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成績(jī)者，國(guó)之公器，人才之所系，來(lái)不得半點(diǎn)虛假,素材回放,素材回放,“凡今抄襲者，一經(jīng)查實(shí)，不問(wèn)考勤，皆黜落，以儆效尤。”近日，選修了中國(guó)科學(xué)院大學(xué)科幻文學(xué)與影視創(chuàng)作系列講座課的學(xué)生，都收到了一封由授課老師蘇湛發(fā)來(lái)的郵件。郵件由文言文寫(xiě)就，言辭犀利。蘇湛給了22名學(xué)生零分，因?yàn)樗麄兊钠谀┪恼卤慌卸槌u。發(fā)郵件，就是要強(qiáng)調(diào)，“此分不可改”。,解讀應(yīng)用,【素材解讀】《禮記》有言：“師也者，教之以事而喻諸德也”。顯而易見(jiàn)，無(wú)論是“傳道授業(yè)”還是“教事喻德”，都是為人師者最基本的職責(zé)。正因?yàn)槿绱?，用“凡抄襲者皆黜落”立威，不僅是正學(xué)風(fēng)、樹(shù)正氣之舉，更彰顯了大學(xué)教師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。比如說(shuō)到蘇老師，明知給予抄襲者一律零分會(huì)引起學(xué)生不滿，甚至于還會(huì)影響到對(duì)自己的風(fēng)評(píng)，即便如此也在所不惜。這也充分說(shuō)明，敢于,讓“抄襲者皆黜落”，不僅彰顯了大學(xué)教師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，而且體現(xiàn)了教師的師德和師風(fēng)。教書(shū)育人是教師的天職，育人是嚴(yán)與愛(ài)的融合。一方面，讓“抄襲者皆黜落”，體現(xiàn)了對(duì)知識(shí)起碼的敬畏和尊重。另一方面，只有剛?cè)岵?jì)，才能讓學(xué)生學(xué)有所成。這既是為師者的責(zé)任，是教書(shū)育人之根本，更是促進(jìn)我們的教育事業(yè)獲得長(zhǎng)足進(jìn)步的重要舉措。尤其是對(duì)那些只要進(jìn)了大學(xué)校門(mén)，,解讀應(yīng)用,一切似乎都萬(wàn)事大吉，對(duì)待學(xué)問(wèn)得過(guò)且過(guò)，甚至于拿抄襲當(dāng)家常便飯的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，唯有使“抄襲者皆黜落，以儆效尤”，才能起到事半功倍之成效。,解讀應(yīng)用,【適用話題】敬畏之心誠(chéng)實(shí)勤勉以儆效尤責(zé)任與擔(dān)當(dāng)師德和師風(fēng)“凡抄襲者皆黜落”是對(duì)知識(shí)的敬畏抄襲剽竊、沐猴而冠之丑行，諸惡之首，天下所共誅，必不容也懲治失之于寬、失之于松、失之于軟，不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)，而且容易助長(zhǎng)失信現(xiàn)象,解讀應(yīng)用,誠(chéng)信是品質(zhì)的基石，是道德的根本，也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要組成部分。提倡什么，反對(duì)什么，是為價(jià)值導(dǎo)向期待多一些這樣的嚴(yán)師，守住誠(chéng)信，扶正學(xué)風(fēng)，為大學(xué)注入一股股清流，為國(guó)家和社會(huì)造就更多品學(xué)兼優(yōu)的可用之才,解讀應(yīng)用,以“皆黜落”來(lái)“以儆效尤”，是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)，對(duì)教育的負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)的負(fù)責(zé)。這不僅是對(duì)學(xué)生的道德警示，更是對(duì)誠(chéng)信的一種維護(hù)，是教育的應(yīng)有之義,解讀應(yīng)用,,,謝謝！,