《高考地理二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí) 人類(lèi)與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展 第1課時(shí) 人地關(guān)系與可持續(xù)發(fā)展課件.ppt》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《高考地理二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí) 人類(lèi)與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展 第1課時(shí) 人地關(guān)系與可持續(xù)發(fā)展課件.ppt（17頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

人類(lèi)與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展,（第一課時(shí)） 人地關(guān)系思想的歷史演變及走可持續(xù)發(fā)展之路,考試說(shuō)明要求,學(xué)習(xí)目標(biāo),,1. 知道不同歷史階段人地關(guān)系思想的特點(diǎn)。 2. 理解可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵。 3. 運(yùn)用案例，說(shuō)明協(xié)調(diào)人地關(guān)系的主要途徑，理解走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性。,知識(shí)建構(gòu),一、人地關(guān)系思想的歷史演變,考點(diǎn)詮釋1：運(yùn)用表格歸納人地關(guān)系思想的歷史演變,,分析：,高考面對(duì)面,中國(guó)科學(xué)院可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略研究工作組將人類(lèi)社會(huì)劃分為四個(gè)發(fā)展階段，下圖是“人類(lèi)社會(huì)不同發(fā)展階段經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)主導(dǎo)要素的構(gòu)成示意圖”，讀圖回答下列問(wèn)題：,（1）圖中A表示_________，它是決定__________時(shí)代經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的關(guān)鍵要素。（2分） （2）分析影響工業(yè)文明時(shí)代經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)主導(dǎo)要素的變化特征。（6分） （3）在人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的四個(gè)發(fā)展階段中，人地矛盾最為激化的階段是______________時(shí)代。試分析該階段環(huán)境問(wèn)題突出的主要原因。（5分） （4）環(huán)境文明時(shí)代人地關(guān)系的基本特征是______________，此階段社會(huì)發(fā)展需要遵守哪些基本原則？（5分）,本題以“人類(lèi)社會(huì)不同發(fā)展階段經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)主導(dǎo)要素的構(gòu)成示意圖”為背景，反映了不同文明時(shí)代，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主導(dǎo)因素不同，綜合考查了學(xué)生提取信息和運(yùn)用知識(shí)的能力。不同時(shí)期，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主導(dǎo)因素不同。對(duì)比人類(lèi)社會(huì)的四個(gè)文明時(shí)代，人地關(guān)系最?lèi)夯氖枪I(yè)時(shí)代，由于盲目地撰取自然資源，任意排放有害物質(zhì)，導(dǎo)致環(huán)境污染、生態(tài)破壞、資源枯竭等；相對(duì)而言，原始文明和環(huán)境文明時(shí)代，人地關(guān)系最協(xié)調(diào)，但層次不同，追求不同；環(huán)境文明時(shí)代，是人口合理增長(zhǎng)，資源得以合理運(yùn)用，環(huán)境得以有效保護(hù)的時(shí)代。,下圖為“人類(lèi)各發(fā)展階段的人均每日能源消耗（包括直接消耗和間接消耗）統(tǒng)計(jì)圖”，據(jù)此完成1-2題。,能力提升,二、可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵、基本原則,考點(diǎn)詮釋2：結(jié)合圖示，綜合理解可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵、基本原則,二、可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵、基本原則,高考面對(duì)面,中國(guó)科學(xué)院構(gòu)建的中國(guó)可持續(xù)發(fā)展能力評(píng)估體系，由生存、發(fā)展、環(huán)境、社會(huì)和智力五個(gè)支持系統(tǒng)組成。其中生存支持系統(tǒng)與生存資源稟賦（土地資源、水資源、氣候資源等）、農(nóng)業(yè)投入水平、資源轉(zhuǎn)化效率等有關(guān)。發(fā)展支持系統(tǒng)與區(qū)域發(fā)展水平（區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等）、區(qū)域發(fā)展成本等有關(guān)。圖11是1995-2007年中國(guó)可持續(xù)發(fā)展能力變化趨勢(shì)圖，表6是2007年中國(guó)東、中、西部發(fā)展支持系統(tǒng)評(píng)估表。,高考面對(duì)面,（1）說(shuō)明中國(guó)可持續(xù)發(fā)展能力的變化趨勢(shì)，這種趨勢(shì)主要是由哪些支持系統(tǒng)的變化來(lái)驅(qū)動(dòng)的？（4分） （2）中國(guó)生存支持系統(tǒng)的變化有何特點(diǎn)？試從農(nóng)業(yè)角度簡(jiǎn)析其原因。（6分） （3）中國(guó)環(huán)境支持系統(tǒng)的變化有何特點(diǎn)？簡(jiǎn)析其原因。