是由 傳的。最后一次是由 傳來的。 5．在一次郊游時(shí)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了一口枯井。小明向井里大喊一聲，經(jīng)過 1.5s聽到回聲，那么這口枯井的深度大約是多少？（聲速按340m/s） 教學(xué)反思 2.2 我們?cè)鯓訁^(qū)分聲音 教學(xué)目標(biāo) 1.知道聲音的高低叫音調(diào)；知道決定音調(diào)高低的因素。 2.了解不同音調(diào)的聲音在波形上的差異。 3.了解影響弦樂器音調(diào)高低的因素。 重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：探究影響聲音高低的因素。 教學(xué)難點(diǎn)：建立音調(diào)的初步概念。 器材準(zhǔn)備 吉它、鋼尺、口琴、示波器、音叉（256Hz、440Hz，）、話筒等 教學(xué)過程 一、新課引入 媒體播放高山流水（古箏）、二泉映月（二胡）和鑼鼓喧天的音頻片斷， 讓學(xué)生感受我們民族音樂之美妙。 提出問題：你認(rèn)為應(yīng)該從哪些方面區(qū)分它們？引入課題： 二、新課教學(xué) （一）聲音的高低——音調(diào) 1．音調(diào)的初步概念 通過前面的活動(dòng)，引出“聲音有高低之分”。 用吉它發(fā)出音調(diào)不同的聲音，讓學(xué)生反復(fù)聆聽，從而建立“音調(diào)” 的初步概念。 播放宋祖英的歌曲《好日子》和劉歡的歌曲《彎彎的月亮》，讓學(xué)生 品味音調(diào)的不同。 2．探究影響聲音高低的因素 提出問題：既然聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的，聲音的差別必然與振動(dòng)有關(guān)， 那么聲音的高低與振動(dòng)的什么因素有關(guān)呢？ 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)： 比較：讓一個(gè)物體發(fā)出兩次音調(diào)不同的聲音，進(jìn)行比較。 觀察：在聽聲音的同時(shí)，注意觀察物體的振動(dòng)情況。 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)： 1．改變尺子（鋼尺）伸出桌面的長度，分別撥動(dòng)使其振動(dòng)。 通過對(duì)比可以聽出： 幾次實(shí)驗(yàn)聲音的高低不同； 同時(shí)觀察發(fā)現(xiàn)：尺子振動(dòng)的快慢不同。 2．把回聲口琴，去掉外殼，會(huì)看到一些 長短不同的鋼片，吹奏時(shí)可以很清楚地聽出聲音高低的變化，也可以 判斷出長彈簧片振動(dòng)發(fā)聲的音調(diào)低，短彈簧片振動(dòng)發(fā)聲的音調(diào)高。 聲音的高低跟物體振動(dòng)的快慢有關(guān)。物體振動(dòng)的越快，聲音的越高。 引入“頻率”的概念，完成教材中的填空。 3．頻率：物體在1s內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)。其單位是 ，簡稱 ， 符號(hào)是 。 例：物體1s內(nèi)振動(dòng)20次，它的振動(dòng) 就是20 。 （二）用波形比較頻率 用示波器比較波形。 1．將話筒的插頭用兩根帶夾子的導(dǎo)線跟示波器連接并調(diào)整好。 2．對(duì)著話筒敲擊音叉，調(diào)節(jié)Y軸增益就會(huì)出現(xiàn)波形。 3．敲擊兩根不同頻率的音叉，比較波形。 （三）探究弦樂器的音調(diào)和哪些因素有關(guān)? 1．用吉它演奏一段樂曲，引出弦樂器。讓學(xué)生列舉出見過的弦樂器。 2．提出問題：弦樂器的音調(diào)與什么有關(guān)？ 3．觀察吉它，提出自己的猜想和假設(shè)。 4．音調(diào)的高低跟弦的粗細(xì)、長度、張緊程度有關(guān)。 5．引導(dǎo)學(xué)生用控制變量的方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。 6．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并用示波器比較波形。 結(jié)論：在弦的粗細(xì)、松緊相同時(shí)，弦越長音調(diào)越 ； 在 、 相同時(shí)，弦越緊音調(diào)越 ； 在 、 相同時(shí)，弦越細(xì)音調(diào)越 。 （四）閱讀“信息游覽”，并思考下列問題： 1．人的發(fā)聲頻率和聽覺頻率范圍是否一樣？ 2．為什么有時(shí)候在人沒有任何感覺時(shí)，狗卻能覺察出異常情況？ 3．蜜蜂飛行時(shí)翅膀每分鐘振動(dòng)三、四百次，而蝴蝶飛行時(shí)翅膀每分 鐘只振動(dòng)5、6次，據(jù)此說明為什么我們能聽到蜜蜂從我們身邊 飛過，而聽不到蝴蝶從身邊飛過？ 