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2019-2020年七年級(jí)生物下冊(cè) 4.2《信息的傳遞》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版 教材分析 本節(jié)課第一課時(shí)通過(guò)對(duì)人體神經(jīng)系統(tǒng)圖的分析，認(rèn)識(shí)神經(jīng)系統(tǒng)的組成，使學(xué)生從宏觀上對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)的組成有一個(gè)概括的了解。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)用顯微鏡觀察神經(jīng)細(xì)胞裝片，使學(xué)生認(rèn)識(shí)組成神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)——神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)。為學(xué)習(xí)二、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式——反射和第三節(jié) 信息的處理等內(nèi)容奠定了必要的知識(shí)基礎(chǔ)。第二課時(shí)是在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上通過(guò)“縮手反射”和“膝跳反射”的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射。以及完成發(fā)射的基本結(jié)構(gòu)——反射弧。教材的安排是說(shuō)明神經(jīng)系統(tǒng)的功能是建立在一定的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)之上的。 神經(jīng)元和反射弧的結(jié)構(gòu)和功能比較復(fù)雜，是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 學(xué)生分析 信息的傳遞涉及人體的許多微觀結(jié)構(gòu)，如神經(jīng)元、反射弧等學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)較薄弱，同時(shí)本節(jié)課的新名詞術(shù)語(yǔ)較多，學(xué)生接受起來(lái)有一定的困難。因此在學(xué)習(xí)本部分知識(shí)時(shí)，一定注意微觀知識(shí)與宏觀現(xiàn)象的聯(lián)系，減少學(xué)生被動(dòng)的機(jī)械記憶。 學(xué)生對(duì)反射實(shí)驗(yàn)很感興趣，要讓學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)，在體會(huì)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣中學(xué)到知識(shí)。 設(shè)計(jì)理念 把知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在過(guò)程與方法中使學(xué)生獲取知識(shí)，提高能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀的熏陶。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)性目標(biāo)： 1．描述人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成。 2．說(shuō)明構(gòu)成人體神經(jīng)系統(tǒng)的基本單位——神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能。 2．概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方——反射。 3．舉例說(shuō)明反射弧的基本結(jié)構(gòu)。 技能性目標(biāo)： 1．通過(guò)“縮手反射”、“膝跳反射”等實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)和推理判斷能力。 課時(shí)安排 2課時(shí)。 二、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式——反射 教學(xué)準(zhǔn)備 反射弧模式圖，做膝跳反射用的帶橡皮頭的小槌，有條件的學(xué)校自備膝跳反射的反射弧多媒體軟件等。 教學(xué)過(guò)程 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 身邊事 我們都有這樣的生活經(jīng)歷，當(dāng)手突然碰到很燙的東西時(shí)，手就會(huì)立刻縮回來(lái)。大家還能舉出類(lèi)似的例子嗎？人體對(duì)不同的刺激的反應(yīng)，都是通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)來(lái)調(diào)節(jié)的，你知道神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是什么嗎？ 探究竟 1．組織學(xué)生做好膝跳反射實(shí)驗(yàn)。 提示學(xué)生注意： ①受試者的一條腿一定要自然搭在另一條腿上，腿部的肌肉一定不能緊張，要很放松，否則實(shí)驗(yàn)不能成功； ②實(shí)驗(yàn)者在叩擊膝蓋下面的韌帶時(shí)，要先用手摸到髕骨的下沿，找到要叩擊的部位； ③實(shí)驗(yàn)者叩擊的力量不一定要很大，但速度一定要快，而且叩擊部位要準(zhǔn)確。 （有條件的學(xué)校最好按教材要求，用帶橡皮頭的小槌來(lái)叩擊，效果會(huì)更好一些。） 提示：分析一下在實(shí)驗(yàn)中，用手掌內(nèi)側(cè)邊緣快速地扣擊膝蓋下位的韌帶，這對(duì)韌帶來(lái)說(shuō)是什么呢？ 2．在受試者有意識(shí)控制膝蓋的情況下，重復(fù)實(shí)驗(yàn)，看看反應(yīng)如何？ 3．教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本“小辭典”內(nèi)容， 演示自制的多媒體軟件——膝跳反射的反射弧動(dòng)態(tài)路徑圖，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。 （補(bǔ)充說(shuō)明： 膝跳反射的反射弧之所以比較簡(jiǎn)單，是因?yàn)樗挥袃蓚€(gè)神經(jīng)元參與。稍復(fù)雜一些的反射弧，如反射弧模式圖所表示的那樣，在神經(jīng)中樞部分還有中間神經(jīng)元，它把傳入和傳出神經(jīng)元聯(lián)系起來(lái)。） 大家談 1．在膝跳反射完成之后，大腦也會(huì)感覺(jué)到小腿的跳起。想一想，大腦為什么會(huì)感覺(jué)到這種刺激呢？ 2．手遇到燙的物體就會(huì)縮回，這種反射方式對(duì)人體有什么意義嗎？ 鼓勵(lì)學(xué)生自己再多地提出一些問(wèn)題。 知識(shí)鏈 利用多媒體進(jìn)行。 想一想 在一個(gè)以肌肉為效應(yīng)器的反射弧中，如果傳出神經(jīng)損傷，其他環(huán)節(jié)正常，對(duì)外部刺激有無(wú)感覺(jué)？這塊肌肉活動(dòng)正常還是癱瘓？為什么？ 課堂小結(jié)（略） 學(xué)生聯(lián)想生活中的實(shí)例。 了解縮手反射和其他許多反射 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。參照課本內(nèi)容及圖示。 是一種刺激。小腿突然跳起是對(duì)這種刺激所發(fā)生的反應(yīng)。 這種反射叫做膝跳反射 學(xué)生分組再一次實(shí)驗(yàn)。分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 仍然出現(xiàn)膝跳反射。說(shuō)明膝跳反射不受大腦的控制。 學(xué)生仔細(xì)閱讀，嘗試解釋概念：1.神經(jīng)中樞、感受器、傳入神經(jīng)、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器。 （區(qū)別概念：①神經(jīng)中樞與中樞神經(jīng)系統(tǒng)的區(qū)別；②感受器是傳入神經(jīng)末梢部分，傳入神經(jīng)末梢又可以叫感覺(jué)神經(jīng)末梢；③效應(yīng)器是傳出神經(jīng)末梢和它所支配的肌肉或腺體，它與感受器的組成是不一樣的。） 學(xué)生討論，最后歸納總結(jié)：這是由于外界刺激通過(guò)脊髓向上傳導(dǎo)到大腦的緣故。 手遇到燙的物體會(huì)縮回，這種反射方式對(duì)人體具有保護(hù)意義。 運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行解釋。 師生共同總結(jié)。 （反射和反射弧的概念要清楚的理解。進(jìn)一步閱讀課本P87反射弧模式圖。） 學(xué)生可發(fā)表各種意見(jiàn)。 （答案：對(duì)外部刺激仍有感覺(jué)，這是由于發(fā)射弧的傳入神經(jīng)完好。但由于傳出神經(jīng)損傷，作為效應(yīng)器的肌肉，因得不到神經(jīng)沖動(dòng)，所以不能產(chǎn)生收縮，處于癱瘓狀態(tài)。）