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2019-2020年高中語(yǔ)文 午間15分鐘 獲得教養(yǎng)的途徑同步練習(xí) 蘇教版必修1 1、下列加點(diǎn)字的注音完全相同的一項(xiàng)是（ ） A．狹隘 自縊 洋溢 精益求精 B．閑暇 遐想 霞帔 瑕不掩瑜 C. 時(shí)髦 麾下 牦牛 耄耋之年 D. 戕害 戳穿 戧風(fēng) 戮力同心 2、下列各句沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ） A.“教養(yǎng)”即精神和心靈的完善和追求，是我們自我意識(shí)的增強(qiáng)和擴(kuò)張，使我們的生活更加豐富多采，享受更多更大的幸福。 B．任何人也不可能再何時(shí)將那怕僅僅只是一個(gè)文化發(fā)達(dá)的民族的全部文學(xué)通通讀完并有所了解，更別提整個(gè)人類(lèi)的文學(xué)了。 C．這，歸根到底是一切生活所賦予的意義，如果活著不僅僅為了滿(mǎn)足那些赤裸裸的需要的話(huà)。 D．每一位思想家的每一部著作，每一位詩(shī)人的每一個(gè)詩(shī)篇，過(guò)些年都會(huì)對(duì)讀者成現(xiàn)出新的、變化了的面貌。 3、下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（ ） A. 對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，問(wèn)題不在于盡可能地多讀和多知道，而在于自由地選擇我們個(gè)人閑暇時(shí)能完全沉溺其中的杰作，領(lǐng)略人類(lèi)所思、所求的廣闊和豐盈，從而在自己與整個(gè)人類(lèi)之間，建立起一脈相承的生動(dòng)聯(lián)系，使自己的心臟隨著人類(lèi)心臟的跳動(dòng)而跳動(dòng)。 B．沒(méi)有愛(ài)的閱讀，沒(méi)有敬重的知識(shí)，沒(méi)有心的教養(yǎng)，是戕害性靈的最嚴(yán)重的罪過(guò)之一。 C．這條路永無(wú)止境，任何人也不可能在什么時(shí)候?qū)⑺叩筋^。 D．不是要用虛假的慰藉來(lái)麻痹我們，使我們對(duì)無(wú)意義的人生視而不見(jiàn)。 4、依次填入下列各句橫線(xiàn)上的虛詞最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ） （1）獲得教養(yǎng)的途徑之一，就是 地熟悉掌握各國(guó)的作家和思想家的作品。 （2）杰作 我們?cè)谧x的時(shí)候花力氣、下功夫。 （3）我們先得向杰作表明自己的價(jià)值， 會(huì)發(fā)現(xiàn)杰作的真正價(jià)值。 A．逐步 須要 才 B. 逐步 需要 就C．逐漸 需要 才 D. 逐步 須要 就 每一年，我們都看見(jiàn)成千上萬(wàn)的兒童走進(jìn)學(xué)校，開(kāi)始學(xué)寫(xiě)字母，拼讀音節(jié)。我們總發(fā)現(xiàn)多數(shù)兒童很快就把會(huì)閱讀當(dāng)成自然而無(wú)足輕重的事，只有少數(shù)兒童才年復(fù)一年，十年又十年地對(duì)學(xué)校給予自己的這把金鑰匙感到驚訝和癡迷，并不斷加以使用。他們?yōu)樾聦W(xué)會(huì)的字母而驕傲，繼而又克服困難，讀懂一句詩(shī)或一句格言，又讀懂第一則故事，第一篇童話(huà)。當(dāng)多數(shù)缺少天賦的人將自己的閱讀能力很快就只用來(lái)讀報(bào)上的新聞或商業(yè)版時(shí)，少數(shù)人仍然為字母和文字的特殊魅力所風(fēng)魔(因?yàn)樗鼈児艜r(shí)候都曾經(jīng)是富有魔力的符錄和咒語(yǔ))。這少數(shù)人就將成為讀書(shū)家。他們兒時(shí)便在課本里發(fā)現(xiàn)了詩(shī)和故事。但在學(xué)會(huì)閱讀技巧之后并不背棄它們，而是繼續(xù)深入書(shū)的世界，一步一步地去發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界是何等廣大恢宏，何等氣象萬(wàn)千和令人幸福神往!最初，他們把這個(gè)世界當(dāng)成一所小小的美麗幼兒園，園內(nèi)有種著郁金香的花壇和金魚(yú)池；后來(lái)，幼兒園變成了城里的大公園，變成了城市和國(guó)家。