小結(jié) 1.音調(diào)及決定音調(diào)高低的因素。2. 影響弦樂器音調(diào)高低的因素。 作業(yè) 1．什么是音調(diào)？音調(diào)的高低與什么有關(guān)？ 2．物體振動(dòng)的快慢用什么表示？單位是什么？ 3．在學(xué)習(xí)吉他演奏的過程中，小雨發(fā)現(xiàn)琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低是受各 種因素影響的，他決定對(duì)此進(jìn)行探究。經(jīng)過與同學(xué)們討論，提出了以 下猜想： 猜想一：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的橫截面積有關(guān)； 猜想二：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的長短有關(guān)； 猜想三：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的材料有關(guān)。 為了驗(yàn)證這些猜想，他們找來了一些琴弦，其規(guī)格分別如下表所示： ⑴為了驗(yàn)證猜想一，可選用編號(hào)為_____、____、_____的琴弦進(jìn)行研究。 ⑵為了驗(yàn)證猜想二，應(yīng)選用編號(hào)為____、____、_____的琴弦進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 ⑶表中有的材料規(guī)格還沒有填全，為了驗(yàn)證猜想三，請(qǐng)你填上該琴弦 的橫截面積。 ⑷隨著實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，小雨又覺得琴弦音調(diào)的高低，可能還與琴弦的松 緊度有關(guān)。請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證這一猜想。 教學(xué)反思 2.3 我們?cè)鯓訁^(qū)分聲音（續(xù)） 教學(xué)目標(biāo) 1.知道什么是響度、音色。 2.知道響度與振幅、距離的關(guān)系，了解響度的單位——分貝。 3.了解不同響度和不同音色的聲音在波形上的差異。 重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：響度和音色是樂音的基本特征 教學(xué)難點(diǎn)：響度與音調(diào)的區(qū)別以及怎樣用波形區(qū)分聲音的特征。 器材準(zhǔn)備 鼓、示波器等 教學(xué)過程 一、新課引入 從感性上認(rèn)識(shí)什么是響度： 讓學(xué)生聽一段音樂，然后調(diào)節(jié)音量旋鈕，讓學(xué)生感受聲音強(qiáng)弱的變化。 讓一位同學(xué)先輕聲說一句話，然后大聲地說同一句話等等。 提出問題：這些聲音有沒有區(qū)別？ 二、新課教學(xué) (一)聲音的強(qiáng)弱 1．響度：人耳感覺到的聲音的 2．探究響度跟哪些因素有關(guān)? 實(shí)驗(yàn)一：敲鼓(鼓上撒有紙屑) 實(shí)驗(yàn)記錄：①輕敲： ②重敲： 觀察后思考： ⑴前后兩次敲擊時(shí)鼓發(fā)出的聲音在響度上有什么區(qū)別？ ⑵前后兩次敲擊時(shí)鼓面振動(dòng)的幅度有什么區(qū)別？ ⑶聲音的響度與聲源振幅有怎樣的關(guān)系? 實(shí)驗(yàn)二：張開嘴，小聲喊“啊……”，再大聲喊“啊……’’。 實(shí)驗(yàn)記錄：①小聲喊：聲帶振動(dòng)幅度 ②大聲喊：聲帶振動(dòng)幅度 物體振動(dòng)時(shí)，偏離原來位置的最大距離叫振幅，通過上面的活動(dòng)可以 得出結(jié)論：聲音的響度跟 有關(guān)。 3．人耳聽到聲音的強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)? 請(qǐng)猜一猜：① ；② 。 怎樣驗(yàn)證猜想： 用波形比較振幅 用示波器將同一音叉發(fā)出的響度不同的聲音顯示出來，加以分析比較。 4．響度又稱音量或聲量，是人耳對(duì)聲音感覺的強(qiáng)弱。 在聲學(xué)上人們通常用分貝作為單位來計(jì)算聲音的強(qiáng)弱，其符號(hào)是dB， 分貝數(shù)越大，表示聲音越強(qiáng)。 讓學(xué)生閱讀課文，了解常見聲音的分貝。 ①清晨鳥鳴 dB；②人輕聲對(duì)話是 dB；③原子彈爆炸是 dB。 ④一般人的理想聲音環(huán)境是（ ） A.喜歡在一個(gè)無聲的世界里 B.喜歡在30－40dB的安靜環(huán)境里 C.喜歡在80－90dB的熱鬧環(huán)境里 D.