（6分） （4）中國(guó)東、中、西部的發(fā)展支持系統(tǒng)存在著差異，請(qǐng)從三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和工業(yè)結(jié)構(gòu)角度給予說(shuō)明。（10分）,答案： （1）呈上升態(tài)勢(shì)；發(fā)展、智力和社會(huì)三個(gè)支持系統(tǒng) （2）2003年前徘徊波動(dòng)，2003年較快上升，2004年后平穩(wěn)發(fā)展。農(nóng)業(yè)投入水平增加，資源轉(zhuǎn)化效率提高，農(nóng)業(yè)政策調(diào)控取得成效。 （3）變化緩慢，近幾年有所下降。但基本保持穩(wěn)定（或尚未持續(xù)惡化）。原因：經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)帶來(lái)的環(huán)境沖擊部分得到緩解和遏制（或環(huán)境治理和節(jié)能減排取得一定的成效）。 （4）三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)差異：東部加工制造業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)相對(duì)發(fā)達(dá)；中西部農(nóng)業(yè)占較大的比重。 工業(yè)結(jié)構(gòu)：東部以輕型和輕重混合型產(chǎn)業(yè)為主。西部以重型產(chǎn)業(yè)為主。中部呈過(guò)渡性特征。,三、中國(guó)走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性,考點(diǎn)詮釋3：理解中國(guó)走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性,三、中國(guó)走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性,考點(diǎn)詮釋3：理解中國(guó)走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性,協(xié)調(diào)人地關(guān)系的主要途徑包括： 1、控制人口規(guī)模，提高人口的素質(zhì)，減輕資源和環(huán)境壓力。 2、轉(zhuǎn)變發(fā)展模式，實(shí)現(xiàn)由“高投入、高消耗、高污染”的傳統(tǒng)模式向可持續(xù)的模式轉(zhuǎn)變。,不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的比較,高考面對(duì)面,十八世紀(jì)墨累——達(dá)令盆地開(kāi)始種植小麥，飼養(yǎng)綿羊，現(xiàn)已成為澳大利亞主要的農(nóng)產(chǎn)品輸出地，隨著農(nóng)場(chǎng)規(guī)模、數(shù)量的擴(kuò)大與墨累河河水引用過(guò)多，該地陸續(xù)出現(xiàn)了一些環(huán)境問(wèn)題。讀圖3（粗箭頭代表主要流向，細(xì)箭頭代表次要流向），完成1～2題。,1．下列農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)模式中，最能說(shuō)明上述農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型特征的是 A．① B．② C．③ D．④ 2．目前該盆地最有可能產(chǎn)生的環(huán)境問(wèn)題是 ①土壤鹽堿化 ②河水流量增多，河口附近侵蝕作用增強(qiáng) ③湖中的水生動(dòng)植物大量繁殖 ④濕地萎縮，牧草生長(zhǎng)不良 A．①④ B．②③ C．③④ D．①②,解題指導(dǎo)： 1 【解析】本題組主要考查澳大利亞農(nóng)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)和農(nóng)業(yè)發(fā)展過(guò)程中可能產(chǎn)生的環(huán)境問(wèn)題。由圖中的箭頭所指的方向，結(jié)合澳大利亞農(nóng)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，澳大利亞種植的小麥主要供牲畜飼料，部分出口，而綿羊的出口量很大，故可以判斷第（4）幅圖最能說(shuō)明澳大利亞農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型特征。【答案】D 2【解析】因該盆地位于大分水嶺的西側(cè)，背風(fēng)坡降水較少，水資源不足，因大量引用河水，濕地萎縮，牧草生長(zhǎng)不良。盆地因引水漫灌，極易造成盆地土壤鹽堿化。【答案】A,課堂評(píng)估,活動(dòng)：閱讀下列材料，嘗試命題,反思：收獲與疑問(wèn)……,材料一：中國(guó)可持續(xù)發(fā)展能力指數(shù)由生存支持系統(tǒng)、發(fā)展支持系統(tǒng)、環(huán)境支持系統(tǒng)、社會(huì)支持系統(tǒng)和智力支持系統(tǒng)等五大支持系統(tǒng)、16個(gè)變量、45個(gè)指數(shù)和225個(gè)基本要素指標(biāo)構(gòu)成。,材料二：圖11反映我國(guó)2008年各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）可持續(xù)發(fā)展能力指數(shù)。（1995年全國(guó)平均水平為100）,材料三：在江蘇13個(gè)大市2011年可持續(xù)發(fā)展能力指數(shù)的調(diào)查中，南京的科技支撐能力排第2，經(jīng)濟(jì)外向度排第8，社會(huì)保障能力排第9，資源支撐能力排第12。,（1）中國(guó)走可持續(xù)發(fā)展道路的原因是__________。（3分） （2）A、B兩省區(qū)中，可持續(xù)發(fā)展指數(shù)較低的是____，主要原因是___。（3分） （3）結(jié)合材料三，分析南京市可采取哪些措施提升可持續(xù)發(fā)展能力指數(shù)？______。（2分）,【答案】 （1）龐大的人口基數(shù)；資源短缺令人堪憂(yōu)；生態(tài)破壞和環(huán)境污染嚴(yán)重（3分） （2）A（1分）高寒的氣候，生態(tài)脆弱（1分）；人口稀少，科技落后，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相對(duì)較低。（1分） （3）合理利用資源，提高資源利用率；推動(dòng)社會(huì)保障制度的完善與社會(huì)服務(wù)水平的提升；加強(qiáng)對(duì)外經(jīng)濟(jì)聯(lián)系（任答兩點(diǎn)，得2分）,課堂評(píng)估,重點(diǎn)圖像,圖4 可持續(xù)發(fā)展復(fù)合系統(tǒng)示意圖,