高中語文 第4課 第1節(jié) 看我“七十二變”—多義詞課件 新人教版選修《語言文字應(yīng)用》.ppt
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第四課 詞語萬花筒,第一節(jié) 看我“七十二變” ——多義詞,一、詞的義項(xiàng) 一個(gè)詞并不一定只有一個(gè)意義,這些不同的意義就叫作詞的義項(xiàng)。詞典中同一個(gè)詞下面列出的一個(gè)個(gè)的意義也就是這個(gè)詞的義項(xiàng)。一個(gè)詞有幾個(gè)義項(xiàng),要根據(jù)詞所反映的對(duì)象多少來確定。如果一個(gè)詞只反映一類或一個(gè)對(duì)象,這個(gè)詞就只有一個(gè)義項(xiàng);如果反映的對(duì)象不止一個(gè),這個(gè)詞就有多個(gè)義項(xiàng)。如:“肺”在詞典中的釋義是“人和高等動(dòng)物的呼吸器官”,只有一個(gè)義項(xiàng);,而“擺”在詞典中的釋義是“①安放;陳列。②顯示;炫耀。③來回?fù)u動(dòng);搖擺?!币蚨卸鄠€(gè)義項(xiàng)。義項(xiàng)既包括詞的理性意義,也包括詞的褒貶色彩意義。比如“帽子”有“①戴在頭上保暖、防雨、遮日光等或做裝飾的用品。②比喻罪名或壞名義?!眱蓚€(gè)義項(xiàng),后一個(gè)義項(xiàng)就有貶義色彩。 分析描寫一個(gè)詞的意義和用法時(shí),只能以義項(xiàng)為基本單位。,因?yàn)榧词挂粋€(gè)詞有多個(gè)義項(xiàng),在一個(gè)特定場(chǎng)合也只能表示其中的一個(gè)意義,這就像一個(gè)人可能有“爸爸、教師、主任”等不同身份,但在特定場(chǎng)合卻只能以某一個(gè)身份出現(xiàn)。因?yàn)榱x項(xiàng)不同,詞義所反映的對(duì)象也就不同,附加色彩也可能不同,甚至語義組合關(guān)系也會(huì)存在差異。如:“吃”至少有兩個(gè)義項(xiàng),一是“把食物等放到嘴里經(jīng)過咀嚼咽下去”,一是“吸收(液體)”。,前者只能用來陳述有生命的事物,如人或動(dòng)物;后者則不能用來陳述人或動(dòng)物,而只能用來陳述無生命的事物,組成諸如“宣紙吃墨”“菠菜吃油”之類的句子,兩個(gè)意義的“吃”不能混為一談。,二、多義詞 一個(gè)詞如果只有一個(gè)義項(xiàng),就是單義詞;如果包含多個(gè)互相聯(lián)系的義項(xiàng),就是多義詞??梢栽O(shè)想所有的詞在剛產(chǎn)生的時(shí)候都一定是單義的,即一個(gè)詞只對(duì)應(yīng)一個(gè)意義。但隨著語言的發(fā)展,一個(gè)詞所表達(dá)的意義逐漸增多了,詞的用法不斷擴(kuò)大,這就形成了多義詞。詞由單義發(fā)展為多義是有原因的。,一方面是因?yàn)榭陀^事物之間往往有各種各樣的聯(lián)系,人們?cè)谑褂迷~時(shí)就有可能根據(jù)這些聯(lián)系,用指稱甲類對(duì)象的詞去指稱乙類對(duì)象,從而產(chǎn)生出與原來詞的意義有聯(lián)系的新的意義。另一方面因?yàn)檎Z言中的語音形式有限,語言要表達(dá)的意義又不斷增加,用數(shù)量有限的語音形式去表達(dá)數(shù)量龐大且不斷增加的意義,就必然會(huì)出現(xiàn)一個(gè)語音形式承載多個(gè)意義的現(xiàn)象。,1.多義詞的本義。 多義詞的本義是指文獻(xiàn)記載的詞的最初的意義。如:“渾”的本義是“水勢(shì)盛大”,“兵”的本義是“兵器”。隨著詞義的發(fā)展演變,有些詞的本義已經(jīng)消失了,因此一般詞典中也不列為義項(xiàng)了,如:“渾”的本義就只有在古代漢語的詞典中才能查到。有的本義雖然還存在,但已不能獨(dú)立使用,比如“兵”的本義就只在“短兵相接、厲兵秣馬”等成語中還保留著。,2.多義詞的基本義。 多義詞的基本義就是詞在現(xiàn)代中最常用和最主要的意義?!阍诂F(xiàn)代漢語的詞類中列出的第一個(gè)義項(xiàng)就是該詞語的基本義,基本義和本義可能一致,如:“割”的本義和基本義都是“用刀截?cái)唷?。基本義和本義也可能不一致,如:“兵”現(xiàn)在的基本義是“戰(zhàn)士、軍隊(duì)”。,3.多義詞的借代引申義。 多義詞的“借代引申”是指甲、乙兩類對(duì)象之間有某種相關(guān)性,所以就可能用原本指稱甲類對(duì)象的詞語去指稱乙類對(duì)象。整體與部分、物品與使用者、行為與行為發(fā)出者、工具與活動(dòng)、材料與產(chǎn)品、產(chǎn)地與產(chǎn)品等都有著穩(wěn)定而明顯的關(guān)聯(lián),因而都可以在人們意識(shí)中建立起某種聯(lián)系,從而使詞語產(chǎn)生新的意義。如:“口”原指“人的一個(gè)器官”,后又用做指“人”的量詞,這是用部分指稱整體;,“便衣”原指“平常人的服裝”,后又用來指“穿著便衣執(zhí)行任務(wù)的軍人、警察等”,這是用物品指稱使用者;“編輯”原指“對(duì)資料或現(xiàn)成的作品進(jìn)行整理、加工”,后又用來指“做編輯工作的人”,這是用行為指稱行為發(fā)出者的借代引申義?!氨焙髞懋a(chǎn)生出“軍事、戰(zhàn)爭(zhēng)”(“紙上談兵”里的“兵”)和“士兵”(“強(qiáng)將手下無弱兵”里的“兵”)的意義,也是一種借代引申義。,4.多義詞的比喻引申義。 多義詞的“比喻引申”是指甲、乙兩類對(duì)象之間有某種相似性,所以就可能用原本指稱甲類對(duì)象的詞語去指稱乙類對(duì)象,從而使詞語產(chǎn)生新的意義。如:“包袱”原指“用布包起來的包兒”,由于包袱可以使人有負(fù)重感,于是人們便用“包袱”來指稱“影響思想或行動(dòng)的負(fù)擔(dān)”,使“包袱”產(chǎn)生出新的意義;“,迷霧”在《現(xiàn)代漢語詞典》中有兩個(gè)義項(xiàng),一是“濃厚的霧”;二是“比喻叫人迷失方向的事物”,后者就是這個(gè)詞的比喻引申義。比喻義和修辭中的比喻不同:比喻義已成為詞的一個(gè)穩(wěn)定的義項(xiàng),在詞典里可以查到;而比喻則是臨時(shí)的修辭手段,詞典里沒有這個(gè)義項(xiàng)。,- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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