變成了一個(gè)洲乃至全世界，變成了天上的樂(lè)園和地上的象牙海岸，永遠(yuǎn)以新的魅力吸引著他們，永遠(yuǎn)放射著異彩。昨天的花園、公園或原始密林，今天或明天將變?yōu)橐蛔鶑R堂，一座有著無(wú)數(shù)的殿宇和院落的廟堂；一切民族和時(shí)代的精神都聚集其中，都等待著新的召喚和復(fù)蘇，都時(shí)刻準(zhǔn)備著將它那萬(wàn)千聲音和形式掩蓋下的同一性體驗(yàn)。對(duì)于每一位真正的閱讀者來(lái)說(shuō)，這無(wú)盡的書(shū)籍世界都會(huì)是不同的樣子，每一個(gè)人還將在其中尋覓并且體驗(yàn)到他自己。這個(gè)從童話(huà)和印地安人故事出發(fā)，繼續(xù)摸索著走向莎士比亞和但??；那個(gè)從課本里第一篇描寫(xiě)星空的短文開(kāi)始，走向開(kāi)普勒或者愛(ài)因斯坦……通過(guò)原始密林的路有成千上萬(wàn)條，要達(dá)到的目的也有成千上萬(wàn)個(gè)，可沒(méi)有一個(gè)是最后的終點(diǎn)，在眼前的終點(diǎn)后面，又將展現(xiàn)出一片、片新的廣闊的原野…… 5、作者把成千上萬(wàn)的讀書(shū)人分成了兩類(lèi)，是哪兩類(lèi)人？他們各有什么表現(xiàn)？ ________________________________________________________________________ 6、作者在這一段中主要運(yùn)用了哪些修辭手法？有什么好處？請(qǐng)舉例說(shuō)明。 ________________________________________________________________________ 7、“只有少數(shù)兒童才年復(fù)一年，十年又十年地對(duì)學(xué)校給予自己的這把金鑰匙感到驚訝和癡迷，并不斷加以使用。”這里的金鑰匙的含義是什么？_______________________________________________________________________ 8、“少數(shù)人繼續(xù)深入書(shū)的世界”，將會(huì)有什么樣的發(fā)現(xiàn)？ ________________________________________________________________________ 獲得教養(yǎng)的途徑：1、B(讀音為xi；B狹隘讀音為i,其余為y，C時(shí)髦為mo， 麾下為huī，牦牛為mo，耄耋之年為mo；D戕害為qiāng，戳穿為chuō，戧風(fēng)為qiāng，戮力同心為l) 2、C（A采——彩；B那——哪；D成——呈）3、A（一脈相承：由一個(gè)血統(tǒng)或一個(gè)派別傳下來(lái)） 4、C（逐步：一步一步地，強(qiáng)調(diào)環(huán)節(jié)、步驟；逐漸：漸漸的，強(qiáng)調(diào)過(guò)程?！笆煜ふ莆崭鲊?guó)作家和思想家的作品”是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，應(yīng)該用“逐漸”?！绊氁笨陀^上一定要；需要：主觀上不可少的要求。閱讀杰作是一種主觀要求，應(yīng)該用“需要”。才：表示充分條件；就：表示必要條件）5、一類(lèi)是把閱讀當(dāng)成自然而無(wú)足輕重的事的人，另一類(lèi)是對(duì)閱讀的內(nèi)容感到驚訝，對(duì)閱讀癡迷的人。6、比喻。把閱讀世界比喻成幼兒園、大公園、城市和國(guó)家，比喻成天上的樂(lè)園和地上的象牙海岸；把通過(guò)閱讀的成長(zhǎng)道路比喻成從通話(huà)和印第安人故事出發(fā)走向莎士比亞和但丁，從課本第一篇描寫(xiě)星空的短文走向開(kāi)普勒或者愛(ài)因斯坦。這些比喻使所要說(shuō)明的道理顯得形象生動(dòng)，概括而明晰。7、在學(xué)校學(xué)得到的學(xué)寫(xiě)字母、拼讀音節(jié)以及讀懂一句詩(shī)、一句格言、一則故事、一篇童話(huà)的閱讀技巧。8、就將成為讀書(shū)家的少數(shù)人繼續(xù)深入書(shū)的世界，會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)廣大恢弘、氣象萬(wàn)千、令人幸福的愉快精神世界。