就是100dB以上的環(huán)境也不在乎 （二）聲音的品質(zhì) 1.欣賞一段器樂合奏曲，你能聽出其中有哪幾種樂器嗎？ 2.聲音的品質(zhì)叫做 ，又叫 。 3.音色是由發(fā)聲體的 、 以及 等因素決定的。 4.樂音使人感到 ，有利身心 。 響度、音調(diào)、音色是樂音的三個(gè)特性叫做樂音的 ，我們正是 根據(jù)這些特性才能 不同聲音的。 思考題： 1.“聞其聲知其人”說明可以根據(jù) 來判斷說話者。 2.找一把口琴，再找一只笛子，分別用嘴吹出C調(diào)“do”，你能聽到它們 的 相同，但 卻不同。 3.電子琴能模仿各種樂器發(fā)出的聲音，在技術(shù)上要解決的關(guān)鍵是能模仿各種樂 器發(fā)出聲音的 （ ） A.音調(diào) B.音色 C.響度 D.音色和音調(diào) 小結(jié) 1.聲音的三要素：音調(diào)、響度、音色。 2.響度與振幅、距離的關(guān)系。 作業(yè) 1．人耳感覺到聲音的______叫響度,響度與_________和_______都有關(guān)系。 2．“引吭高歌”與“低聲細(xì)語”中的“高”與“低”指的是_________,“女高音歌唱 家” 和“男低音歌唱家”中的“高”與“低”指的是__________。 3．在敲鼓時(shí)，用力敲可以使鼓發(fā)出的聲音 變大。 4．交響樂隊(duì)中有各種管弦樂器，當(dāng)我們聽交響樂時(shí)，能夠把這些樂器的聲 音分辨出來，主要依據(jù)的是聲音的 （ ） A.音調(diào) B.音色 C.頻率 D.響度 教學(xué)反思 2.4 讓聲音為人類服務(wù) 教學(xué)目標(biāo) 1.了解聲音的研究對(duì)音樂及建筑的影響； 2.了解超聲和次聲在生活和現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用。 3.知道噪聲的來源以及控制、減弱噪聲的方法途徑。 重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：控制和減少惱人的噪聲 器材準(zhǔn)備 示波器等 教學(xué)過程 一、聲音與音樂 播放一些不同風(fēng)格的樂曲片段，如熱烈奔放的《丹鳳朝陽》、纏綿 凄涼的《蘇武牧羊》、舒緩柔和的《月光曲》、如泣如訴的《二泉映月》 等，讓學(xué)生從樂曲的旋律和節(jié)奏中感受到音樂的美，結(jié)合課文，讓學(xué)生 了解聲音與音樂的關(guān)系。 二、聲音與建筑 介紹有關(guān)聲音與古代建筑圖片資料，介紹現(xiàn)代建筑中采用吸聲材料、 設(shè)置不同方向的反射板等方式，增強(qiáng)音響效果及所涉及到的聲學(xué)知識(shí)。 思考： 在秋游時(shí)，你站在大山之中大喊一聲，能聽到自己的聲音多次再現(xiàn)， 原因是 。 三、聽不見的聲音 介紹超聲和次聲的有關(guān)資料，了解超聲、次聲的特點(diǎn)、應(yīng)用以及次聲 的危害等。 (1)人耳聽到的聲音頻率是 。 (2)人聽不見的聲音有 、 。 四、控制和減少惱人的噪聲 1．感受噪聲： 課前收集或錄制一些噪聲，如：工廠里機(jī)器的轟鳴聲、自由市場(chǎng)里 嘈雜的聲音、電鋸聲、鞭炮聲等。 2．什么是噪聲？ 3．認(rèn)識(shí)噪聲的來源及危害。 4．尋找減弱噪聲的途徑和方法。 途徑：噪聲產(chǎn)生和傳播的過程，即聲源振動(dòng)產(chǎn)生聲音→空氣等介質(zhì) 的傳播聲音→鼓膜振動(dòng)聽到聲音， 減弱方法：消聲、吸聲和隔聲的方法控制和減少噪聲。 小結(jié) 1.樂音與噪聲 2.超聲和次聲 3. 控制、減弱噪聲的途徑與方法。 作業(yè) 1．如右圖所示，你見過這種裝置嗎？你從圖中 得到什么信息？請(qǐng)查閱有關(guān)資料，判斷是否 符合“環(huán)?！币?。 2．下列不屬于噪聲的是 （ ） A．音樂廳里演奏的輕音樂 B．在家里，幾位同學(xué)旁若無人地引亢高歌 C．在空中低飛的噴氣式飛機(jī)發(fā)出的聲音 D．尖釘在鋁板上劃出的聲音 3．小明想比較幾種材料(衣服、錫箔紙、泡沫塑料)的隔音性能，除了待 檢測(cè)的材料外，可利用的器材還有：音叉、機(jī)械鬧鐘、鞋盒。 在本實(shí)驗(yàn)中適合作聲源的是 ； 小明將聲源放入鞋盒內(nèi)，在其四周塞滿待測(cè)材料。他設(shè)想了兩種實(shí)驗(yàn) 方案，你認(rèn)為最佳的是 。 A．讓人站在距鞋盒一定距離處，比較所聽見聲音的響度。 B．讓人一邊聽聲音，一邊向后退，直至聽不見聲音為止，比較此處 距鞋盒的距離L。 通過實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)果如下表所示，則待測(cè)材料隔聲性能由好到差的順 序?yàn)開_________。 材料 衣服 錫箔紙 泡沫 方案A 響度 較響 較響 弱 方案B 距離L 較長 最長 短 教學(xué)反思 14 / 14