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2019-2020年七年級下冊《在沙漠中心》教案 新人教版 教學目標: 1、 理清作者的心理變化過程。 2、 品味重點句子的含義。 3、 體味生命的意義，學會生存，積極、樂觀地面對人生。 教學重點：學習用心理描寫塑造人物，表現(xiàn)人物性格的寫法。 教學難點：理解含義深刻的句子。 教學方法：誦讀法、自主學習法、教師點撥法、小組合作探究法等。 課時安排：一課時。 教學設計： 一、創(chuàng)設情景，導入新課 由中國空軍蘇—27戰(zhàn)機墜毀事件引入。 二、明確學習目標。 三、課前熱身： 1、介紹作者： 圣埃克絮佩里:是法國文學史上占有崇高地位的作家，但他的一生主要是在航空線上度過的。從1921年服兵役學習飛行；1926年進入法國的一家航空公司工作；1929年協(xié)同法國著名飛行員梅爾莫茲、吉約梅開辟非洲——拉丁美洲航線；第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)，流亡美國；1943年潛回北非，參加法國抵抗運動， 1944年消失在地中海上空，他的一生是飛行員的生涯。 文章寫“我”和戰(zhàn)友在利比亞的撒哈拉沙漠的一場遇險。 三、我是小小探險家（情景再現(xiàn)，讓學生感受作者經(jīng)歷）：　　 在沙漠中心，“我”遭遇了哪些痛苦與煎熬？ 四、我是小小心理學家：面對這些痛苦，作者心情發(fā)生怎樣的變化？ 作者的心理變化過程：痛苦——絕望——平靜——樂觀——振作 五、我是小小評論家（品味語言，體悟情感）： （一）過渡：這不僅是一篇真實感人的文章，而且語言也十分優(yōu)美，富有表現(xiàn)力，現(xiàn)在請大家跳讀課文，并思考： 1、找出你認為心理描寫最成功的句子。 2、找出你認為最富有哲理的句子。 3、找出你認為感觸最深的句子。 4、找出你認為最生動的句子。 （二）質(zhì)疑探究，理解關鍵句: 1、“我的血液因缺水而循不不暢，寒氣逼人，但這不只是夜晚的寒冷。” 2、“寒風就像平原上的騎兵向我直沖過來，我只好團團轉(zhuǎn)以躲避它的來犯?！? 3、“我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天，我們期待中途站就像期待一片福地，我們在群星中尋找自己的真理?！? 4、“我沒有一點兒遺憾。我奮斗過，但我失敗了，這對從事我們這個行業(yè)的人來說也很平常。不過，我總算是呼吸過海風了?！? 六、知識拓展，能力提高： 1、我是小小辯論家：探險，是愚蠢還是壯舉？ 2、我是大寫的民勤人：你對自己現(xiàn)在的生活狀態(tài)滿意嗎？你向往怎樣的生活？ 七、課堂小結(jié) 人生的道路不會一馬平川，也不是一帆風順，每個人喜歡的生活是不同的，每個人對成功人生的認識和理解也是不同的，這是人類進步、文化多元的標志。我們不強求一致，只要是有利于個人發(fā)展，有利于人類整體的生活、人生態(tài)度都是可取的，并且應該得到尊重。我想對于本文的學習，重要的不是對文本的理解，而應把這種精神和理念轉(zhuǎn)化為自己的一種行為和能力。要記?。好鎸ι?，豁達而不旁觀，一如傲霜斗雪的梅花，于素雪晶瑩中坦然釋放，任憑風云變幻，孤獨地守望春天；面對生活，清爽而不冷漠，一如心存高遠的溪流，于舒緩低吟中洗滌萬物，隨時光荏苒，執(zhí)著地一路歡歌?！　? 八、作業(yè)： 1、完成課后練習。 2、寫一篇短文，表達你對生命的感悟。