《高中語(yǔ)文 4.11.2 包身工課件 新人教版必修1.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語(yǔ)文 4.11.2 包身工課件 新人教版必修1.ppt（18頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第2課時(shí),教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)目標(biāo) 了解報(bào)告文學(xué)的一般特征和結(jié)構(gòu)方式，培養(yǎng)閱讀報(bào)告文學(xué)作品的能力，培養(yǎng)篩選信息的能力。 2．能力目標(biāo) 通過(guò)對(duì)蘆柴棒和小福子的分析把握點(diǎn)面結(jié)合的技巧；人物描寫中所表達(dá)的深層意思。 3．情感目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)心時(shí)事、培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)于人的尊嚴(yán)和生存權(quán)利以及勞動(dòng)權(quán)利的尊重，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和人權(quán)意識(shí)。,檢查導(dǎo)入,,情境導(dǎo)入,1.文學(xué)常識(shí) 夏衍，是 作家聯(lián)盟的發(fā)起人之一，1994年，被國(guó)務(wù)院授予“ ”榮譽(yù)稱號(hào)。他的代表作品有話劇劇本《 》《 》等，改編魯迅的小說(shuō)《 》和茅盾的小說(shuō)《 》為電影劇本。 2.內(nèi)容回顧 本文寫了包身工一天的生活，通過(guò) 三個(gè)場(chǎng)景，我們了解了他們的苦難遭遇和悲慘命運(yùn)。他們就是在這樣惡劣的情況下日復(fù)一日年復(fù)一年的重復(fù)著這種非人的生活。,左翼 有杰出貢獻(xiàn)電影藝術(shù)家《上海屋檐下》《法西斯細(xì)菌》《祝?！贰读旨忆?zhàn)印?起床、早餐和上工,分析形象,1.分析“蘆柴棒”,問(wèn)題1：她為何叫“蘆柴棒”？ 問(wèn)題2：她生病時(shí)，會(huì)得到怎樣的“醫(yī)治”？（圈出虐待蘆柴棒的動(dòng)詞） 問(wèn)題3：有一個(gè)動(dòng)詞是描寫“蘆柴棒”的，是哪一個(gè)？為什么用這個(gè)詞描寫蘆柴棒？,她瘦得像蘆棒梗一樣,遭到虐待 抓、摔、踢、潑。,跳。身體沒(méi)力，卻能跳起來(lái)。強(qiáng)烈的對(duì)比使這個(gè)場(chǎng)面描寫達(dá)到了高潮，寒風(fēng)的冷，突然的跳，襯托了打雜的“兇”，突出了“蘆柴棒”受虐待的慘，最后老板娘的笑和她的話既與上文 “假?。±献咏o你醫(yī)！”相照應(yīng)，又表現(xiàn)了她的殘酷，無(wú)人性，更顯出了“蘆柴棒”遭遇的悲慘。,問(wèn)題4：為什么要這樣給她“醫(yī)”??？,她們每天的工資就是老板的利潤(rùn)，所以即使在生病的時(shí)候，老板也會(huì)很可靠地替廠家服務(wù)，用拳頭、棍棒或者冷水來(lái)強(qiáng)制她們?nèi)プ龉ぷ鳌?短短的一段文字把資本家及其走狗慘無(wú)人道的剝削制度揭露得淋漓盡致。作者帶著強(qiáng)烈憤慨的心情向人世間揭露了包身工制度的罪惡?！疤J柴棒‘露骨’的突出的腿骨”，碰痛了他的足趾。這是作者含著眼淚在控訴！“這樣的情況每個(gè)包身工都會(huì)遭遇到”“這只是常有例子的一個(gè)”：點(diǎn)出了蘆柴棒遭遇的普遍性和包身工的可憐。,2.分析小福子（27——32段）,問(wèn)題1：小福子為什么受懲罰？ 問(wèn)題2：小福子受到什么懲罰？ 問(wèn)題3：小福子受到哪些人懲罰？ 問(wèn)題4：小福子受懲罰的時(shí)間有多長(zhǎng)？,整好的爛紗沒(méi)有裝起。,毆打、頂皮帶盤心子。,拿莫溫、東洋婆、帶工老板。,兩個(gè)小時(shí)以上。,小結(jié),包身工是“人人得而欺之”的，這話很能表現(xiàn)出她們悲慘的處境。文章對(duì)小福子受罰的敘述與描寫正體現(xiàn)了這一點(diǎn)。她只因?yàn)檎昧说臓€紗沒(méi)有裝起這一點(diǎn)小事就遭打，“拿摩溫”打她，東洋婆罰她頭頂皮帶盤心子，向著墻壁站立，罰了兩小時(shí)，趕不出一天的活，帶工老板又打她。此外還會(huì)被餓飯、吊起、關(guān)黑房間等懲罰。小福子受罰的描寫表現(xiàn)了包身工受罰的隨意性、殘酷性、多樣性和時(shí)間長(zhǎng)等特點(diǎn)，典型地表現(xiàn)了她們受壓迫的慘重。具體而又深刻地揭露了帝國(guó)主義與中國(guó)封建勢(shì)力相勾結(jié)，任意凌辱工人的罪行?？梢钥闯鲋型鈩兿髡邇礆埖拿婺?3.從面上的介紹到點(diǎn)上的描述，文章運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的手法來(lái)揭示包身工的悲慘遭遇，這種技法有何好處？,面：一般的、概括性的材料，這是骨架； 點(diǎn)：典型人物、事件、細(xì)節(jié)、場(chǎng)面，這是血肉 包身工是一個(gè)群體，必須通過(guò)整體速寫，才能得到全面的表現(xiàn)。但是只要概括的描述，會(huì)顯得單薄，有點(diǎn)上的刻畫，才能具體深入反映包身工被壓榨、被摧殘的悲慘命運(yùn)。,深層研討,問(wèn)題1：包身工的命運(yùn)如此悲慘，她們的父母為什么還要送她們?nèi)ゼ啅S做工？,歷史原因：在帝國(guó)主義特別是日本帝國(guó)主義的經(jīng)濟(jì)侵略下，農(nóng)村破產(chǎn)，特別是災(zāi)荒后貧苦農(nóng)民無(wú)法維持生活，只好讓兒女到上海當(dāng)包身工。 直接原因：帶工老板用欺騙的方式讓讓那些無(wú)路可走的女孩簽訂包身契，從而淪為包身工。 悲慘遭遇背景：凋敝破敗的農(nóng)村經(jīng)濟(jì),問(wèn)題2：這些東洋廠為什么會(huì)雇傭包身工？,歷史原因：“九一八”事變以后，日本帝國(guó)主義對(duì)我國(guó)的侵略步步深入，我國(guó)人民的抗日情緒不斷高漲，上海工人運(yùn)動(dòng)十分活躍。日本資本家為了避免罷工的威脅，就更大量的雇用包身工來(lái)代替普通的自由勞動(dòng)者。 根本原因：三個(gè)原因：可靠(身體屬于帶工老板，沒(méi)有做或不做的自由)、安全(罐裝的勞動(dòng)力，與外界隔絕，不受外界工潮的影響)、價(jià)廉(工資不及同類男工的三分之一)。,問(wèn)題3：究竟是誰(shuí)給包身工帶來(lái)了悲慘命運(yùn)？,國(guó)民黨反動(dòng)統(tǒng)治，帝國(guó)主義的經(jīng)濟(jì)侵略，農(nóng)民破產(chǎn)，生計(jì)難為 社會(huì)根源：半殖民地半封建社會(huì)的反動(dòng)統(tǒng)治。 ——包身工制度是帝國(guó)主義國(guó)家對(duì)生產(chǎn)落后國(guó)家一種最殘酷、最野蠻的剝削。,課堂小結(jié),今天，通過(guò)蘆柴棒和小福子的故事，我們對(duì)包身工的悲慘命運(yùn)有了更深刻的了解。通過(guò)對(duì)包身工制度的分析，我們也了解了包身工產(chǎn)生、發(fā)展到龐大的過(guò)程。包身工制度的出現(xiàn)不是偶然的，它是在半封建半殖民地社會(huì)的溫床上，受到國(guó)民黨政府“特殊優(yōu)惠”的保護(hù)，伴隨中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗生長(zhǎng)出來(lái)的一顆毒瘤。對(duì)于這樣一顆毒瘤，作者表達(dá)了極大的憎恨和憤怒的控拆，他是怎樣詛咒這種罪惡制度的，包身工最后的命運(yùn)會(huì)怎么樣？咱們下節(jié)課再講。,